應用型高�！敦攧辗治觥氛n程案例教學改革研究

　　摘 要：《財務分析》是應用型高校的一門應用性較強的課程，案例教學法在《財務分析》課程中不斷受到重視，但仍然有許多需要改進的地方。據(jù)此，指出了應用型高校《財務分析》課程中案例教學所存在的問題，并提供了應對的改進方法，以期學生學完《財務分析》課程后真正做到學以致用。
　　關鍵詞：應用型高校；財務分析；案例教學
　　《財務分析》是一門應用性較強的課程，而隨著時代的發(fā)展，企業(yè)的財務分析體系以及分析指標也并非一成不變。上市公司、大型企業(yè)與中小微企業(yè)對財務分析的要求與做法也大相徑庭。《財務分析》課程的目的是培養(yǎng)學生能夠根據(jù)企業(yè)的表內(nèi)表外信息進行綜合財務分析并撰寫出一份財務分析報告，而案例教學是其中最重要的教學方法之一。
　　1 《財務分析》案例教學存在的問題
　　1.1 案例多為虛構案例
　　由于教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗或已離開企業(yè)數(shù)年，因此選取的案例多為一些虛構的案例或書上使用了多年的案例，與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密。同時虛構的案例往往所提供的信息比較單薄。而真實企業(yè)的財務分析需要獲取各方面的信息，并不是簡單的根據(jù)某幾個指標的取值就能輕易對企業(yè)的運營進行指導。而虛構的或時效性較差的案例很難激發(fā)學生興趣、難以培養(yǎng)學生的綜合分析思維。
　　1.2 案例分散
　　教師在對某個知識點進行講解時，往往會通過一個簡短的例題來進行計算與分析。例題之間的聯(lián)系往往不緊密或沒有聯(lián)系。而真實企業(yè)生活在一個復雜的大環(huán)境里，大到經(jīng)濟形勢、政策變化、行業(yè)發(fā)展狀況，小到企業(yè)主要客戶/供應商的變化、企業(yè)的成本控制、銷售情況，都會影響企業(yè)的經(jīng)營。因此，教師應該在選擇案例時就體現(xiàn)出整體性。
　　1.3 案例綜合分析所選取的公司多為上市公司，沒有非上市公司
　　《財務分析》課程的其中一個非常重要的部分，是企業(yè)財務綜合分析的撰寫。由于信息的可獲得性，大多數(shù)教師都是以上市公司為例來進行綜合分析，因此，學生在分組進行綜合分析時，也選用的是上市公司。但非上市公司的數(shù)量也十分龐大，我國中小型企業(yè)數(shù)占企業(yè)總數(shù)比重超過99%，而中小型企業(yè)與上市公司的財務分析側(cè)重點有許多不同之處。應用型高校的學生絕大多數(shù)畢業(yè)后服務于中小型企業(yè)，因此，教師在進行綜合分析，乃至平時的授課時，也要教授學生，中小型企業(yè)的財務分析方式。
　　1.4 案例教學所占課時不足
　　多數(shù)教師在教授《財務分析》課程時，重在把《財務分析》體系的理論、把各指標如何計算教授給學生。但作為應用型高校，更重要的應該是在教授學生以上知識后，如何聯(lián)系某家公司的實際情況來分析這個指標是否正常，與公司目前的戰(zhàn)略是否相稱，今后這個指標的取值會如何變化，該如何應對指標的變化。而這些，都需要分配給案例教學更多的學時。
　　1.5 案例教學輔助工具的運用不夠
　　《財務分析》更注重學生的實際分析能力，注重以“學生為中心”，傳統(tǒng)的教師講解，例題計算顯然難以加深學生對《財務分析》各知識點之間關系的掌握。同時，隨著信息技術的發(fā)展，企業(yè)會使用不同的財務軟件，因此，數(shù)字的計算將不是重點，而重點需要掌握的應該是結(jié)果背后所反映出來的問題。
　　2 《財務分析》案例教學的改進方法
　　針對應用型高�！敦攧辗治觥氛n程所存在的問題，《財務分析》案例教學的改進可從如下幾個方面入手。
　�。�1）選擇一家公開披露信息的企業(yè)，選取其最新公布的財務報告作為案例來講解。
　　在學期授課中，該公司可能不斷有新的信息披露，教師需要教授學生如何隨時利用新披露的信息來進行財務分析。
　�。�2）教師在講解的過程中，對每一個知識點的講解、指標的計算，均應以該公司為分析對象。
　　數(shù)據(jù)來自于該公司的最新財務報告，信息來自于該公司披露的或其他組織機構公布的與該公司有關的信息。
　　（3）于中小企業(yè)的財務分析并沒有一套固定的體系，教師可以在授課的過程中強調(diào)中小企業(yè)的財務分析一般看重的是哪些方面、哪些財務指標。
　　同時，應用型高校與企業(yè)的聯(lián)系更為密切，許多教師具有實踐背景，教師可以利用自己的實踐背景以及與中小型企業(yè)的合作來為學生講授這類企業(yè)的財務分析方式。
　　表1羅列了上市公司與中小企業(yè)財務分析最側(cè)重的五個方面�，F(xiàn)實中，上市公司與中小企業(yè)財務分析的側(cè)重點并不一樣。首先，中小企業(yè)更加注重自身能否持續(xù)盈利從而生存下去，而上市公司由于規(guī)模更大，更容易受到宏觀環(huán)境的影響，因此兩者在公司基本情況及行業(yè)基本情況分析這一欄內(nèi)容不一樣。同時由于上市公司信息需要公開披露，其財務分析報告受到投資者的關注、監(jiān)管者的監(jiān)督、評價機構的分析。其次，上市公司較為注重對比分析，從對比分析中得出公司的變化趨勢。而中小企業(yè)由于獲取貸款相對于上市企業(yè)來說門檻更高，因此比較注重自身的預算管理，包括收入預算管理、成本費用預算管理、現(xiàn)金預算管理。最后，上市公司比較看重綜合評價，如公司目前經(jīng)營狀況及未來發(fā)展的綜合判斷與評價。而中小企業(yè)更關注微觀一些的風險控制，如企業(yè)應收賬款分析與企業(yè)的流程控制。當然，不管是上市公司還是中小企業(yè)，其財務分析都可能涉及到各個方面，以上主要討論的是兩者財務分析的側(cè)重點。
　　（4）《財務分析》作為一門綜合性很強的應用課程，不僅需要學習理論、尋找與篩選出有用信息、計算指標結(jié)果、結(jié)合環(huán)境分析指標結(jié)果，還要最終形成一份分析報告。
　　要做到高效的、在規(guī)定課時內(nèi)完成以上各部分，需要教師合理安排課時，在教學中做好對課堂的把握。同時可讓學生也選擇一家公開披露信息的公司，在課后與教師同步進行財務分析，每講完一個章節(jié)，可安排課時集中討論，學生們可以各自提出自己在分析中碰到的疑問。這樣，大大增加了學生接觸到的案例分析的數(shù)量，也培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、解決問題的能力與口頭表達的能力。
　�。�5）在案例教學中，教師可以積極使用輔助工具，如基于云課堂采取的混合式教學模式，基于雨課堂采取的混合式教學模式，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式等等。

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