實踐,小學數(shù)學教學的重要一環(huán)
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 散文精選 點擊:
摘 要:小學數(shù)學教學的根本目的就是讓學生將獲得的數(shù)學知識應用于日常生活和工作之中,應用數(shù)學知識分析和解決實際問題,這是學習數(shù)學的出發(fā)點和歸宿。
關鍵詞:實踐活動;運用;獲取
我國數(shù)學教學大綱中也明確規(guī)定:“小學數(shù)學要注意聯(lián)系實際加強實踐活動,使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識,并能運用這些知識解決簡單的實際問題!笨缮顚嶋H往往是只注重它抽象的學科理論知識體系,突出其知識點進行機械訓練,并伴之以應試教育式的課堂教學模式,使教學缺乏生動形象的生活情景的創(chuàng)設,顯得枯燥乏味,致使學生對數(shù)學不感興趣,數(shù)學也漸漸遠離生活、遠離了社會和自然。
由于此類現(xiàn)象的存在,新課程把“生活世界”確定為課程內容的范圍,在數(shù)學教學中關注學生的愿望與需要,使學生依照自己的“履歷情境”,按照自己的生活經驗和生活連續(xù)來理解數(shù)學知識,分析數(shù)學現(xiàn)象,解決數(shù)學問題,應用數(shù)學知識。
在《數(shù)學課程標準》中對這一過程從實施的角度進行了具有導向性、目的性和可操縱性的具體描述!“……從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展!边@也是我們在數(shù)學教育中一直追求和探索的問題,數(shù)學與生活實踐的關系要求學生有較強的應用數(shù)學知識能力。這就要做到以下兩點。
一、新課教學要以實際事實為背景,使學生認識到數(shù)學問題來源于生活
教師在教學時要善于用學生身邊的實際事實為背景,結合生活事例進行教學,使學生感到學習內容與生活貼得很近,從而以積極的態(tài)度投入學習。例如:在《比例尺》一課的教學設計前,我了解到學生在社會課上已經接觸了大量的地圖知識。因此,就將教學從地圖著手展開,使學生感受比例尺的由來、用途。教師邊展示一份中國地圖邊問學生“你知道我們的祖國多大?”通過這樣的實際問題情景教學,學生在學習過程中應用了原有知識,解決了生活中的實際問題,感受到解決問題的快樂,應用數(shù)學知識的能力增強了,學生也明白了數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系。
二、加強實踐活動,培養(yǎng)學生正確運用數(shù)學知識、解決實際問題的能力
學生獲得的數(shù)學知識,必須到實踐中運用,才能更深刻地理解和掌握,提高解決問題的能力。它包括課內實踐和課內外實踐。
。ㄒ唬┘訌娬n堂實踐活動,幫助學生正確運用數(shù)學知識解決問題
教師要為學生創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件,給學生實踐活動的機會,培養(yǎng)學生正確運用數(shù)學知識的習慣和自覺性。
例如:在學習了周長和面積后,我出示了一組題:①如果用一條24米長的繩子去圍一個最大的長方形綠地,綠地的面積是多少?②利用一堵墻,仍用這條24米長的繩子可以圍成哪些長方形綠地?每種長方形的面積各是多少?③選擇在長12米、寬6米的長方形地上種草,有兩種大小不同的正方形草皮:第一種面積9平方分米,每塊2元;第二種每塊邊長5分米,每塊5元。選其中一種,鋪滿整塊地,需要多少塊草皮?需要花多少錢?通過以上對實際問題的討論、驗證,使學生不僅加深了對圖形周長與面積的理解,從而也感悟到“周長相等,面積不一定相等”這一知識,也提高了實際應用的能力。
。ǘ┘訌娬n內外結合實踐活動,提高學生運用知識的自覺性
學生獲得的知識僅限于課內實踐是遠遠不夠的,只有到生活中去實踐,才能更好體現(xiàn)學生的個性差異,發(fā)展個性。如:在學習了認識路線一節(jié)后,我利用業(yè)余時間組織學生到環(huán)路站點觀察站牌認識路線,并親身坐車嘗試行車路線從哪站出發(fā)到哪站行走的方向、距離、經過的地點,體會生活中處處有數(shù)學。
總之,生活是人類存在的狀態(tài)和方式,也是數(shù)學產生和發(fā)展的園地,我們的數(shù)學教育,更不能脫離生活,應該是對生活的提煉和對生活的超越。
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