賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

　　一、引言
　　傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和理念主要體現(xiàn)了批判理念，通過批判輕賞識(shí)的教育方式和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來，在這樣的教學(xué)背景下，賞識(shí)教育的重用掀起了新潮流的教育方式，它相比較于傳統(tǒng)批判性的教學(xué)理念，賞識(shí)教育中表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，促進(jìn)體育教育的效果，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。小學(xué)生易被外物吸引、辨識(shí)能力不完善的特點(diǎn)，使得賞識(shí)教育在體育教育中的運(yùn)用拉近了師生之間的關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)課堂教育的順利進(jìn)行。因此，在當(dāng)下的小學(xué)教育中如何正確的運(yùn)用賞識(shí)教育成為了每個(gè)體育教師迫切關(guān)心和迅速掌握的一項(xiàng)技能。
　　二、賞識(shí)教育的基本理念
　　賞識(shí)教育主要是指針對(duì)孩子在處理事情時(shí)的行為結(jié)果來進(jìn)行賞識(shí)，重點(diǎn)在加強(qiáng)孩子的行為表現(xiàn)的賞識(shí)。對(duì)于正在接受初等教育的小學(xué)生來說，對(duì)他們表現(xiàn)出賞識(shí)的態(tài)度是對(duì)他們以后良好發(fā)展的重要條件之一。賞識(shí)教育就是通過教學(xué)者對(duì)受教育者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和欣賞，同時(shí)增加小學(xué)生心理承受能力，提醒他們注意自己的不良行為，進(jìn)而激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。賞識(shí)教育的基本原則也是激勵(lì)、信任、寬容、尊重受教育者們，滿足受教育者內(nèi)心深處的需求，只有去愛、去尊重、去賞識(shí)學(xué)生，才能抓住教育的本質(zhì)。賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處就是不斷增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并不斷的擴(kuò)大，使其充滿自信，進(jìn)而達(dá)到賞識(shí)教育的目的激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。
　　三、賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)分析
　�。ㄒ唬┵p識(shí)教育的實(shí)時(shí)性分析
　　教師于學(xué)生的區(qū)別在于，教師在教材的掌握先于學(xué)生，且優(yōu)于學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，老師起著主導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握快慢程度和方式以及成績(jī)的現(xiàn)狀都要了如指掌，及時(shí)的捕捉學(xué)生的成績(jī)及其他方面的知識(shí)技能、新的想法，及時(shí)通過給予的表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤保持寬容的態(tài)度，耐心的引導(dǎo)其積極主動(dòng)的面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
　　因此，在賞識(shí)教育中實(shí)時(shí)性的表現(xiàn)是及時(shí)抓住每個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，耐心的引導(dǎo)其面對(duì)教學(xué)中遇到的困難，同時(shí)努力去克服這一困難。
　　（二）以理施教、以情導(dǎo)教相結(jié)合的賞識(shí)教育分析
　　以理施教、以情導(dǎo)教二者的結(jié)合在體育賞識(shí)教育中意義重大。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生必須以“曉之以理”來提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自覺性，使得整個(gè)施教中學(xué)生獲得體育鍛煉技術(shù)技能外，又能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教育態(tài)度要包含情感，即“動(dòng)之以情”。既尊重、關(guān)愛學(xué)生，又以耐心的教育態(tài)度幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。在教學(xué)過程中教師以情感去感化學(xué)生，在思想上產(chǎn)生共同的交流，在心靈上產(chǎn)生同樣的共鳴，從而搭起師生的橋梁，使學(xué)生接受體育教學(xué)。
　�。ㄈ�）賞識(shí)教育于批評(píng)教育的結(jié)合分析
　　賞識(shí)教育并非意味著不需要批評(píng)而只對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在賞識(shí)教育中，“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”使矛盾的統(tǒng)一體。在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的言行和技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，而老師并沒有及時(shí)指出，反而一味的“表?yè)P(yáng)”，那么這樣的賞識(shí)教育使自欺欺人的，不但收不到教育目的的預(yù)期效果，長(zhǎng)此以往，反而養(yǎng)成了學(xué)生盲目自大的心理，那么就與賞識(shí)教育的初衷背道而馳。因此，賞識(shí)教育不能拒絕批評(píng)，而是發(fā)展理性皮批評(píng)。在教育過程中，教師既要表?yè)P(yáng)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同樣也要適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐�評(píng)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，使兩者充分結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
　　四、賞識(shí)教育的作用
　�。ㄒ唬┻\(yùn)用賞識(shí)教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用
　　長(zhǎng)期以來的教育中，老師總是站在主導(dǎo)的引導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的體育教育中，教師的教學(xué)重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，然而僅僅通過系統(tǒng)的鍛煉方式并不能達(dá)到體育教學(xué)的目的。在當(dāng)下的小學(xué)體育教育中，實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì)、關(guān)注身心健康雙贏的才是小學(xué)教育的目的。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作主體，注重學(xué)生心理教育，通過學(xué)生的心理反饋來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)模式。
　�。ǘ�）運(yùn)用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
　　在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育中，教學(xué)模式單一化、內(nèi)容枯燥，無法滿足小學(xué)這個(gè)年齡階段學(xué)生的內(nèi)心教學(xué)需求，導(dǎo)致教學(xué)效率下降，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代賞識(shí)教育的實(shí)行讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到老師對(duì)自己的尊重和理解，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，充分的讓學(xué)生感覺自己就是教學(xué)主體，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小學(xué)教育中要建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生的意見，讓學(xué)生體會(huì)輕松學(xué)習(xí)的氛圍，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行賞識(shí)教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一片沃土。
　　五、結(jié)束語
　　綜上所述，只有在實(shí)踐中不斷地摸索，賞識(shí)教育在小學(xué)教育中的發(fā)展和實(shí)施目的才得以保障。作為一個(gè)小學(xué)體育教師，在實(shí)際的教學(xué)中要不斷的整理和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，努力的探索適合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)途徑。

相關(guān)熱詞搜索：賞識(shí) 小學(xué) 分析 體育 教育