針對農(nóng)村初中化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計的探索

　　摘 要：農(nóng)村初中化學(xué)課堂要凸顯出課堂教學(xué)的重要性就需要對教學(xué)進行多方面的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，初中課堂教學(xué)過程中，教師做好教學(xué)設(shè)計還需要參考多方面的要素，積累經(jīng)驗，深入學(xué)生實際，促進教學(xué)健康有序的進行。由此，本文是我在支教工作中對農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計進行的探索分析，希望可以給相關(guān)工作者帶去一定的建議和啟示。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計；探索
　　課堂在教學(xué)過程中成為主要的陣地，做好課堂教學(xué)設(shè)計工作才能夠更好的實施素質(zhì)教育，也才能夠讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，增強課堂活力，由此筆者結(jié)合著自己的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對初中化學(xué)課堂上教學(xué)設(shè)計進行分析和研究，希望可以極大的提升初中課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。
　　一、優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)
　　初中階段學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)處于起始階段，因此學(xué)生只有喜歡化學(xué)學(xué)科才能夠打好基礎(chǔ)，才能夠更好的踐行學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此教師在課堂涉及過程中，首先是確定教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的優(yōu)化目標(biāo)和落實目標(biāo)，完成一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以從以下幾個方面入手分析：
　　首先，教師在課堂上給學(xué)生嘗試使用一些測試性有趣的習(xí)題，然后正確把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，之后調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。
　　其次，教師設(shè)定符合大綱要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)或者分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生真實水平基礎(chǔ)上循序漸進的提升學(xué)生的技能。
　　例如，教師課堂上講解的過程中就需要關(guān)注學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，從學(xué)生感興趣的題目入手，通過小組合作、探討、研究等等，讓學(xué)生去大膽的猜想和假設(shè)，做好化學(xué)實驗分析工作，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
　　二、突出差異性做好分層教學(xué)
　　教師因材施教的根本就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行認知和了解，農(nóng)村由于本身的經(jīng)濟原因，很多富余勞動力外出打工，留守兒童居多，這些孩子缺乏監(jiān)管，并且初中正處于青春期，逆反心理非常嚴重，會出現(xiàn)厭學(xué)情緒和惰性心理，面對這種情況就需要教師及時正確的加以引導(dǎo)，突出學(xué)生的差異性特點，實施分層次的教學(xué)方案設(shè)計，針對學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)態(tài)度不同的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促使學(xué)生喜歡思考，勤于思考，愛思考。
　　例如，在教授學(xué)生關(guān)于鑒別《稀鹽酸和食鹽水》的過程中就可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同實施分層教學(xué)計劃，給學(xué)生提出問題，使用碳酸鈉溶液是否可以用來鑒別稀鹽酸和食鹽水？設(shè)計實驗方案來解決問題，并且正確的寫出實驗的具體操作步驟以及實驗現(xiàn)象和實驗的結(jié)論。不同的題目對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來講具有不同的挑戰(zhàn)，因此教師教學(xué)還需要從學(xué)生實際出發(fā)去做教學(xué)設(shè)計。明確自己的教學(xué)任務(wù)，合理有效的制定教學(xué)體系，也能夠合理的對時間進行分配，例如，教師在實驗教學(xué)設(shè)計上除了對實驗進行觀察，動手操作之外還需要學(xué)生對實驗過程和實驗結(jié)果進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，考查學(xué)生的實驗觀察反應(yīng)能力，教師隨時給學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息，接受學(xué)生的建議和意見，由此更好的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷滿足學(xué)生的需要，避免學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)盲目心理和隨意心理。
　　三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)教學(xué)推進性
　　教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的重要方面，在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中教師必須做好結(jié)構(gòu)優(yōu)化的相關(guān)工作，由此顯現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)性地位，按照學(xué)科的基本特點實施良好的教學(xué)方案，促進教學(xué)有效性的發(fā)揮。教師在一節(jié)新的化學(xué)課上首先是做好導(dǎo)入工作，之后進行新知識的講授，做習(xí)題鞏固等等，這幾個方面要恰當(dāng)?shù)陌才艜r間，才能夠使課堂更具有層次感，更具有良好的效果。但是每一部分還需要秉承靈活性的教學(xué)思路，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，實驗教學(xué)法、猜想教學(xué)法以及討論教學(xué)法的運用等等，不同教學(xué)法適合在不同的階段使用，一般情境創(chuàng)設(shè)要控制在三分鐘到五分鐘的時間即可，否則會對其他課程講解產(chǎn)生影響，教師關(guān)注新課程知識講解針對性，爭取能夠循序漸進的使學(xué)生接受新的知識。每一板塊的教學(xué)內(nèi)容都存在內(nèi)在聯(lián)系，邏輯性突出，因此教師在設(shè)計小版塊的過程中還需要將多個板塊聯(lián)系在一起，逐步的推進也可以使學(xué)生形成完整的認知邏輯，掌握知識完整的結(jié)構(gòu)。
　　例如，教師在講解關(guān)于《制取二氧化碳》的過程中，可以設(shè)置成為四個板塊，第一個板塊，學(xué)生思考表述，這個板塊中學(xué)生要清晰二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置；第二個板塊，教師指導(dǎo)，帶著思索結(jié)果進行實驗；第三個板塊，教師提出問題；第四個板塊，學(xué)生變通，通過自己的思考完成實驗項目，設(shè)置個性化的實驗裝置。這樣的教學(xué)方式更具有層次感和結(jié)構(gòu)性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)設(shè)計中還需要對學(xué)生思維散發(fā)性進行認知和了解，更好的給學(xué)生建立起認知沖突，為學(xué)生發(fā)散性思維的運用創(chuàng)建機會，走出思維桎梏。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，本文對農(nóng)村初中化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計進行了分析和研究，在探索的過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且按照學(xué)生學(xué)習(xí)具體狀況為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計還需要教師有針對性的插入一些化學(xué)游戲、化學(xué)習(xí)題由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了鍛煉學(xué)生的化學(xué)實踐能力，增加實驗環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)之間都具有內(nèi)在的聯(lián)系，并且還能夠呈現(xiàn)出化學(xué)知識教學(xué)內(nèi)在的邏輯性，提升學(xué)生的認知水平，也增強教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效率。
　　參考文獻
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