淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課件的制作與運用

　　摘要：隨著課程改革的全面展開和信息技術(shù)的深入應(yīng)用， 多媒體課件已被我們廣大初中數(shù)學(xué)教師廣 泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了多種感官的 有機結(jié)合，從而使知識多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，多媒體課件具 有不拘一格的特點，運用多媒體課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、愉快教學(xué)等 多種教學(xué)方法緊密結(jié)合起來，從而達到啟發(fā)學(xué)生主動思考，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合能 力的教學(xué)目的。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課件;設(shè)計;應(yīng)用
　　一節(jié)高質(zhì)量的、現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)課離不開課件的使用，為了追求良好的教學(xué)效果，我們首先要保證所使用的課件的質(zhì)量要過硬，以此課件為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課才能井然有序，內(nèi)容充實.教師最好能夠自己設(shè)計、制作課件，不要為了圖省時省力而到網(wǎng)上下載或者借用同事的課件.因為每個班上的學(xué)生都是不一樣的，他們的需求也是不同的，課件也要有針對性，要對自己班上的學(xué)生有所幫助.而且教師自己制作的課件，在使用的時候也更加得心應(yīng)手，因為教師可以將自己的很多想法在制作的時候融入其中.
　　一、數(shù)學(xué)多媒體課件制作應(yīng)遵循的基本原則
　　1、直觀性原則
　　直觀性原則就是讓學(xué)生一看就明白，一聽就清楚，根據(jù)數(shù)學(xué)直觀情景，將數(shù)學(xué)教材中的 抽象概念，曲線運動變化，圖形的縮、拉、移、旋、切、拼、補等變換用直觀的視、音、頻 的形式表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的實際環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、喚起興趣、產(chǎn)生 心靈呼應(yīng)，從而自覺地參與學(xué)習(xí)、研究和探索。
　　2、針對性原則
　　針對性原則即多媒體課件的設(shè)計制作應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容的特點，突出特點、突破難點，把 重點的教學(xué)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當?shù)拿襟w和方式加以處理。通過恰當?shù)奈淖帧?圖像、聲音、動畫、錄像等多種媒體、多種方式化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學(xué)的 作用。
　　3 科學(xué)性原則
　　科學(xué)性原則即要求數(shù)學(xué)多媒體課件的制作應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)思維的特點， 不論 是新知識學(xué)習(xí)過程還是解題過程，多媒體課件應(yīng)符合學(xué)生認識規(guī)律，符合數(shù)學(xué)思維過程。體 現(xiàn)由易到難，循序漸進;體現(xiàn)邏輯嚴謹，數(shù)形結(jié)合，直觀形象;體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成 和發(fā)展過程，體現(xiàn)精練簡潔，圖形、文字、符號規(guī)范。
　　4 藝術(shù)性原則
　　在設(shè)計多媒體課件時， 需要對大量的信息進行處理， 這種處理不僅需要教師有較全面的 科學(xué)知識，還要用一定的藝術(shù)修養(yǎng)，數(shù)學(xué)多媒體課件要以學(xué)生的審美觀點為出發(fā)點，講究藝 術(shù)性， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。例如課件的背景和布局、文字的字體、字型及位置和色彩， 圖像、 動畫、 錄像和藝術(shù)質(zhì)量和制作質(zhì)量，按鈕和提示文字是否同整個課件的風(fēng)格一致等等。只有這樣，才能使學(xué)生在藝術(shù)和諧的情景中激發(fā)情感，陶冶情操，啟發(fā)學(xué)生感受美、追求美、創(chuàng)造美。
　　5 交互性原則
　　一個數(shù)學(xué)課件如果交互性太少，仍然屬于流水形式的灌輸課件，教學(xué)效果肯定不會好。 特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式數(shù)學(xué)課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。 數(shù)學(xué)多媒體課件 制作中應(yīng)堅持交互性的原則，即需要制作者考慮教和學(xué)兩個角度。從老師的“教”的角度來說，我們首先應(yīng)該注意是課件制作的教學(xué)目標是否明確，是否符合數(shù)學(xué)課程標準;其次是多媒體的設(shè)置是否能突破難點重點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。從學(xué)生“學(xué)”的角度來說，我們首先應(yīng)該注意是制作的課件是否符合學(xué)生的認知規(guī)律，在預(yù)設(shè)中是否注重思維品質(zhì)的培養(yǎng);其次是是否能調(diào)動學(xué)生的情感，形成價值認同和情感共鳴。
　　二、課件的設(shè)計與制作
　　課件的設(shè)計與制作在教學(xué)中也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師一定要用心準備，否則很難在教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容表述清楚.有些教師喜歡在網(wǎng)上找上課需要的課件，這是一個很不好的習(xí)慣，應(yīng)該盡早改正.因為別人制作的課件不一定適合自己的教學(xué)需要，而且教師對于這些課件的理解肯定不能十分的到位，這就容易造成上課講解得不流暢、講課內(nèi)容與課件的配合不協(xié)調(diào)等狀況，這些都會影響到教學(xué)的質(zhì)量.
