淺談幼兒園大班活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　【摘 要】環(huán)境是幼兒園課程的重要教育資源，對于開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展等方面有著不可低估的作用。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更作為一種“隱性課程”，對幼兒進(jìn)行著隱性的教育。幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺失的一個重要方面。它影響著大班幼兒的一日生活，推動著大班幼兒的學(xué)習(xí)實踐，促進(jìn)著大班幼兒的成長�；顒邮沂怯變哼M(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要場所，如何創(chuàng)設(shè)一個有利于大班幼兒健康成長、全面發(fā)展的活動室環(huán)境，這是每一個幼兒教育工作者都要認(rèn)真思考的問題。
　　【關(guān)鍵詞】活動室；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；存在問題；解決方法
　　引 言
　　宋慶齡曾經(jīng)說過這樣一句話：要把最美好的給孩子。而這最美好的，應(yīng)該就是時時刻刻與幼兒進(jìn)行交流和互動，給孩子帶來無盡的歡樂和滿足。而最符合這些條件的，就是環(huán)境。環(huán)境對幼兒的教育是一種無聲的教育，為了讓大班幼兒在環(huán)境中得到最好的教育，幼兒園、教師和家長都在盡最大的努力，使他們在環(huán)境中學(xué)到知識，得到滿足，健康快樂的成長。因為環(huán)境與幼兒共存始終，所以大班幼兒既能從環(huán)境中獲得許多有益的經(jīng)驗，也能運用自己已有的經(jīng)驗去影響、作用著環(huán)境。那么什么是幼兒園大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)？幼兒園大班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在哪些問題？為什么會出現(xiàn)這些問題？怎樣解決這些問題？怎樣才能讓環(huán)境發(fā)揮更好的作用，從而為教育服務(wù)呢？
　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)概念及主要內(nèi)容
　�。ㄒ唬┫嚓P(guān)概念
　　1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　環(huán)境是指圍繞著人類的外部世界，及其中可以直接或間接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素和社會因素的總和。是影響人類身心發(fā)展的主要因素之一。創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)造條件，使原來不具備條件的也能實現(xiàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是在圍繞人類生活的空間中，創(chuàng)造原來不具備的條件，使其更加適合人類的生活和發(fā)展。
　　2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部幼兒身心發(fā)展所必備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。本文主要論述的是幼兒園大班的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是重要的教育資源，良好的教育環(huán)境可以有效地影響幼兒的行為和情感，提高他們的活動興趣，發(fā)展和加深他們的認(rèn)識，起到長期的影響。幼兒、教師和家長共同對大班幼兒的生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行改造，使其更加適合幼兒成長。大班的幼兒、教師和家長利用身邊可利用的一切資源，根據(jù)大班幼兒心理特點和生理特點，為大班幼兒提供一個適合他們健康成長的生活環(huán)境。大班幼兒處于即將步入小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，一個良好的環(huán)境讓幼兒可以在舒適，愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，使幼兒平穩(wěn)的進(jìn)入小學(xué)，順利的成為一名小學(xué)生。幼兒園大班的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的冰山一角，但也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺失的一個重要方面。
　�。ǘ�）幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容
　　1.從環(huán)境組成性質(zhì)角度分類
　　幼兒園大班環(huán)境從環(huán)境的組成性質(zhì)上可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是指可以讓幼兒看得見，摸得著，接觸得到的有形的物質(zhì)。它可以是班級主題墻的設(shè)計、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、班級內(nèi)的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施以及玩教具的擺放等等。精神環(huán)境是指幼兒通過各種感覺器官感受到的無形的物質(zhì)。它可以是師生關(guān)系、班級風(fēng)貌和氛圍、教師的教風(fēng)以及伙伴之間的人際關(guān)系等等。本文主要論述的是幼兒園大班環(huán)境中物質(zhì)的、有形的活動室環(huán)境。
　　2.從空間角度分類
　　幼兒園大班環(huán)境從空間角度可以分為室內(nèi)活動場地環(huán)境和室外活動場地環(huán)境。而室內(nèi)活動場地環(huán)境又可以分為活動室環(huán)境、寢室環(huán)境、盥洗室環(huán)境、走廊環(huán)境、區(qū)角環(huán)境。很多人都片面的認(rèn)為幼兒園大班環(huán)境單指活動室環(huán)境，他們忽略了其他幾項的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孰不知以上幾點都是缺一不可的。所以對于幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識要做到多角度、多方面的去看、去思考，切忌盲人摸象，管中窺豹。由于幼兒園大班環(huán)境體系龐大，不是只言片語可以概括完的，所以本文將著重論述室內(nèi)活動室環(huán)境。
　　二、幼兒園大班活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題
　�。ㄒ唬┲黝}墻觀賞性強，忽視了知識性
　　教師在布置主題墻時，對主題的把握很突出，例如“春天”這個主題，教師會制作與春天有關(guān)的花草樹木，體現(xiàn)春天的特點。但是主題墻的布置不止是美化班級環(huán)境，更是為了教會幼兒知識。
　�。ǘ�）教師為環(huán)境創(chuàng)設(shè)主體，兒童參與少
　　在布置活動室環(huán)境時，環(huán)創(chuàng)的主題、手工、制作材料等基本都是教師一手操辦，沒有咨詢幼兒意見。這樣的環(huán)境可以吸引幼兒一時的興趣，時間一長，幼兒便沒了興趣。
　　（三）環(huán)境布置過于花哨
　　在春節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日到來之際，幼兒園為了烘托節(jié)日氛圍會舉辦節(jié)日活動。舉辦活動就需要提前幾天布置環(huán)境。例如在圣誕節(jié)即將來臨時，教師會在活動室內(nèi)掛上拉花、吊球、圣誕圈、鈴鐺，擺上圣誕樹，在圣誕樹上掛上裝飾，貼雪花片和圣誕老人的圖片。這些裝飾一旦布置好就會掛上幾天，直到圣誕節(jié)結(jié)束。而在這幾天之內(nèi)，因為活動室環(huán)境過于花哨，幼兒的注意力就會被這些裝飾所吸引，上課時注意力不集中，總想看一看、摸一摸這些裝飾。對于這一現(xiàn)象教師應(yīng)進(jìn)行反思。
　　（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)更換頻率
　　有些教師在布置活動室環(huán)境時花費大量精力，效果十分精美，因此舍不得更換活動室環(huán)境。有些教師為了吸引幼兒，讓幼兒喜歡幼兒園，從而頻繁的更換活動室環(huán)境。無論是不更換環(huán)境還是頻繁更換環(huán)境，對幼兒的成長都是無益的。
　　三、幼兒園大班活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在問題的解決策略
　　幼兒園大班活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著諸多問題，這些問題時時刻刻都在鞭策著教師們不斷改進(jìn)。下面筆者會針對大班活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題提出具體的解決方法。
　　（一）大班主題墻應(yīng)注重知識性
　　大班主題墻應(yīng)該在美觀的同時更加注重知識性。例如，教師可以將主題墻布置成一條大魚，在大魚正中間貼一條小魚，并在它旁邊貼上“魚”字，這有助于幼兒認(rèn)識并會寫“魚”字。以小魚為中心呈放射狀的布置上“魚的種類”、“魚的特點”、“生活習(xí)性”、“魚的故事”、“魚的美工”等模塊，在模塊中以圖文并茂的形式向幼兒介紹魚的種類、特點、習(xí)性等。這樣一幅以魚為中心的主題墻，在美觀的同時又教會了幼兒關(guān)于魚的知識。

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