高中地理教學中微課的應用初探

　　摘  要：微課課程有著諸多的優(yōu)點，例如主題突出、傳播多樣化等，所以該課程不但可以充分發(fā)散學生的思維能力，而且還可以增強學生的創(chuàng)新意識，為提高學生的學習水平有著積極的意義。由此可見，將微課滲透到高中地理教學活動中是當前發(fā)展的必然趨勢。因此，本文主要從以下幾個方面進行分析，筆者依據自身經驗提出合理化建議，供以借鑒。
　　關鍵詞：高中地理;微課;應用
　　引言
　　由于微課教學應用到地理教學中屬于一種新型教學手段，同時也為日后開展類似教學活動提供重要的參考依據。因此，將微課滲透到地理教學中有著顯著的效果，不但可以促使學生更好的掌握地理知識點，而且還可以提高學生的綜合能力，為提高學生的學習水平打下扎實的基礎。基于此，本文主要從以下幾個方面進行分析，提出合理化建議，供以借鑒。
　　1在高中地理教學微課教學的重要意義
　　1.1增強地理學科的魅力，激發(fā)學生學習的熱情
　　隨著我國科學技術的日益完善下，一些學校已經在落實新課改的要求，同時也依賴于微課教學開展翻轉課堂，把微課和地理教學融為一體，進而可以有效處理地理傳統(tǒng)教學存在的弊端。顯然在高中地理教學中運用微課，不但可以為地理學科增添魅力，而且也激發(fā)了學生的求知欲望。
　　1.2提升教學水平與學生自主學習能力
　　微課具有較多的特點，例如主題突出、短小精悍等，能夠將地理中的教學難點和重點都包含在內，加大開發(fā)微課資源的力度，搜集各個方面的素材，將學生動手操作能力加以提升，進而提高學生的學習質量。不僅僅如此，教師在設計微課的時候，也可以提高教師的綜合能力，進而提升教學質量。
　　2在高中地理實行微課教學應用
　　作為一名地理教師，將微課滲透到高中地理教學活動中有著積極的意義，不但能夠豐富教學內容，而且也增強了學生對地理知識點的印象，可謂是一舉兩得。
　　2.1幫助學生構建自己的知識體系
　　在高中地理教學的過程中，細節(jié)教學固然重要，但是最重要的是要幫助學生形成自己的知識體系，這樣學生才能夠對龐雜的教學內容有比較好的掌握，教師可以將重點內容或者關鍵內容進行仔細的梳理，然后制作相關的課件和視頻發(fā)放給學生，學生在構建自己的知識體系的時候，可以參考教師的意見，也可以以教師的意見作為基礎，在自己構建的過程中不斷地調整和改進。零碎的知識點的記憶，需要花費大量的時間和精力，而知識體系可以將零碎的知識點進行整合，這樣學生就可以用更少的時間記憶更多的內容。
　　2.2幫助學生掌握地理重難點知識
　　對于高中地理知識點來說，教師都是在課堂上將所有的知識點傳授給學生的，但是學生卻無法在短時間內掌握所有的知識，而微課教學就恰好解決了上述問題，為學生可以在任何時間、任何地點觀看視頻帶來益處，直到掌握所有知識為止。作為一名地理教師，應當緊跟時代的腳步，通過靈活的運用微課具備的優(yōu)勢，把地理知識中的難點和重點加以整合，并將學生難以理解的問題進行統(tǒng)一，然后在微課視頻中進行重點講解，為學生可以提高學習水平奠定扎實的基礎。
　　比如，在《地形對聚落及交通線路分布》這節(jié)課中，地形對聚落的影響，地形條件對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響是教學的難點和重點，同時也是學生不能熟練掌握的知識點，這個時候教師就可以通過微課把這幾個內容單獨做成視頻，循序漸進的讓學生明白這部分的內容，可以用自己的話表述地形條件對聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的影響，同時也能向同學講解地形條件對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響。
　　2.3新課預習，幫助學生更加充分的掌握地理知識
　　由于高中地理知識點比較復雜，包含方方面面，除了少數地理知識需要學生熟練掌握以外，諸多內容都是需要靠學生去記憶的。因此，將微課應用到地理教學活動中，就可以讓學生深層次的理解相關知識點。作為一名地理教師，在開展地理教學活動的過程中，需要在微課視頻中添加某些預習內容，并讓學生提前預習這些內容，這樣學生觀看完視頻以后就可以把全部的知識點結合起來，進而為新課做好充足的準備。不僅僅如此，微課視頻還具備靈活性，能夠充分利用學生的業(yè)余時間，這樣就可以保障學生能夠有較多的時間去學習地理知識了。
　　例如，在《水循環(huán)和洋流》這節(jié)課中，水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響以及洋流的分布規(guī)律是這節(jié)課的難點，學生不能很好的掌握該部分的知識點，這個時候教師就可以借助于微課技術，將水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動的影響進行總結：①對氣候的影響——暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。②對海洋生物分布的影響——漁場的形成;③對航海業(yè)的影響——順洋流行駛，省時、省燃料;④對海洋環(huán)境的影響——加速海洋凈化，擴大污染范圍。只有這樣學生才可以直觀明了看到水循環(huán)對地理環(huán)境和人類活動會產生怎樣的影響。由此可見，通過這種教學方式，學生不但可以掌握這節(jié)課的難點，而且也促使教師提高了教學水平，可謂是一舉兩得。
　　結語
　　通過以上內容的論述，可以得知：作為一名高中地理老師，應當順應時代的發(fā)展，將微課滲透到地理教學活動中，這樣不但可以充分發(fā)揮出學生的主體能動性，而且也促使學生提升了學習水平，靈活運用微課具備的優(yōu)勢，進而促使教學質量可以達到事半功倍的效果。
　　參考文獻
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