本土化背景下農村初中課堂輔導的有效方法

　　摘 要：在系統(tǒng)研究的基礎上提出了本土化背景下農村初中課堂輔導的有效方法，滲進了多年課堂教學輔導及同行多名教師教研交流總結的經驗，以及本土化背景下鄉(xiāng)村學生更易接受的課堂輔導理念。
　　關鍵詞：課堂輔導；有效性；常規(guī)課堂
　　課堂輔導是課堂有效教學的完善和補充，通過輔導活動可以幫助或引導學生主動探究問題，總結教學內容，積累知識量和彌補與完善課堂教學內容，并讓學生在獲得知識的同時收獲成功與快樂。
　　一、在課堂輔導中滲進育人育德的教學理念
　　如果說良好的學習習慣是有效學習的保障，科學合理的學習方法是學習進步的途徑，那么，培養(yǎng)孩子們真善美的品德、激勵上進的欲望就是給學生發(fā)展的基礎與動力�！耙缘掠秊橄�、以教學為中心”是教育方針的基本原則。在課堂輔導教學中，育德也是新課改的本質要求，課堂教學的目的是促進整體生命不斷發(fā)展完善，因此，必須把立德樹人放在首位，不能把知識的獲得作為唯一目標。
　　在課堂教學中，育德是教師應盡之責。教師是學生生活中的重要他人，是學生的師從對象，所以師生關系不是一般的人際關系，更是一種價值關系、道德關系，對學生進行正確的價值引導是教師的天職。無論哪一學科的教材，既是人類知識和經驗的集成，也是人類追求真善美的價值體現。獲取知識是形成德性的基礎，價值引導則可直接提升人的精神境界，因此，各學科的教學內容無不蘊含著育人的價值。
　　在課堂輔導教學中，育德從尊重學生、民主平等開始。尊重學生、民主平等是一切教學活動的基礎，是教師職業(yè)道德的基本要求，失去了這一點，是無法讓學生形成美德的。在課堂輔導教學中育德從教師的以身示范、為人師表做起。教師是學生仿效的對象，教師的言行及其反映出來的價值觀對學生有著極其深刻的影響。課堂是師生交往最頻繁的場所，不僅老師的言行影響著學生，甚至老師的眼神、服飾都對學生起著暗示作用。在課堂輔導教學中教師要從教材內容中發(fā)現德育價值。任何學科都普遍存在著德育價值，因為明白事理是養(yǎng)成德性的基礎。引導學生以嚴謹的態(tài)度去獲取知識，并產生對知識的敬畏，這本身就是德育。而教師如果在教學中以敷衍的態(tài)度對待知識，草率地對待教學，這本身就不可能有良好的德育存在。
　　不同的教學內容有各自獨特的道德教育因素，教師必須敏銳地發(fā)現并合理安排到教學過程中去。育德要在教學活動中去落實，教師要慎重對待每一個教學環(huán)節(jié)，甚至細節(jié)，一個提問，一次小組合作，一個反饋評價，處理一個意外事件等都要關注人的全面發(fā)展，把立德樹人放在首位，不能只見知識不見人。
　　二、持之以恒地堅持常規(guī)課堂輔導方法
　　有效輔導是有效教學的重要環(huán)節(jié)之一，是實施分層教學、因材施教的重要手段，是對課內教學的有益輔助及補充，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感，有利于學生學習成績的提升。基于此，現就如何做好有效輔導進行一些探討。
　　1.對象和內容具有針對性
　　輔導的內容主要有解答疑難、堵漏補差、拓展提高、端正態(tài)度、指導方法等。輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。由于學生之間在知識技能與能力存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，對學生學習的輔導采用多種輔導形式。
　　2.重點“補差”和“提高”
　　首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎，還是方法、能力；是學生學的問題，還是教師教的問題，或是家庭或社會因素，然后針對問題原因尋找有效措施。先補心后補課，除了常規(guī)做法外還應重視感恩勵志教育。對優(yōu)秀學生的輔導，可以適當增加學習內容和知識難度，滿足他們的學習欲望。此外，除了重點抓好“補差”和“提高”外，對于那些問題不多或者學習一般、尚未形成強烈的學習興趣，但是具有學習潛力的學生，教師也應適當兼顧，注意引導和指導，不能不聞不問。
　　3.方法是關鍵
　　通過教學實踐，結合一批教師的經驗，歸納幾種輔導方法，如下：明確輔導內容，有布置、有檢查、有點評，談心工作貫穿其中，關注不同層次學生的發(fā)展。此外對學生的輔導跟同為教學環(huán)節(jié)的作業(yè)批改和講評互相關聯(lián)，除了在課內獲得有關信息或者學生提出要求外，在通過作業(yè)批改發(fā)現教學中的問題后也常常要進行學習輔導。
　　三、在本土化背景下創(chuàng)新課堂輔導方法
　　我校地處偏僻山區(qū)，生源單一，全來自附近村莊，學生全部住校，家庭中大多數學生家長無法給予學生學習指導，課外資料僅由學校指定在外地購買，這是我校所處的本土化背景。利用現代網絡技術，提出幾種輔導方法。一是家長與老師建立交流專區(qū)，采用微信方式，探討問題。二是指導家長學會用手機上網查題指導，如小袁搜題等。三是引導家長參加全國各校各師講課與網上輔導，以拓寬知識面。實踐證明，這些方式還是有一定的積極效果。
　　總之，要使輔導工作深入有效，教師就一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發(fā)展。有效輔導是我們教學過程中重要一環(huán)，只要我們思想上重視，行動中落實，方法上得當，教學質量就會穩(wěn)步提高。
　　參考文獻：
　　武翠紅.如何走向高效課堂[J]教育，2017（2）.
　　注：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度本土化背景下農村初中課堂教學有效性的特色研究課題（批準號：GS[2017]GHB1316）成果。
　��？誗編輯 段麗君

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