論小學數(shù)學新教學與傳統(tǒng)教學相比對教學改革的優(yōu)點

　　摘 要：新課程改革下的小學數(shù)學教學和傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學相比具有較多的優(yōu)越性，本文就教學目標和教學方法、教學手段進行了簡單的比較。
　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學；新教學；目標；現(xiàn)代媒體
　　一、教學目標方面
　　其實我們大家都知道，做任何事情，都是有目標的，有了目標我們才知道怎么去做。作為老師，我們上課也是如此。每天甚至每節(jié)課之前，要先明白我們?nèi)ジ墒裁�，這就是所謂的教學目標。教學目標，是教學活動的指向。教學目標的達成水平，就是教學活動所支付時間的價值所在。傳統(tǒng)的教學中關(guān)于目的，很多老師一直不明確，很多小學數(shù)學老師一講到教學目標，便一臉困惑，不知所措，然后一頭鉆進課堂開始教書。這種教學目標不明確，就會使整體教學出現(xiàn)嚴重問題，畢竟教學目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學任務的全部。老師的任務不僅僅是教給學生知識，而應該讓學生明白為什么要學、要怎樣去學；不僅僅是讓學生學會知識、學會學習，更應該學會做人。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學很多老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。表現(xiàn)為教學中，老師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，進行所謂的“滿堂灌”，學生成了接受知識的容器，這就導致教學中的教師中心化。甚至有的時候老師是為了完成書上的例題而演示，很多學生對知識掌握不牢，課堂上面很少思考問題，學生的思維得不到訓練提高。大部分老師上起課來就忘了自己的行為態(tài)度對學生的教育作用�！稊�(shù)學課程標準》指出：“教師在教學中要賦予學生以主體地位。”教師要從“以學論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學活動，讓學生在活動中發(fā)展，在參與中體驗，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學。《數(shù)學課程標準》教學模式突出強調(diào)了“促進學生全面發(fā)展”新教學理念。課堂不再是教師“獨舞”的平臺，老師給學生產(chǎn)生質(zhì)疑、生成問題、展現(xiàn)個性的空間，老師不再是課堂上的主宰者，而是學生課堂上的設(shè)計師、合作者。新教學模式中的課堂上師生之間是一種其樂融融的伙伴關(guān)系，學生把數(shù)學課的學習當作一件趣事。在新課改下的《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》確立了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標。教學目標是人們對教學結(jié)果的一種預設(shè)。作為構(gòu)成教學諸要素中的一個至關(guān)重要的因素，它既是教學的出發(fā)點，又是教學的歸宿。在新課改下的小學數(shù)學教學時我們要把握好三維教學目標，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，給學生提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題，來提高學習數(shù)學的積極性。然后我們要重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。最后我們在傳授知識的同時，更加需要注意思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。新的教學模式中的三維目標的有機統(tǒng)一，知識上注重學生學會、樂學、會學，變教師的“授之以魚”為“授之以漁”。同時注重合作學習、合作探究的能力培養(yǎng)，讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成學習任務。在這樣的教學中，知識技能目標與過程目標都得到了落實，而且各個目標之間在功能上形成了一種相互促進的關(guān)系，而這正是實施新課程的目的所在。
　　二、教學手段方面
　　在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，我們的教學方法和教學手段單一，在課堂上，老師就是一本書、一支粉筆、一塊黑板就能夠上完一節(jié)課，這種枯燥無味的教學手段老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡，這樣的教學雖然能夠幫助我們完成教學內(nèi)容，但是教學效果可想而知。這種傳統(tǒng)教學模式中的“注入式”“填鴨式”的教學方法在新課程改革的洪流面前已經(jīng)顯得蒼白無力。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)已經(jīng)運用到教學中來了，現(xiàn)代媒體改變了原來的教學方式，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。對學生的教育起到了“潤物無聲”的作用。《數(shù)學課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。”作為現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體技術(shù)不僅創(chuàng)造了有利于學生學習的情境，通過多種感官的感覺，直觀、形象生動的學習，在輕松的環(huán)境中理解、分析、掌握和運用知識，而且有利于促進學生思維發(fā)展空間觀念，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。多媒體教學優(yōu)勢表現(xiàn)在非常明顯。它可以大大提高學生對數(shù)學課的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。我在這門課程的教學時最大的特點是師生之間的互動交流豐富，每節(jié)課的導入新課我們可以根據(jù)知識內(nèi)容選擇適當?shù)囊曨l資料播放給學生看，學生一旦在新課前有興趣，學習本節(jié)知識不再是難事，正所謂愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！边@樣把學生的積極性全面地調(diào)動起來，而且使學生飽滿的精神狀態(tài)持續(xù)一節(jié)課。還有就是多媒體教學增強了教學的實踐性。這門課程中空洞乏味的知識點令學生感到枯燥，會給乏味的觀點、知識點進行有力的闡釋與佐證，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力。
　　（作者單位：西藏自治區(qū)那曲地區(qū)索縣完�。�

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