高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及策略探究

　　摘 要：物理并不是一門(mén)只注重說(shuō)講，培養(yǎng)學(xué)生思維、推理、論證能力的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)是理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，即讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、合作完成實(shí)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。而在高中物理教學(xué)中，更以電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)部分占據(jù)主導(dǎo)，電力與生活息息相關(guān)，因此探究有效的高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不可或缺。
　　關(guān)鍵詞：高中教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；電學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　古語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，意思是說(shuō)理論性的記憶固然重要，但是培養(yǎng)任何能力都不能僅限書(shū)本理論，而更多的應(yīng)當(dāng)是推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中感受大自然的神奇，在高中物理電學(xué)教學(xué)中，這一實(shí)踐教學(xué)的思想也是十分重要的。而如何得出有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，還值得我們進(jìn)一步探究，本文針對(duì)這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望有所裨益。
　　一、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義
　　首先，物理本身就是一門(mén)立足于實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)科，歷史上很多科學(xué)家正是因?yàn)殚_(kāi)展了各種物理實(shí)驗(yàn)，比如伽利略的“比薩斜塔”實(shí)驗(yàn)、牛頓第一定律實(shí)驗(yàn)、瓦特改良蒸汽機(jī)車(chē)的實(shí)驗(yàn)等，才推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)的前進(jìn)，帶領(lǐng)人們進(jìn)入了物理學(xué)更深層次的研究，也大大改善了人們的生活方式，提升了生產(chǎn)效率。其次，在高中物理教學(xué)階段開(kāi)展電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效提升高中生對(duì)電學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，電學(xué)是一個(gè)十分廣闊的領(lǐng)域，它不僅包括電路的設(shè)計(jì)、電與磁之間的轉(zhuǎn)換以及電學(xué)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)，更是學(xué)生向更深層簡(jiǎn)易邏輯電路、集成電路和微型電路等智能領(lǐng)域進(jìn)軍的基礎(chǔ)。再次，物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還可以大大培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)操作、合作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�及科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神等，是素質(zhì)教育的重要要求。因此，探究有效的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法極為迫切。
　　二、高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略
　�。ㄒ唬┐_定好電學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，設(shè)計(jì)相關(guān)操作步驟
　　在嘗試進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)前，首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，通過(guò)做這個(gè)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)我們可以得到些什么結(jié)論，揭露何種事實(shí)，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)何種能力的培養(yǎng)和提升，唯有確定好實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生才能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，對(duì)所需要完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟，比如，明確“探究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力”的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，那么我們可以依�?jù)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？——安培力的方向（左手定則），即：伸開(kāi)左手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感應(yīng)線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到安培力的方向。根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，指�?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟，探究直流小電機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理，從而加深學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象及知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
　�。ǘ�）關(guān)注實(shí)驗(yàn)器材的選擇，正確操作實(shí)驗(yàn)
　　在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)可以選擇的器材不僅種類(lèi)繁多而且質(zhì)量也是良莠不齊，這就需要學(xué)生在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)操作的步驟等靈活選擇實(shí)驗(yàn)儀器，盡全力做到安全、精確、方便、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等，而在實(shí)驗(yàn)儀器的選擇上不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)智力，更可以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的大局意識(shí)，保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。當(dāng)然，在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生存在儀器操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，比如將電源的正負(fù)極反接、虛接；將萬(wàn)用表的紅表筆插在黑色接線柱上；將打在電阻擋上的萬(wàn)用表去測(cè)量正在通電的電路中，等等。這些不正確的電路操作，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)器具具有一定損害，而且嚴(yán)重的可能會(huì)危及人身安全，故而指導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)也是很有必要的。
　　（三）詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)其正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
　　有時(shí)，我們?yōu)榱吮ＷC實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和客觀性，往往會(huì)采用多次操作記錄數(shù)據(jù)，求取平均值的方式，這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論才最接近真實(shí)的原理，而在這一實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄能力將得到有效培養(yǎng)和提升。但是，有的學(xué)生并不在乎這些細(xì)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中盲目追求完成的速度，尤其是在小組實(shí)驗(yàn)比賽的實(shí)踐中，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)高分，贏得物理教師和同學(xué)的青睞，他們往往采取一帶而過(guò)的方式，負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)生，也在這種“高效”的氛圍中開(kāi)始了“狂草”“行書(shū)”等“書(shū)法”練習(xí)，由此帶來(lái)的后果就是在實(shí)驗(yàn)分析和總結(jié)中，往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不真實(shí)、肆意涂改而偏離正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，所以，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，找出其中所傳遞的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
　　概言之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電學(xué)的相關(guān)問(wèn)題教學(xué)占據(jù)了很重要的地位。毫不夸張地說(shuō)，我們生活中的每一個(gè)領(lǐng)域、每一天都離不開(kāi)電力資源，所以，開(kāi)展物理電學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)相關(guān)電學(xué)人才對(duì)于我國(guó)的綜合發(fā)展具有不可替代的作用。而探究有效的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如化難為易；明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃；激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等，使其分清主次、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)，可以有效提升高中生的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br>　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李峰.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中系統(tǒng)誤差分析的方法[J]. 高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，24（3）.
　　[2]武子國(guó).在“合作·探究”中提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ涸u(píng)析一節(jié)高三物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)研課[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016，45（7）.
　��？誗編輯 郭小琴

相關(guān)熱詞搜索：電學(xué) 探究 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 高中物理 意義