談民族團結教育從孩子抓起

　　摘要：我國960萬平方公里的土地上居住著56個不同的民族，各民族人民情同手足，相親相愛，組成了中華民族這個大家庭。為了加強民族團結，從小樹立民族團結一家親的思想，讓幼兒知道自己和其他小朋友的民族和不同的習俗文化，并將民族團結教育巧妙的融入到孩子們的喜聞樂見的游戲活動中，寓教于樂，營造民族團結良好氛圍。把名族團結教育貫穿幼兒成長的各階段，增強團結意識，感受中華民族一家親的溫暖。
　　關鍵詞：民族；團結；教育
　　我國是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多名族國家，民族團結教育為名族團結奠定了堅實的基礎，對幼兒進行民族團結教育、在幼兒心中培育民族團結之花，是愛國主義教育的重要內(nèi)容。以我班幼兒實例，談談幼兒民族團結教育。
　　案例簡介：繽繽是我們班剛從布朗族之鄉(xiāng)木老元轉學來的小朋友，黝黑的皮膚，大大的眼睛。說著一口不怎么流利的普通話。入園一段時間了，遲遲不能適應，總用一種戒備的眼神看著同伴和老師，雖然不哭不鬧，但總是一個人獨處，即不參加到小朋友們的游戲中來，也不參加到老師組織的活動中去，我主動和她拉進距離，逗他開心，她反而緊張得顫抖，讓其他幼兒去接近她，她直接就是推其一掌，導致其他孩子也都不喜歡和她在一起，面對這種情況讓我更加的憂心。
　　案例分析：已經(jīng)進入新集體一個多月了，繽繽的表現(xiàn)不是簡單的不適應新環(huán)境，針對這些現(xiàn)象，我和家長做了一些交談，并對此進行觀察。知道了出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
　　一是：孩子父母長期在外打工，只有繽繽和爺爺奶奶在木老元，爺爺奶奶忙于農(nóng)活，放學后孩子幾乎獨自一人，與外界接觸得很少，這在一定程度上限制了幼兒身心協(xié)調發(fā)展的機會。使幼兒的天性受到了壓抑，孤獨感，不合群的不良性格產(chǎn)生。
　　二是：基于以上繽繽在這樣的環(huán)境里形成的性格特征，現(xiàn)在又因扶貧搬遷戶搬遷到城里，來到新的環(huán)境，通過對涵涵和班里孩子交往的觀察，涵涵天性敏感內(nèi)向，由于她布朗族的外貌特征和木納的普通話，引來了其他幼兒的的嘲弄，孩子們都叫她“外國人”“小黑人”“小啞巴”，而且孩子們都喜歡去拉扯她的布朗族的服飾。種種情況繽繽就把其他幼兒不懂事的揶揄放大成譏笑和侮辱，這樣使繽繽容易因社會挫折而變得不合群。
　　案例反思：通過布朗族繽繽轉學到我們班情況的案例分析，我對此有了反思。平時我們不少對孩子進行和小朋友要團結友愛、和睦相處的教育，而現(xiàn)實中卻是另一番景象。突然有這樣一位和我們不同名族的小朋友加入到我們這個大家庭，孩子們就會缺乏友愛、團結的精神。作為教師培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質和對中華民族的熱愛成為幼兒教育的目標之一。對此，我在班里開展了“民族團結”的主題活動，讓幼兒通過觀看圖片、視頻以及講故事、學唱民族歌曲，學跳民族舞蹈，學做民族飾品并展示在主題墻上，還讓繽繽把她的布朗族衣服帶來給小朋友們試穿，這一系列的體驗活動，繽繽現(xiàn)在高高興興上幼兒園，快快樂樂和小朋友們游戲，積極的參與到活動中，看到她的轉變，本次活動的開展非常有意義，讓繽繽感受到了大家對她的民族是喜愛而不是嘲笑，給她增強了交往的自信。讓其他孩子樹立了維護民族團結的意識。增進了友誼，促進了名族團結，讓各民族孩子和睦相處、相親相愛！
　　借此實例，作為幼兒教育工作者，學校是對各民族學生進行民族團結教育的主陣地，我們要繼續(xù)以“名族團結”教育為抓手，民族團結教育要講究方式和方法，民族團結教育不能簡單地依靠說教，要改變過去那種“灌輸式”的生硬教育，取而代之日常生活潛移默化的“滴灌式”，長時期一點一滴累積，用恒心來堅持，真正讓民族團結的思想在孩子的頭腦中扎根、發(fā)芽，使他們從小就懂得民族團結的重要意義和巨大作用，自覺地用實際行動維護民族團結。讓各民族學生從小玩在一起、學在一起、生活在一起、成長在一起，在這種環(huán)境的熏陶下，必須要化為具體的行動，孩子們的民族團結意識必將得到極大增強，民族團結的感情堅不可摧。將民族團結教育的各項活動通過課堂教學、主題活動等多種方式，讓孩子們在豐富多彩的各類活動中感知和理解。做好民族團結教育，要以多元的民族文化為載體，通過開展多種形式的民族團結教育活動，讓各民族學生在參與、互動、交流、分享中，切身感受到民族團結的重要性，自覺地維護民族團結，多做有利于民族團結的好事，每一個人都像愛護自己的眼睛一樣珍視民族團結。教師應當有效整合教育資源，對幼兒科學施教，深入淺出地進行啟蒙教育，特別是在孩子的思維定格、價值取向不斷走向發(fā)展、成熟的階段，更應該讓他們懂得民族團結的重要性，培養(yǎng)孩子純樸、善良、團結、友愛的優(yōu)秀品質。從而，在學習和生活中踐行馬克思主義民族觀，增強幼兒民族自豪感，激發(fā)幼兒從小愛祖國，愛中華民族的情感，從而促進幼兒健康發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]《中華名族大家庭》，2010年北京師范大學出版社 于泳華.
　　[2]《幼兒心理學》.
　　[3]《民族團結教育》新疆青少年出版社.

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