高中物理教學中探究性學習的組織與實踐

　　摘 要：主要以高中物理教學中探究性學習的組織與實踐為重點進行分析，從提供良好的探究環(huán)境、注重小組合作、引導學生進行自主探究等方面進行深入探究，其目的在于提升高中物理教學質(zhì)量，為高中生提供良好的教學氛圍。
　　關鍵詞：高中物理；研究性學習；實施途徑
　　依據(jù)課程改革要求，課堂教學需要以學生為主，尊重學生在教學中的主體地位。隨著課程改革的不斷深入，使得傳統(tǒng)式的教學模式不再滿足當前人才發(fā)展需求，在教授知識時需注重培養(yǎng)學生學習能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等。在對高中物理科目進行教學中，最常見的教學活動就是實驗探究，對其過程進行巧妙設計，是加強學生探究能力的有效手段，以下為展開探究能性學習的有效手段。
　　一、營造良好的探究氛圍
　　應用探究性的教學方法，教師需要為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在探究性學習時，能夠集中注意力。若想營造良好的探究氛圍，首先需要為學生準備一些具有探究性的學習材料；其次營造輕松愉快的探究氛圍；最后創(chuàng)造師生互動的良好課堂環(huán)境，給予學生足夠的探索時間。在此種氛圍中，學生能夠積極參與到談論活動中，也勇于發(fā)表自身意見，這對增強學生的探究能力具有積極作用。因此教師需要注重為學生營造良好的學習氛圍，將學生的思維引入到學習背景中，使他們意識到學習是解決問題的主要途徑。培養(yǎng)學生積極探索問題的心理，促進學生形成敢講、敢問的學習態(tài)度，使學生在良好的氛圍中展開探究性學習。
　　比如，在教授人教版必修一“時間與位移”這一節(jié)課時，教師可以借助多媒體進行教學，教師可以在上課之前，制定本節(jié)課課件，在上課中播放所制作的課件，這樣不但能夠吸引學生眼球，還能促使學生在腦海中形成一個基本實驗思路，這對學生進行實驗具有積極作用。不但如此，合理利用多媒體還能使學生融入良好的學習氛圍中，使學生都能積極主動參與到課堂教學活動中，積極踴躍回答教師所提出的問題，從而保障高中物理教學質(zhì)量，為日后學習物理實驗提供有利條件。
　　二、設計同學生相符的探究課題
　　物理教師應用探究性學習方法開展探究活動，首先需依據(jù)教學內(nèi)容、目標以及學生理解能力來設計課題。教師在備課時，不但要備教材，還需要備學生，尤其是對學生的學習能力與水平的分析，并將其切實融入備課、教學之中，進而激發(fā)學生探究學習的興趣與自主性。若是教學的內(nèi)容難度較大，學生基礎較薄弱，需對探究性課程進行分開講解，以此來加強學生的理解程度。隨著學生探究能力的不斷提升，將探究環(huán)節(jié)進行細化，來提升探究的高度，使學生得到深層次鍛煉。
　　比如，在學習人教版必修一“重力”這一節(jié)課時，教師可以提出一個問題，為什么橡皮與紙張在同一高度自由下落，橡皮下落所用的時間要少于紙張的時間？通過該問題來調(diào)動學生的探究欲，讓學生親自動手操作，使其對表象有一個明確認識，當學生充滿疑惑時，教師再向?qū)W生傳授重力相關知識點，這種貼近學生實際生活的問題不但激發(fā)了學生探究的欲望，還增強了學生對知識點的理解能力，一舉兩得，何樂而不為。
　　三、引導學生展開自主探究
　　在物理教學中，探究性學習方法的利用其實是對教師教學的一種新挑戰(zhàn)。教師的指導與組織作用具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，依據(jù)教學目標，依托教材，提出探究問題，幫助學生確定探究目標。之后指導學生進行深入探究，在開展探究性學習活動時，教師需要將學生當作探究問題的主體，并優(yōu)化自身指導方法。及時關注學生在探究時所遇到的問題與難題，從而有針對性地引導。第二，給予學生適當?shù)膸椭�與引導，物理教師切勿擾亂學生的探究方向，只是起到一個提供信息、知識補充、啟發(fā)思路的作用，引導學生探究與創(chuàng)新。第三，對學生的探究結(jié)果進行正確評價，從知識技能與活動態(tài)度等方面，來對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力進行客觀且公正的評價，但切記不要打擊學生學習的自信心，組織好評價語言。
　　四、展開小組合作學習
　　由于每位學生的知識水平與興趣愛好都不同，在探究過程中存在不同的設計與見解，這是十分正常的，而這也是學生進行分組的基本要素。以小組的模式開展探究性學習的主要目的是為學生提供積極參與的平臺，使每位同學都有同等的機會在小組中談論并解答問題，在實際溝通中，學習小組其他組員的優(yōu)點，彌補自身不足，在對其他組員進行評價的同時，也要學會評價自己。在探究性學習中應用小組合作學習的方法，能夠使教師與學生、學生與學生間進行全面交流，使各個小組中的各個成員皆有發(fā)表自身看法與觀點的機會，也樂于傾聽別人意見，使高中生充分感受到學習是一件十分愉快的事情，進而滿足學生需求，推動學生非智力因素和智力因素的和諧發(fā)展，從而實現(xiàn)學生學會、靈活運用的教學目標，以此來促進物理教學質(zhì)量的提升。
　　綜上所述，在高中物理教學中融入探究性學習方法，能夠切實將探究過程與學習目標結(jié)合起來，引導學生對有關問題進行分析與解決，從而使學生熟練應用所學的物理知識點。以探究性學習為中心，加強學生探究能力，這對提升學生的物理綜合能力具有推動作用。
　　參考文獻：
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