試論作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)

　　摘 要：在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中，還有一門非常重要的音樂必修課，就是對復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)。復(fù)調(diào)音樂在音樂專業(yè)體系之中占據(jù)著一個(gè)非常重要的位置，能夠在一定程度上直接的影響到音樂專業(yè)教學(xué)的效果，以及學(xué)生們對音樂知識的掌握程度。在對復(fù)調(diào)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的核心內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行聲部思維能力的培養(yǎng)，從而在一定程度上提升學(xué)生對于音樂作品以及音樂文化的理解。在現(xiàn)階段作曲理論課的課堂上，主要的教學(xué)方向更加偏向于對相關(guān)理論知識的講授，下面主要來對作曲技術(shù)理論課中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析與探討。
　　關(guān)鍵詞：作曲技術(shù)理論課；復(fù)調(diào)音樂；教學(xué)探討
　　1 引言
　　在音樂專業(yè)設(shè)立至今，作曲理論課在實(shí)際的教學(xué)過程中所使用的是音樂學(xué)院的相關(guān)教學(xué)模式，并沒有一套符合自己教學(xué)課程體系的教學(xué)模式，這就在一定程度上影響了作曲技術(shù)理論課的發(fā)展。針對這樣的情況，近些年來教育部門對這些課程體系進(jìn)行了一系列的課改，同時(shí)將作曲理論課整合為一門比較大的課程體系，在實(shí)際教學(xué)的過程中，各個(gè)高�？梢愿鶕�(jù)自身的實(shí)際情況來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)體系的設(shè)定，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來實(shí)施一些有針對性的措施，從而來提高學(xué)生們在作曲理論課中對復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)。
　　2 復(fù)調(diào)音樂理論課程有關(guān)知識
　　2.1 復(fù)調(diào)音樂課程概述
　　復(fù)調(diào)音樂在各個(gè)高校的音樂體系之中都占據(jù)著非常重要的位置，同時(shí)也被各個(gè)音樂學(xué)院列為作曲理論課程中的最為重要的音樂必修課之一。在進(jìn)行復(fù)調(diào)音樂教學(xué)的過程中，最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的多聲部音樂思維能力，多聲部音樂思維能力在音樂學(xué)習(xí)的過程中，是非常重要的一個(gè)音樂表現(xiàn)形式。在復(fù)調(diào)音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品的理解與把握。音樂不僅是一門課程，它的本質(zhì)還是屬于一門藝術(shù)，所以說在對音樂進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的過程中，不能夠一味的把它當(dāng)作是一門課程，還應(yīng)該把它當(dāng)作是一門藝術(shù)來對待、來學(xué)習(xí)，這樣才能夠更加準(zhǔn)確的掌握音樂學(xué)習(xí)的精髓。在對復(fù)調(diào)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)�兩個(gè)或者是兩個(gè)以上的音樂形象進(jìn)行相關(guān)的塑造，或者是在塑造的過程中針對一個(gè)形象的不同方面來進(jìn)行塑造的過程，所以說對復(fù)調(diào)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在一定程度上提高學(xué)生們在音樂上的形象表達(dá)能力。
　　2.2 復(fù)調(diào)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容
　　在對復(fù)調(diào)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，復(fù)調(diào)音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容與其他的音樂教學(xué)課程之間存在著一定的區(qū)別，在復(fù)調(diào)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容上，主要是向?qū)W生來分析講授不同風(fēng)格與形式的復(fù)調(diào)音樂作品，以及對復(fù)調(diào)音樂概念的相關(guān)理解和音樂對位的相關(guān)法則。通過教師在課堂上對復(fù)調(diào)音樂教學(xué)相關(guān)知識的講解，學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確的掌握其中的關(guān)鍵內(nèi)容。在復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)過程中，最為核心的內(nèi)容就是對聲部的練習(xí)，要能夠正確的認(rèn)識聲部復(fù)調(diào)音樂作品的具體結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的概念，加強(qiáng)學(xué)生們對于這一方面的認(rèn)識。
　　2.3 復(fù)調(diào)音樂課程教學(xué)中的系統(tǒng)性原則
　　音樂在我國出現(xiàn)的非常的早，有著非常悠久的歷史和文化內(nèi)涵，音樂在歷史的發(fā)展早期具有非常強(qiáng)烈的民族與地域色彩，不同民族之間的音樂文化的內(nèi)涵是有所不同的，所以說我國的音樂體系經(jīng)過幾百年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)比較完善的音樂體系。這些體系的形成對于現(xiàn)階段音樂教學(xué)的發(fā)展來說有著非常重要的意義，隨著社會的發(fā)展，在復(fù)調(diào)音樂的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)上已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的概念。在復(fù)調(diào)音樂課程教學(xué)進(jìn)行的過程之中，我們需要遵循一個(gè)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，由于復(fù)調(diào)音樂本身所具有的特殊性，所以實(shí)際的教學(xué)過程也存在著一定的特殊性。教學(xué)過程的完整性指的就是注重教學(xué)過程中的完整性與統(tǒng)一性，包括有基本理論與基本概念等，能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對于基本知識與技能的學(xué)習(xí)與獲得，能夠在很大程度上為學(xué)生在以后音樂進(jìn)一步發(fā)展的過程中做好鋪墊。
　　3 作曲技術(shù)理論課堂教學(xué)中的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)探討
　　3.1 采用先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念
　　在我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展之下，文化產(chǎn)業(yè)方面的發(fā)展也被迅速帶動(dòng)起來，最明顯的改變就是我國高等院校的擴(kuò)招，擴(kuò)招的進(jìn)行使得更多的人能夠接受到高等教育，其中音樂教育得到了更加迅速的發(fā)展。隨著新時(shí)代的帶來，一些傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段音樂發(fā)展的需求了，我們需要采用更加先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念來執(zhí)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)進(jìn)行的過程中，教學(xué)思想與教學(xué)理念非常的重要，如果教學(xué)思想與教學(xué)理念在制定的時(shí)候發(fā)生偏頗，對學(xué)生產(chǎn)生的影響將是終身的，所以，在對相關(guān)的思想與理念進(jìn)行制定的過程中，要充分的考慮學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，不能盲目進(jìn)行。
　　3.2 充分利用多媒體加強(qiáng)復(fù)調(diào)音樂課程教學(xué)
　　在音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，除了可以使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)工具之外，還需要結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具來進(jìn)行課程的教學(xué)。在復(fù)調(diào)音樂教學(xué)進(jìn)行的過程中，教學(xué)的內(nèi)容涵蓋的比較的廣泛，在教學(xué)開始之前需要對這些知識進(jìn)行相關(guān)的整合，在整合的過程中使用多媒體工具就能夠發(fā)揮出非�？焖俦憬莸男Ч�，多媒體工具的使用也是最為便捷的工具之一。復(fù)調(diào)音樂在音樂題材的表現(xiàn)方面非常的廣泛，既可以是完整的題材，有可以使整篇題材中的一部分，通過多媒體的教學(xué)方式，能夠?qū)��?fù)調(diào)音樂題材多樣化的一面完整的呈現(xiàn)出來，而這個(gè)教學(xué)過程就可以在一定程度上充分的展現(xiàn)多媒體教學(xué)的豐富性、綜合性與實(shí)用性。
　　4 結(jié)束語
　　復(fù)調(diào)音樂教學(xué)是作曲理論課教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)的過程中對于學(xué)生相關(guān)音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與提升有著非常重要的作用。所以說在對復(fù)調(diào)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要較強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的研究，建立一個(gè)更加全面的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)體系，積極的促進(jìn)復(fù)調(diào)音樂教學(xué)效率的提升。
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