論新課改背景下中學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究

　　一、引言
　　新課改的實施，使得我國的中學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)較多的問題和阻礙，造成體育課堂教學(xué)的有效性得不到提升。面對出現(xiàn)的問題和阻礙，主要的解決辦法就是將體育課堂回歸以往的常態(tài)課堂，繼續(xù)努力的提升課堂的有效性，以創(chuàng)造的發(fā)展意識進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生在充滿生命力的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，使得教育的生態(tài)和諧能夠盡早實現(xiàn)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。
　　二、體育課堂教學(xué)有效性存在的問題
　�。ㄒ唬�體育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系
　　教師在正式授課之前的備課過程中，要針對具體的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該積極的查看這節(jié)內(nèi)容在體育課程標(biāo)準(zhǔn)上的表述方式和內(nèi)容，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的關(guān)系。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的一部分內(nèi)容，往往都是代表課本上的大部分內(nèi)容，并且表達(dá)順序也不相同，存在一定程度的差異。差異的主要表現(xiàn)就是編寫教材的專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度不同。但是，體育課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的差異性，就會出現(xiàn)較大的發(fā)展空間，使得教師能夠在其中進(jìn)行更多的創(chuàng)造。例如，教師可以根據(jù)自身地區(qū)的實際情況，將教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而使得教師能夠進(jìn)行深入的思考。
　　（二）師生關(guān)系的構(gòu)建與有效的體育課堂交流
　　近幾年，我國中學(xué)體育課堂的師生關(guān)系處理的不是特別理想，良好的師生關(guān)系可以決定實際的課堂效率。在新課改實施之后，主要倡導(dǎo)師生關(guān)系的平等原則，教師是對教學(xué)活動的良好組織者、合作者和參與者。教師的本質(zhì)其實就是與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，只有在和平的交流之中，師生關(guān)系才會比較平等，使得教師與學(xué)生的心態(tài)發(fā)生巨大的改變，將課堂的具體形式和授課結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。教師要明確其自身的責(zé)任，并且在實際的教學(xué)活動之中適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式，同時，也會使得學(xué)生對教師的期望有所改變。
　　（三）開發(fā)和使用體育課堂資源，促進(jìn)有效教學(xué)
　　第一，在進(jìn)行課程的開發(fā)工作時，必須要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行。目前，我國在進(jìn)行課程開發(fā)時，存在于實際情況不符的情況，這就是相關(guān)人員沒有及時的了解課程標(biāo)準(zhǔn)造成的。對課程的開發(fā)，就要對課程資源進(jìn)行合理的研究，避免出現(xiàn)課程與實際不符的現(xiàn)象出現(xiàn)。
　　第二，在進(jìn)行課程開發(fā)時，缺乏正確的開發(fā)觀念。一方面，教師應(yīng)該擁有較多的課程資源，以便于教師更好的了解資源的分類，進(jìn)而建立出合理的課程。新課改的發(fā)展背景之下，教師應(yīng)該注意課程資源的視角，盡力體現(xiàn)出教師的個性和創(chuàng)造力。
　　三、中學(xué)體育有效性課堂教學(xué)策略
　　（一）達(dá)成目標(biāo)的多元性策略
　　我國的體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)方案的制定依據(jù)的就是具體育教學(xué)的目標(biāo)，中學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，每堂課都需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，制定時要以體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定出符合自身學(xué)校情況的教學(xué)目標(biāo)，以便于有較好的完成度。通過三維度的表述方式進(jìn)行制定教學(xué)目標(biāo)，因為三維度目標(biāo)的實施過程會較為順利，使得課程教學(xué)多元化目標(biāo)策略能夠有效的實施。
　　（二）探究興趣的持久性策略
　　新課改明確的指出，學(xué)習(xí)的過程不只是對知識的接受，還是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)就是教導(dǎo)學(xué)生對知識的獲取和學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)習(xí)過程不僅僅是學(xué)習(xí)手段的提升，過程本身也具有較大的目的價值。
　　在進(jìn)行持久性的策略研究時，要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實際情況，并且與社會生活相互聯(lián)系。學(xué)生只有親身的經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，才能夠使得自身的創(chuàng)新精神得到發(fā)展，培養(yǎng)其尊重科學(xué)的科學(xué)精神。
　　（三）師生關(guān)系的融洽性策略
　　師生關(guān)系是否融洽直接決定了課堂的效率，師生關(guān)系融洽性的策略要求主要有以下幾點：（1）尊師愛生、互相配合；（2）民主平等、和諧親密：（3）互動共享、教學(xué)雙贏等。從教師的角度來說，應(yīng)該積極的與學(xué)生交流，使得學(xué)生對教師的印象較為良好，方便教學(xué)目標(biāo)的實施。從學(xué)生的角度來說，要不斷的提升自己，遇到的問題也應(yīng)該積極的向老師詢問，主動與教師溝通，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　四、結(jié)語
　　總而言之，我國中學(xué)體育課堂教學(xué)仍然存在許多問題，其有效性遲遲得不到提升，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)校的發(fā)展也有不利的影響。教師必須要堅持創(chuàng)造性的教學(xué)方式，使得體育課堂教學(xué)的有效性得到極大程度的提升，幫助我國中學(xué)的體育課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步的增強(qiáng)，促進(jìn)我國中學(xué)體育教學(xué)水平的不斷提升。

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