青笛悠揚(yáng)四海情

　　紹興上虞堪稱(chēng)世界“青瓷之源”，2000多年前，智慧的古人采擷了這里的泥土，用非凡的創(chuàng)造力燒制出了全世界第一個(gè)青瓷器具。曹娥江畔大大小小的山里，至今還有古時(shí)留下的青瓷碎片在熠熠發(fā)光。青笛是一種由青瓷制成的笛子，它清麗的顏色和青瓷的“天青色”如出一轍。吹著它，所展開(kāi)的無(wú)疑是一幅上虞悠久而清麗的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷，宛如悠揚(yáng)的音符會(huì)穿越悠長(zhǎng)的歷史時(shí)空。
　　上虞區(qū)蓋北鎮(zhèn)中心小學(xué)把傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，不光教孩子們學(xué)會(huì)吹青笛，還教他們用泥巴做青笛，拿紙筆畫(huà)青笛，讓這種適合農(nóng)村學(xué)生、攜帶方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的器樂(lè)類(lèi)拓展課程，為孩子們編織起能握在手中的音樂(lè)夢(mèng)想，讓占學(xué)校生源七成的“流動(dòng)花朵”們把青瓷文化帶向五湖四海。
　　“青笛是由塤變化而來(lái)的樂(lè)器，它是一種小型的吹奏樂(lè)器，比較好拿捏又方便攜帶，走到哪就可以吹到哪，特別受孩子們的歡迎�！鼻嗟呀處熽悂喆赫f(shuō)。

小青笛傳播大文化

　　2015年5月，偶然的機(jī)遇讓蓋北鎮(zhèn)小的孩子邂逅了青笛，孩子們一吹就愛(ài)上了它。從當(dāng)時(shí)10多個(gè)學(xué)生的青笛社團(tuán)到現(xiàn)在四、五年級(jí)學(xué)生的普及教育，青笛在蓋小的校園穩(wěn)穩(wěn)扎根。
　　“好的課程需要好的教材。早在決定開(kāi)設(shè)青笛拓展課程的時(shí)候，我們就著手編寫(xiě)課程綱要、開(kāi)發(fā)校本課程�！毙ｉL(zhǎng)王光標(biāo)說(shuō)。2016年暑假，校本教材《笛韻悠揚(yáng)》落筆定稿，教材分悠悠青韻（歷史文化）、指法練習(xí)、舌部技巧、手指技巧、作品欣賞五個(gè)板塊，將青瓷文化與青笛吹奏技能融入日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)文化傳承與技藝學(xué)習(xí)的螺旋上升。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)也運(yùn)用而生。
　　“說(shuō)實(shí)話(huà)，校本教材的開(kāi)發(fā)，讓我和阮佳波老師壓力很大。一方面是音樂(lè)元素如何表達(dá)在紙面上，我們沒(méi)有相應(yīng)的操作軟件，有想法卻表達(dá)不出來(lái)，并且編教材總給人高大上的感覺(jué)，讓我感覺(jué)底氣不足；另一方面，學(xué)校要求教材中編入關(guān)于青瓷文化發(fā)展的歷史知識(shí)，要查閱、考證這些歷史也困難重重�！币魳�(lè)老師陳亞春如是說(shuō)，“好在學(xué)校給予了很大的支持，我們總算是熬過(guò)來(lái)了，有了教材，孩子們就能學(xué)得更系統(tǒng)�！�
　　學(xué)校組建了以分管校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的“青笛拓展課程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”工作小組，在編寫(xiě)教材的同時(shí)，還積極探究青笛課程與其他國(guó)家課程、活動(dòng)課程的融合與整合。一方面，在青笛吹奏中嘗試融入打擊樂(lè)器、詩(shī)歌、舞蹈等多種元素，豐富學(xué)生的角色體驗(yàn)；另一方面，以傳承青瓷文化、演繹青笛技能為特質(zhì)，與語(yǔ)文、美術(shù)、綜合實(shí)踐、孝德文化等課程相聯(lián)結(jié)，提升學(xué)生各方面素養(yǎng)。
　　2016年12月，“語(yǔ)文課堂話(huà)青瓷、音樂(lè)課堂吹青笛、美術(shù)課堂畫(huà)青笛、綜合實(shí)踐課堂做青笛”——?jiǎng)?chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)的四節(jié)拓展課亮相上虞區(qū)第八屆課堂教學(xué)藝術(shù)節(jié)暨拓展性課程課堂研討活動(dòng)上，好評(píng)如潮。正如原上虞區(qū)教研室副主任傅智紅評(píng)價(jià)所說(shuō)，“這樣的課堂是成功的課堂，這樣的拓展課程讓我們喝到了課程改革的第一口水，我們要做上虞母性文化的代言人，讓小青笛傳播大文化�！�
　　隨著課程實(shí)施的逐步深入，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)微課等配套教學(xué)資源也一一被開(kāi)發(fā)，課程的系統(tǒng)性、遞進(jìn)性得到了很好的保障。2017年9月，拓展課程《青笛悠揚(yáng)》被評(píng)為紹興市精品課程，并被推薦參加省精品課程的角逐�！氨苊庖騻�(gè)別教師崗位調(diào)整而無(wú)法繼續(xù)實(shí)施拓展課程的最好途徑，是學(xué)校能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程、保障配套資源的齊備。臨時(shí)抱佛腳去找資源上拓展課，是一線教師最痛苦的事情，要想課程能深入、有質(zhì)量地實(shí)施，課程的頂層設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。”學(xué)校分管負(fù)責(zé)人說(shuō)。