　　在設(shè)計課件的時候，教師需要緊密地結(jié)合教材，將教學(xué)重點在課件中重點體現(xiàn)出來，引起學(xué)生的關(guān)注.其次教師要考慮到學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計課件.再者教師要將自己的教學(xué)特點在課件中體現(xiàn)出來，也就是要讓課件符合自己的教學(xué)風(fēng)格，方便在使用的時候更加自如.比如在制作關(guān)于《三角形全等的判定》這節(jié)課的課件時，就要充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力.如果班上的學(xué)生的成績普遍較好，理解新知識的能力強，那么教師就可以把課件制作得簡要一些，主要是為了教學(xué)使用方便.反之教師也要有相應(yīng)的調(diào)整，以學(xué)生的需求為主，盡量將課件制作得詳細一些.
　　制作一份優(yōu)質(zhì)的課件是初中數(shù)學(xué)教師必須學(xué)習(xí)的技能，因為從嚴格意義上來說沒有任何其他人可以幫助教師完成這個任務(wù).而且制作課件質(zhì)量的好差，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好差，所以在設(shè)計的時候一定要多花時間，多花精力.
　　三、課件的實際應(yīng)用
　　在有了優(yōu)質(zhì)的課件之后，教師還要掌握有效利用課件的方法，否則無法發(fā)揮出精心制作的課件的作用.從上文中所講的課件的幾種含義中可以總結(jié)出關(guān)于課件的幾種基本用法：課堂教學(xué)計劃、課堂內(nèi)容的載體、教師的板書、供學(xué)生參考寫課堂筆記.除了這些其實課件還可以在復(fù)習(xí)的時候拿出來用，它其實也是一種很好的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生可以參照上課時所用的課件，找出每章內(nèi)容的重點，回憶起教師當時講課的內(nèi)容.
　　在使用課件的時候其實有很多技巧，最常見的就是用課件代替一些板書的內(nèi)容.尤其是像《軸對稱》，《投影》等一些有很多圖形教學(xué)的章節(jié)，教師可以借助課件給學(xué)生展示一些圖象、演示過程，這樣可以省下很多的課堂時間，用于講解知識點.而且這些通過電腦演示的內(nèi)容要來的更加形象，方便學(xué)生的理解.像一些統(tǒng)計方面的教學(xué)，既要有大量的計算，又要有繁瑣的制圖，完全沒有必要花很多時間教師親自演示，這些只需要學(xué)生掌握基本的概念和方法就行了，演示可以在課件中體現(xiàn).
　　課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)非常普遍了，但這不意味著這種教學(xué)方式已經(jīng)成熟.可以看到有很多教師對此其實不得要領(lǐng)，有很多細節(jié)沒有在意.教師首先要正確地認識課件，再自己完成課件的設(shè)計和制作，才有可能在教學(xué)的時候用好課件.而一些關(guān)于課件的使用技巧，則需要通過大量的實踐慢慢摸索、掌握，這樣才能讓課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用.

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