課外閱讀對提高小學(xué)語文綜合水平的有效性研究

　　摘要：語文的學(xué)習(xí)是綜合水平的提升，是綜合素養(yǎng)的發(fā)展，課外閱讀作為對課內(nèi)閱讀和課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，對提高小學(xué)語文的綜合水平發(fā)揮出了不可忽略的作用。
　　關(guān)鍵詞：課外閱讀  小學(xué)語文  教學(xué)實(shí)踐
　　課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個更加廣闊也更加豐富的平臺，為語文綜合水平和綜合素養(yǎng)的提升提供了一個綜合而又全面的學(xué)習(xí)平臺。課外閱讀以其活潑的形式、豐富多彩的內(nèi)容、形式題材多樣的方式，充分的調(diào)動并激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，不斷的感受文化的熏陶和情感的陶冶，在閱讀中促進(jìn)知識的進(jìn)步，在閱讀中推動素養(yǎng)的提高，在閱讀中增進(jìn)審美能力的提高。
　　一、課外閱讀對字詞學(xué)習(xí)的作用
　　字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段的學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識，然而，單純的依靠課本教材上的字詞的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀有效的彌補(bǔ)了這一不足和缺陷，幫助學(xué)生在課外閱讀的過程中通過對書中所遇到的生僻的字詞的學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大自己的字詞積累量。
　　比如在閱讀《格列佛游記》 的過程中，學(xué)生不光可以學(xué)習(xí)到書中所描述的豐富多彩、曲折生動、離奇古怪的故事和主人公的精彩游歷，還可以在閱讀的過程中對其中一些不認(rèn)識的字、詞語等進(jìn)行查閱字典、上網(wǎng)查詢等方法了解他們的涵義和用法，并在閱讀的過程中對其形成更進(jìn)一步的了解和掌握，加深對這些字詞的理解和鞏固記憶。
　　二、課外閱讀對提升閱讀理解水平的作用
　　課外閱讀作為閱讀的一種，必然會對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)起到一定的推動作用。一是大量的課外閱讀可以幫助學(xué)生提高自己的閱讀速度，學(xué)生在課外閱讀的實(shí)踐中，可能會逐漸摸索并找到適合自己的閱讀方法和技巧，在默讀、速讀等閱讀技巧的幫助下不斷的提高自己的閱讀速度，提高單位時間內(nèi)對書中所讀內(nèi)容的信息接收能力。在泛讀中，這種閱讀速度更是可以得到很大程度的提升，泛讀所強(qiáng)調(diào)的就是對書中知識內(nèi)容的一個大概的了解，頗有五柳先生“好讀書不求甚解”之意味，只粗略而快速的獲取書中的信息內(nèi)容，忽略細(xì)枝末節(jié)的一些具體的描繪。二是課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法，學(xué)生在精讀的過程中，可以培養(yǎng)一些對文章內(nèi)容的主旨概括能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中也了解其中的一些語言文字的表達(dá)方式和技巧。三是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，課外書目的寫作中可能會用到一些寫作的手法，比如欲揚(yáng)先抑、借物喻人、寓情于景等，學(xué)生在一開始遇到的時候可能不會特別理解某一段話的意思或者是作者寫在這里的用意，在經(jīng)過了大量的課外閱讀之后，學(xué)生就可以熟練掌握這一類描寫手法的具體應(yīng)用和特點(diǎn)。
　　三、課外閱讀對提升寫作水平的作用
　　寫作是語文學(xué)習(xí)中的一塊“硬骨頭”，很多學(xué)生都會表示在寫作中常常會遇到?jīng)]有內(nèi)容可寫，不知道寫什么，不知道怎么寫的問題。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，缺乏素材的積累，缺乏技巧的支撐是學(xué)生寫作中面臨問題的關(guān)鍵所在。因此，有效的輸入是影響寫作水平的關(guān)鍵因素。課外閱讀是我們經(jīng)過精心挑選的適合學(xué)生閱讀的，會對學(xué)生產(chǎn)生幫助的一些書籍，因此，學(xué)生在課外閱讀的過程中就可以在書籍的潛移默化中形成知識信息的一種輸入。
　　首先，在寫作素材方面，學(xué)生可以把課外閱讀中所讀到的名人的事跡，名人名言等有效的積累起來，并在恰當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)用到自己的寫作中去，提升自己所寫文章的知識厚度和文章的豐富性。其次，寫作必先是一種模仿，然后才是一種創(chuàng)造。課外閱讀的過程中，學(xué)生可以了解到這些名家名篇是怎樣進(jìn)行描寫的，在語言文字的表達(dá)和情感的傳遞等方面又是運(yùn)用了哪些技巧和方法來引起讀者的共鳴的，讓學(xué)生自覺的去探索自己的寫作文章與這些文章之間的差別，學(xué)習(xí)其中好的結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)安排、語言文字的表達(dá)技巧和方法，去細(xì)細(xì)體會作者對字和詞的造詣和反復(fù)的推敲琢磨，然后自己在寫文章的時候就可以對這些好的方法技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)并模仿，改變傳統(tǒng)的“記流水賬”的寫作方式，讓學(xué)生的寫作方法更加多樣化，寫作技巧更加豐富化。
　　四、課外閱讀對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用
　　綜合素養(yǎng)的提升是綜合水平提升的核心和關(guān)鍵，課外閱讀不僅僅是一種閱讀，更是對一個人的塑造和改變。無論是古人說的“書讀百遍，其義自見”，亦或是“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，都可以體現(xiàn)出讀書對人的重要作用。一是對人的價值觀的培養(yǎng)和情感的熏陶。在課外閱讀中，《小王子》 所傳達(dá)出的對純真的守護(hù)，《湯姆.索亞歷險記》所傳達(dá)的冒險精神，《小兵張嘎》所傳達(dá)出的正義感和智慧，以及維護(hù)國家和民族利益的愛國主義精神，都可以讓學(xué)生感受到正能量的作用，學(xué)習(xí)書中所傳遞的情感的熏陶，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，從而在正確方向的指引下健康成長。二是對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和文學(xué)審美能力的塑造。學(xué)生在課外閱讀中可以接觸到多種類型的文學(xué)作品和課外讀物，在閱讀的過程中就可以根據(jù)網(wǎng)上資料的搜索、自己的觀察體會，品味其中的文字美、意蘊(yùn)美、意境美等，不斷的在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
　　結(jié)束語：
　　課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要補(bǔ)充，對語文字詞的學(xué)習(xí)，對閱讀理解能力的提升，對寫作水平的提高，對綜合素養(yǎng)的發(fā)展都起到了不容忽視的作用。我們要積極的利用好、發(fā)展好課外閱讀這一手段，讓課外閱讀促進(jìn)學(xué)生的綜合水平的提升和全面發(fā)展進(jìn)步。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李松杰，趙凱娜.小學(xué)高年級語文課外閱讀對積極心理品質(zhì)的影響[J].現(xiàn)代交際，2016（09）：39.
　　[2]周玉春.小學(xué)語文課外閱讀有效性研究[J].教育教學(xué)論壇，2010（33）：71.

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