眾教師愛(ài)上吹青笛

　　教師走多遠(yuǎn)，學(xué)生才能走多遠(yuǎn)。蓋北鎮(zhèn)小把打造品質(zhì)教師作為學(xué)校的核心工作之一，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方式，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。
　　在專(zhuān)家層面，學(xué)校聘請(qǐng)中國(guó)陶笛藝術(shù)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省陶笛協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧龍星，中國(guó)陶笛藝術(shù)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師蔣顯敬為青笛教學(xué)項(xiàng)目顧問(wèn)，并成立蓋北鎮(zhèn)小顧龍星青笛工作坊，為深化青笛教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)支持和技術(shù)保障。
　　在教師層面，學(xué)校組建教師青笛俱樂(lè)部，每周開(kāi)展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)；組織相關(guān)教師赴寧波奉化新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，了解該校接洽專(zhuān)業(yè)陶笛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、全校普及陶笛教學(xué)的特色做法；組織教師赴江蘇省級(jí)藝術(shù)特色學(xué)校、曾經(jīng)創(chuàng)造過(guò)5400名學(xué)生同臺(tái)演奏吉尼斯紀(jì)錄的江蘇豐縣創(chuàng)新外國(guó)語(yǔ)學(xué)校取經(jīng)，研究拓展性課程的推廣、深化。
　　兩年來(lái)，該校教師參加了紹興文理學(xué)院“青春·虞你同行”大型文藝晚會(huì)、科協(xié)送文藝下鄉(xiāng)等眾多群眾性活動(dòng)，還在首屆上虞區(qū)校園青笛比賽中榮獲教師組二等獎(jiǎng)，不少教師已經(jīng)參與了青笛專(zhuān)業(yè)考級(jí)。
　　“我來(lái)學(xué)青笛，最初是因?yàn)槲覂鹤釉谟變簣@學(xué)青笛，想著自己學(xué)一點(diǎn)也可以教教兒子�，F(xiàn)在，我們家晚上挺熱鬧的，我和兒子吹青笛，我老公吹口琴，別樣的合奏給生活增添了新的樂(lè)趣，還蠻好的。”教師青笛俱樂(lè)部成員葉華蘭老師說(shuō)。其實(shí)，青笛俱樂(lè)部不少老師當(dāng)初都是抱著葉老師這樣的想法來(lái)的，但真正接觸了青笛之后情不自禁地喜歡上了，課間、午間休息的時(shí)候吹一吹，也是一種休閑放松。

從校園走向五湖四海

　　“沒(méi)學(xué)之前感覺(jué)青笛很難吹，學(xué)了之后發(fā)現(xiàn)挺簡(jiǎn)單的。我學(xué)青笛的竅門(mén)就是先在訓(xùn)練中打好基礎(chǔ)，每天再練習(xí)一個(gè)小時(shí)左右，星期五的時(shí)候還會(huì)參加學(xué)校的社團(tuán)課�！比朔Q(chēng)“青笛小王子”的學(xué)生萬(wàn)成說(shuō)，不到1年時(shí)間，小家伙就把6級(jí)的曲子吹得出神入化，一舉榮獲浙江省陶笛之星銀獎(jiǎng)。
　　沒(méi)有歷練就沒(méi)有成長(zhǎng)。蓋北鎮(zhèn)小一貫重視學(xué)生成長(zhǎng)舞臺(tái)的搭建，兩年間為孩子們創(chuàng)設(shè)了諸如湯浦第四屆童裝博覽會(huì)、蓋北鎮(zhèn)葡萄孝親活動(dòng)、全民大舞臺(tái)之蓋北主場(chǎng)活動(dòng)、上虞區(qū)首屆全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周節(jié)目錄制、我是大明星、鄉(xiāng)村流動(dòng)舞臺(tái)等眾多青笛表演平臺(tái)，鍛煉蓋小學(xué)子的能力，并在歷練中傳承和弘揚(yáng)上虞青瓷文化。

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