論當(dāng)代背景下隔代教育對幼兒心理發(fā)展的影響研究

　　目前學(xué)者們對隔代教育的概念提出了幾種不同的解釋。劉沛州把“兒童在入學(xué)前由祖父母、外祖父母照顧，他們的啟蒙教育是由祖父母、外祖父母完成的教有稱為“隔代教育”。"郭蓄芳認(rèn)為“有的年輕父母因圖省事、怕費(fèi)神，貪圖享受二人世界，或因離婚、出國學(xué)習(xí)、住房緊張等原因，不能獨(dú)立的教育、撫養(yǎng)孩子，如果加上老年人孤寂難耐，希望通過對孫子的撫養(yǎng)達(dá)到控制成年子女離家的潛在原因”，從而形成“隔代教育”。綜上所述，我認(rèn)為“隔代教育”是指一些年輕父母由于在客觀上和主觀上的原因，而把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給孩子的祖輩，這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。
　　隔代家庭教育分為廣義的和狹義的。廣義的隔代教育泛指祖父母任何一方或雙方與孫輩有共處的時(shí)間，祖輩承擔(dān)孫輩的照顧與教育責(zé)任；狹義的隔代教育，指孫輩的父母完全放棄擔(dān)負(fù)孩子的教養(yǎng)責(zé)任，家庭中僅祖父母與孫輩同居住，而孩子的父母幾乎不出現(xiàn)，祖父母完全承擔(dān)孫輩的照顧與教有責(zé)任。用本課題主要從廣義的隔代家庭教育角度來進(jìn)行研究。隔代教育是一種現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的家庭教育方式，只有清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教有的利與弊，才能使孩子現(xiàn)有的家庭教育有狀況得以改進(jìn)。本課題試圖對昆明市云溪幼兒園幼兒家庭中的隔代教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，通過發(fā)放問卷、個(gè)案分析、訪談等方式，調(diào)查這些家庭中的隔代教育對幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)產(chǎn)生的影響，以此探討“隔代教育”的利與弊，并針對這些問題提出建議與對策。
　　從昆明市云溪幼兒園內(nèi)通過特別編制的問卷調(diào)在篩選出20名以廣義隔代家庭教育為主的幼兒，這些幼兒從早上起床到晚上睡覺以及去幼兒園的接送都由祖父母負(fù)責(zé)，父母只在家居住，并不參與幼兒的教育。研究對象還包括父親或母親20名，祖輩家長20名，教師10名。此次調(diào)查采用的方法是問卷調(diào)查法、觀察法和案例分析法。筆者將采用問卷的形式對這些幼兒的父母進(jìn)行調(diào)查，了解該幼兒家庭的隔代教育現(xiàn)狀。同時(shí)對幼兒的祖父母進(jìn)行訪談，了解他們平時(shí)是如何照顧和教育幼兒的。其次也對幼兒園的老師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解隔代教育家庭的幼兒在園表現(xiàn)。云溪幼兒園是一所民辦私立幼兒園，周圍有很多個(gè)大型建材城，所以在園的幼兒父母幾乎都是在建村城上班、做生意。盡管住在一起，但由于工作很忙，與父母相處的時(shí)間很少，所以幼兒就基本由祖父母照顧和教育。
　　從以上調(diào)查結(jié)果可以看出目標(biāo)家庭隔代教育的現(xiàn)狀： 目標(biāo)家庭的教育者都是爺爺奶奶或者外公外婆。負(fù)責(zé)照顧和教養(yǎng)幼兒一日生活，包括接送幼兒上幼兒園，以及幼兒平時(shí)的生活起居。我將目標(biāo)家庭的隔代教育方式分為以下四種。①過分關(guān)注型 表現(xiàn)為祖輩對幼兒疼愛有加，過分關(guān)注，處處遷就幼兒，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問題。②過分監(jiān)督型，表現(xiàn)為什么事都要監(jiān)督孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。③嚴(yán)厲懲罰型，表現(xiàn)為對孩子批評(píng)多余鼓勵(lì)，責(zé)罰多余獎(jiǎng)勵(lì)。④民主、溫暖理解型，表現(xiàn)為多和孩子溝通交流，較民主的征求孩子的意見。
　　對目標(biāo)家庭隔代教育的評(píng)價(jià)值得肯定的地方：1.幼兒能夠得到更多的照質(zhì)和陪伴。不少祖輩家長有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與幼兒在一起生活。他們不僅照顧幼兒的生活而且能夠耐心的傾聽幼兒的敘述。2.幼兒的心理壓力較低。老人有較平和、寬容的心態(tài)，他們對孫輩的要求不像父輩那么高，這可以緩解幼兒的壓力。3.幼兒有機(jī)會(huì)傳承一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和美德。祖輩家長在社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。4.父母可以免除后顧之憂的工作。祖輩們對孫輩的疼愛是任何育兒機(jī)構(gòu)或者保姆無法代替的，他們樂于為孩子奉獻(xiàn)，這有利于孩子獲得心理上的支持和情感上的安定，他們的加入使得父母可以免后顧之憂的工作。
　　目標(biāo)家庭隔代教育的存在問題大致分為：過于溺愛；過分關(guān)注；事事代勞；物質(zhì)誘惑；文化水平有限；造成親子隔閡；重養(yǎng)輕教。針對這些問題提出以下建議：1.減少對幼兒的過分溺愛，祖輩家長要以理智控制感情，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。2.讓幼兒自己動(dòng)手一些力所能及的事情，這能讓幼兒明白我自己也是很能干的。也可以提高幼兒的動(dòng)手能力和生活自理能力，減少幼兒的依賴心理。做一個(gè)細(xì)心的觀察者，及時(shí)觀察幼兒身心的變化，從而采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問題。
　　對幼兒父母的建議：1.父母要擔(dān)起責(zé)任，撫養(yǎng)孩子是為人父母的義務(wù)與責(zé)任，對扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時(shí)間與幼兒交流，與老人溝通，不要放棄自身的職責(zé)。2.要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)：買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，：對老人寵愛孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。總之要把隔代家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮好，父母和祖輩在對幼兒的教育上必須做到相互配合，相互溝通。因?yàn)橛啄陼r(shí)期是孩子各方面習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。因此，兩代人需要多溝通，盡量為幼兒多想一些，在培養(yǎng)孩子的問題上達(dá)成一致。
　　對幼兒園的建議：1.教師對隔代家庭教育的幼兒應(yīng)給與更多的關(guān)愛和耐心。2.做一個(gè)細(xì)心的觀察者，及時(shí)觀察幼兒身心的變化，從而采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問題。3.多與幼兒的祖輩家長和父母家長交流溝通，糾正祖輩家長帶給幼兒的一些壞習(xí)慣。引導(dǎo)祖輩要經(jīng)常與孩子進(jìn)行心靈溝通，提醒祖輩不要對孩子過分溺愛縱容。

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