繪本，提升學(xué)生閱讀能力之“新動(dòng)力”

　　摘 要：提升初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。圖文并茂、內(nèi)容豐富以及異彩紛呈的繪本能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)以及拓展學(xué)生的閱讀視野，進(jìn)而卓有成效地提升初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述繪本在提升初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面的重要作用。
　　關(guān)鍵詞：繪本；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；作用
　　繪本，又叫圖畫(huà)書(shū)，是指一些圖文并茂的書(shū)籍。當(dāng)然，也有一些繪本只有圖畫(huà)，沒(méi)有文字。因?yàn)槔L本圖文并茂，所以閱讀者透過(guò)栩栩如生的畫(huà)面就能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地理解文字的內(nèi)涵。另外，繪本中栩栩如生的畫(huà)面能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在濃厚閱讀興趣的驅(qū)使下，學(xué)生閱讀的效率自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。
　　閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。基于初中學(xué)生的年齡特征和英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果讓他們直接去閱讀一些英文原著，顯而易見(jiàn)，是不太現(xiàn)實(shí)的。但是，教師如果僅僅局限于以教材教學(xué)內(nèi)容去提升學(xué)生的閱讀能力，顯然是力不從心的。學(xué)生閱讀能力的提升必須要依靠大量富有成效的課外閱讀。當(dāng)前，部分初中英語(yǔ)教師嘗試?yán)�用繪本提升初中學(xué)生的閱讀能力，有關(guān)這方面的理論研究成果也日新月異。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述繪本在提升初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面的作用。
　　一、繪本，開(kāi)鑿學(xué)生閱讀興趣之源
　　初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升離不開(kāi)他們對(duì)閱讀的興趣。興趣是最好的老師。唯有激發(fā)了初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的濃厚興趣，他們才能夠興致勃勃地去閱讀，進(jìn)而提升他們的閱讀能力。哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。如果學(xué)生對(duì)閱讀缺乏濃厚的興趣，閱讀能力的提升也就無(wú)從談起。雖然相比于小學(xué)生而言，初中學(xué)生的抽象思維能力有所發(fā)展，但是，他們的思維能力仍然主要以形象思維為主。換言之，和純文字的英文書(shū)籍相比，初中學(xué)生對(duì)于圖文并茂的繪本更感興趣�；�于此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以巧妙地利用繪本，開(kāi)鑿學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣之源。
　　以教學(xué)魯教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 I’d like some noodles這一單元為例，教師在教學(xué)這一冊(cè)內(nèi)容的時(shí)候，可以在教材中融入繪本《牛津閱讀樹(shù)》六級(jí)中的一些內(nèi)容�！杜＝蜷喿x樹(shù)》六級(jí)中正好有一部分內(nèi)容就是在訓(xùn)練“I’d like...”，教師可以將該繪本中的一些內(nèi)容制作成幻燈片，讓學(xué)生在課堂中一起興致勃勃地進(jìn)行閱讀。
　　當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣如汩汩清泉噴涌而出的時(shí)候，他們的閱讀能力自然也會(huì)如雨后春筍般節(jié)節(jié)攀升。
　　二、繪本，夯實(shí)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)之錘
　　詞匯好比語(yǔ)言大廈之基。唯有夯實(shí)了英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力才能得到逐步提升。和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中的隨文識(shí)字一樣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者也可以通過(guò)閱讀去識(shí)記單詞。讓學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀去識(shí)記單詞不僅能夠提升他們識(shí)記單詞的效率，還能夠提高他們運(yùn)用單詞的能力。
　　基于此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以在緊扣教材教學(xué)大綱的前提下，恰如其分地選擇一些與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)睦L本。通過(guò)讓學(xué)生閱讀這些繪本，幫助學(xué)生夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，進(jìn)而提升閱讀能力。
　　還以教學(xué)魯教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 I’d like some noodles為例，教師可以圍繞本單元的重點(diǎn)句型和詞匯自編一些繪本故事，并將這些繪本故事制作成PPT。學(xué)生在閱讀這些繪本故事之后，他們的詞匯量也會(huì)順其自然地得到提升。隨著學(xué)生詞匯量的提升，他們的閱讀能力自然也會(huì)得到大幅提升。
　　繪本猶如夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)之錘，能夠讓學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中高效地識(shí)記單詞，進(jìn)而為學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、繪本，拓展學(xué)生閱讀視野之窗
　　拓展學(xué)生的閱讀視野是提升他們閱讀能力的基本途徑之一。隨著學(xué)生閱讀的視野越來(lái)越廣闊，他們的閱讀能力自然也會(huì)得到顯著提升。學(xué)生閱讀視野的拓展離不開(kāi)大量卓有成效的閱讀。畫(huà)面惟妙惟肖、內(nèi)容精彩紛呈的繪本能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愛(ài)不釋手地捧著繪本，全神貫注地投入繪本閱讀之中。
　　基于此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地去閱讀繪本。通過(guò)讓學(xué)生樂(lè)此不疲地閱讀繪本來(lái)拓展他們的閱讀視野。
　　比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)魯教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 When is your birthday？這一單元的時(shí)候，筆者除了讓學(xué)生閱讀課本中的內(nèi)容之外，還從網(wǎng)上搜集了一些與“birthday”有關(guān)的繪本，并制作成PPT課件。通過(guò)閱讀這些與“birthday”相關(guān)的繪本內(nèi)容，學(xué)生的閱讀視野也得到了拓展。
　　繪本好比拓展學(xué)生閱讀視野的一扇窗戶(hù)。透過(guò)繪本這扇窗戶(hù)，學(xué)生領(lǐng)略到了英語(yǔ)閱讀的別樣洞天，進(jìn)而學(xué)生的閱讀能力也會(huì)順其自然地提升。
　　綜上所述，圖文并茂的繪本能夠循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，繪本猶如開(kāi)鑿學(xué)生閱讀興趣的源泉；內(nèi)容豐富的繪本能夠富有成效地夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，繪本好比夯實(shí)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)的重錘；精彩紛呈的繪本能夠卓有成效地拓展學(xué)生的閱讀視野，因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，繪本恰似拓展學(xué)生閱讀視野的一扇窗戶(hù)。
　　總而言之，教師要在整體把握初中英語(yǔ)教材內(nèi)容的前提下，將繪本恰如其分地應(yīng)用到閱讀教學(xué)之中，將繪本作為提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的“新動(dòng)力”，切實(shí)發(fā)揮繪本在提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方面的重要作用。
　　參考文獻(xiàn)：
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　��？誗編輯 張曉婧

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