課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

　　【摘 要】朗讀有助于語言的積累，能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達(dá)意的能力，能提高聽、說和寫的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，關(guān)于閱讀，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀深度與廣度，讓學(xué)生對(duì)閱讀能有擁有更加濃厚的興趣。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。
　　【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用
　　在《小學(xué)語文新課程改革》標(biāo)準(zhǔn)中，明確了閱讀的重要性，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他們多讀書、讀好書。語文這門學(xué)科集齊技術(shù)性、思想性、趣味性的特征，語文教學(xué)絕不簡(jiǎn)單的讓學(xué)生掌握基本的拼音、漢字、寫作，而是要更好的落實(shí)素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的社會(huì)有全面的了解，要實(shí)現(xiàn)這一目的，課外閱讀正是一個(gè)有效的渠道和方法。
　　一、課外閱讀對(duì)小學(xué)生發(fā)展的意義
　　發(fā)展個(gè)性：擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生閱讀更多的書籍和作品，能夠陶冶學(xué)生的思想和情操，并提高他們的綜合素養(yǎng)，塑造人的個(gè)性，健全學(xué)生的心理品質(zhì)：
　　挖掘潛力：閱讀這項(xiàng)活動(dòng)豐富多彩，通過課外閱讀，能夠發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和思維能力，為學(xué)生各項(xiàng)能力的提升創(chuàng)設(shè)情境；
　　提高能力：課外閱讀活動(dòng)的開展有助于學(xué)生獨(dú)立能力的提升，課外閱讀也是語文教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)延伸，要在小學(xué)教學(xué)階段提高學(xué)生的語文能力，課外閱讀是不可或缺的；
　　利于學(xué)習(xí)：課外閱讀的開展不僅利于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也能夠產(chǎn)生積極的影響。課外閱讀活動(dòng)的開展讓學(xué)生涉獵到了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并積極將自己在書籍中看到的知識(shí)融合到學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)良性發(fā)展和循環(huán)，對(duì)于知識(shí)的掌握，也更為牢固。
　　二、如何發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的作用
　　1.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
　　對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，閱讀是最好的老師，要提高課外閱讀的質(zhì)量，首先要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在閱讀形式、閱讀內(nèi)容的選擇上，都要考慮到小學(xué)階段孩子的個(gè)性、認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠全心全意的愛上讀書，而不是被動(dòng)接受。
　　小學(xué)生年齡小，他們對(duì)電視、動(dòng)畫有著濃厚的興趣，根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，在課后，我鼓勵(lì)孩子們觀看自己喜歡的動(dòng)畫故事和兒童節(jié)目，故事中生動(dòng)的語言、曲折的情節(jié)讓孩子們非常感興趣。此時(shí)，我告訴他們，不僅在電視上有這么有趣的故事，在課外書籍中，故事類型更多，通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生了興趣。
　　要讓小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生持續(xù)的興趣，還需要根據(jù)閱讀內(nèi)容來選擇多元化的閱讀方式，如互讀法、分角色朗讀法、點(diǎn)名讀法、表演法、游戲法等，這種多元化的閱讀方法不會(huì)將學(xué)生局限在傳統(tǒng)閱讀模式上，他們的理解能力、認(rèn)知能力等都得到了顯著的提升。
　　2.合理選擇課外閱讀讀物
　　每一個(gè)孩子，個(gè)性不同、成長(zhǎng)背景不同，對(duì)于課外閱讀書籍的喜好也是不同的，有的孩子喜歡動(dòng)漫書，有的孩子喜愛軍事書，有的孩子喜歡閱讀名著，在課外書籍的選擇上，要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，幫助他們選擇感興趣、難度適中的書籍。同時(shí)，課外書籍也必須是健康、有價(jià)值的，課外閱讀對(duì)于孩子的益處多多，但是，并非所有的書籍都是好書，閱讀不合適的書籍，不如不讀，小學(xué)生缺乏必備的辨識(shí)能力，作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生選擇具有價(jià)值、適合自己的書籍，對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生熏陶，讓學(xué)生養(yǎng)成樂觀的性格品質(zhì)，促進(jìn)他們智力和思維能力的提升。
　　此外，在課外閱讀上，還可以結(jié)合教材文本來展開，受到課本篇幅的限制，教材中很難將故事背景清晰的呈現(xiàn)出來，學(xué)生也只能做到知其然、不知其所以然。如，在閱讀描述人的文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫人相關(guān)的文章，強(qiáng)化他們對(duì)人物的理解。
　　3.提高學(xué)生的課外閱讀能力
　　要提高閱讀能力，需要掌握科學(xué)的閱讀方法，在日常教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的課外閱讀情況來記錄閱讀時(shí)間、閱讀字?jǐn)?shù)與主題，準(zhǔn)備好筆記本，將自己閱讀時(shí)遇到的名言名句摘抄下來，做好閱讀筆記，還可以對(duì)文章進(jìn)行縮寫、改寫、擴(kuò)寫等，這既能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能鍛煉寫作能力。
　　在語文課堂上，我也會(huì)留出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中化的指導(dǎo)，如果要根據(jù)每一個(gè)孩子的興趣愛好為他們選擇課外書，難度非常大，耗時(shí)耗力，因此，在每一課的教學(xué)活動(dòng)完成之后，我都會(huì)給學(xué)生推薦相應(yīng)的書籍，引導(dǎo)他們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀，在閱讀完之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，還能組成閱讀小組，相互交流感受和體驗(yàn)。
　　此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣是一種高度自覺的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣、愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。
　　三、結(jié)語
　　課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)十分有益，在課外閱讀活動(dòng)中，教師要發(fā)揮出主導(dǎo)地位，提高孩子們的閱讀興趣，幫助他們掌握正確的閱讀方案，學(xué)會(huì)課外書籍的選擇方式，拓展他們的閱讀面和閱讀量，讓學(xué)生能夠在閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
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