語(yǔ)文課本賦予我的情懷

　　讀書(shū)這么多年來(lái)，想想對(duì)我影響最大的還是小學(xué)的語(yǔ)文課本。作為一個(gè)少不經(jīng)事，懵懂無(wú)知的六歲小童，除了小時(shí)候在老家跟隨著哥哥姐姐們做過(guò)一段時(shí)期的“放牛娃”，我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知還沒(méi)有超出我居住的這個(gè)城市。一二年級(jí)的時(shí)候識(shí)字不多，看課文大概只看得懂一半，對(duì)課文的理解也基本是在老師的朗讀下才得以明白個(gè)七八分，但我還是很喜歡聽(tīng)老師給我們講課文，就像聽(tīng)小時(shí)候老人給我講故事一樣，新奇，有趣。印象比較深刻的是有一篇課文叫做《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”就是這篇乍一看好像平淡無(wú)奇的一首詩(shī)，可一聯(lián)系起課本里的插圖我卻被深深的吸引住了！畫(huà)面立馬在我的腦海里蕩漾開(kāi)來(lái)，這蓮花居然那么的風(fēng)姿綽約，這荷葉那么的碧翠欲滴，還有這機(jī)靈可愛(ài)的小魚(yú)兒，這婀娜多姿的采蓮女，似乎我就站在那清涼的荷塘邊，看著湖里的魚(yú)兒在蓮花間自由自在的互相嬉戲，輕舟上的佳人在隨風(fēng)搖曳的荷葉間低頭弄蓮，美不勝收。這詩(shī)與我腦海里的場(chǎng)景融合在一起，竟覺(jué)得寫(xiě)得如此形象貼切，江南原來(lái)是這么美那么具有詩(shī)情畫(huà)意的一個(gè)地方，隔著書(shū)本我都能感受到江南獨(dú)特的氣息，使人陶醉。
　　到我上了三年級(jí)，字也識(shí)得越來(lái)越多，自己差不多能把整篇文章看懂了。記得當(dāng)時(shí)我們學(xué)了一篇課文叫做《槐鄉(xiāng)五月》，自己初讀這篇文章的時(shí)候就被作者生動(dòng)的描寫(xiě)和優(yōu)美的語(yǔ)言迷倒了�！盎编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！贝藭r(shí)，槐鄉(xiāng)的輪廓開(kāi)始在我腦子里勾勒起來(lái)，一座座山頭，一片片坡崗，從遠(yuǎn)處看似被瑞雪覆蓋了整片山崗，走近一看，原來(lái)是一串串玲瓏多姿，香氣醉人的槐花，好看極了。“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”讀到這兒，我已經(jīng)被這香噴噴的槐花飯迷暈了，只想回家乞求大人帶我到那槐鄉(xiāng)，品嘗那香氣四溢的槐花飯。再往下讀，不得了了。我只想像課文中寫(xiě)的那樣，被槐花熏得傻乎乎的臥在樹(shù)下不想回家，然后被好客的槐鄉(xiāng)孩子拉回家中，邀請(qǐng)我美美地吃上一頓槐花飯，臨走時(shí)還能收到槐鄉(xiāng)的孩子贈(zèng)送的槐花干和槐花蜜。想想天下居然還有這么美妙的一個(gè)地方，天下間居然還有這等好事，以后有機(jī)會(huì)我可一定要去槐鄉(xiāng)做做客。
　　五六年級(jí)再大些的時(shí)候，漢字也識(shí)了大半，在老師的教導(dǎo)之下也學(xué)會(huì)了去理解文章里更深層的意境和含義�！稛熍_(tái)的�！愤@篇文章的出現(xiàn)再一次勾起了我對(duì)東部沿海城市的向往�！靶∩剿频挠坷讼袂�萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”，原來(lái)海浪是那么的洶涌嗎，是那么的氣勢(shì)磅礴嗎？跟我想象中有點(diǎn)不一樣，但是想一想那場(chǎng)面應(yīng)該很震撼，很令人嘆為觀止吧�！耙坏赖腊咨�的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”原來(lái)海浪也有那么調(diào)皮可愛(ài)的一面啊，被海浪拍打腳丫的感覺(jué)應(yīng)該很舒服吧，岸邊不知道會(huì)不會(huì)有被海浪沖刷上來(lái)的貝殼，海上的地平線會(huì)是什么樣子呢？雖然那時(shí)候還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海，但是大海的形象早已在我的心里刻畫(huà)得淋漓盡致，似乎我也跟隨著作者來(lái)到那遼闊無(wú)垠的海岸邊，坐在礁石上看著海浪潮起潮落，波瀾壯闊。向往大海的種子從小就在我心里悄然種下，以至于大學(xué)時(shí)毫不猶豫的選擇了沿海城市，果然大海和我心里想的一樣，甚至更為壯觀。哪怕我見(jiàn)到了海，它在我心中依然神秘，依然引人遐想。
　　當(dāng)然，語(yǔ)文課本賦予我的情懷遠(yuǎn)不止于此，它給予了我對(duì)這個(gè)世界的無(wú)窮想象，給予了我對(duì)生活的期待和動(dòng)力，給予了我對(duì)自身情感的一種寄托和釋放。作為一個(gè)孩子的啟蒙讀物，語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著它獨(dú)特的魅力和文化，指引著每一個(gè)祖國(guó)的花朵找到自己心里的烏托邦，成為他們心靈港灣。感謝語(yǔ)文課本賦予我的情懷，正因?yàn)橛辛饲閼�，我才能發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，才能看到這個(gè)世界更為美好的一面。

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