散文諾貝爾
發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
散文諾貝爾篇一：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的故事
篇一：2014年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及簡介
2014年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及簡介
諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)
約翰?奧基夫、邁-布里特?莫澤和愛德華?莫澤
獲獎(jiǎng)理由發(fā)現(xiàn)大腦“gps”系統(tǒng)。
工作簡介：三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大腦神經(jīng)元的空間導(dǎo)航機(jī)制。奧基夫發(fā)現(xiàn)了這一定位系統(tǒng)的首個(gè)組成部分，他利用大鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察大鼠在房間不同位置時(shí)腦內(nèi)神經(jīng)元被激活的情況。 30年后，莫澤夫婦發(fā)現(xiàn)了另一關(guān)鍵組成部分，將其命名為“網(wǎng)格細(xì)胞”，這類神經(jīng)元令定位和導(dǎo)航更加精確。
實(shí)際應(yīng)用：諾貝爾大會(huì)表示，他們的發(fā)現(xiàn)解決了困擾了哲學(xué)家和科學(xué)家數(shù)世紀(jì)之久的問題，即大腦如何創(chuàng)建周圍空間的地圖，以及在復(fù)雜環(huán)境下如何導(dǎo)航。這一研究可幫助醫(yī)生理解阿茲海默癥患者喪失空間記憶能力的背后機(jī)制。
所屬機(jī)構(gòu)：奧基夫是倫敦大學(xué)學(xué)院塞恩斯伯里?韋爾科姆神經(jīng)電路與行為中心的負(fù)責(zé)人。邁-布里特?莫澤是挪威特隆赫姆神經(jīng)計(jì)算中心的負(fù)責(zé)人。愛德華?莫澤是特隆赫姆卡夫利系統(tǒng)神經(jīng)科學(xué)研究所的負(fù)責(zé)人。莫澤夫婦還供職于特隆赫姆的挪威科技大學(xué)。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)
赤崎勇、天野浩和中村修二
獲獎(jiǎng)理由：發(fā)明藍(lán)光發(fā)光二極管(led)，為led燈的問世鋪平道路。
工作簡介：三位獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)明了藍(lán)光led，使更為節(jié)能的白色led燈取代高耗能的白熾燈泡成為可能。在90年代初三位科學(xué)家用半導(dǎo)體生成亮藍(lán)色光束之前，僅有紅光和綠光led問世。瑞典皇家科學(xué)院稱，三位科學(xué)家在其他人都失敗的領(lǐng)域獲得了成功。
實(shí)際應(yīng)用：他們的發(fā)明引發(fā)了照明技術(shù)的根本轉(zhuǎn)變。目前，led燈成為世界許多地方的標(biāo)準(zhǔn)照明方式，并對節(jié)約地球資源貢獻(xiàn)良多。 led燈使用壽命最高可達(dá)10萬小時(shí)，而白熾燈只有1,000小時(shí)，熒光燈只有1萬小時(shí)。
所屬機(jī)構(gòu)：赤崎勇和天野浩均是日本名古屋大學(xué)(nagoya university)的教授。赤崎勇同時(shí)還供職于名古屋市的名城大學(xué)。中村修二出生于日本，目前是美國公民，任教于加州大學(xué)圣巴巴拉分校。
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)
斯特凡?黑爾、埃里克?貝齊格和威廉?莫爾納爾
獲獎(jiǎng)理由：研發(fā)了超分辨率熒光顯微技術(shù)
工作簡介：超分辨率熒光顯微技術(shù)能夠讓科學(xué)家突破傳統(tǒng)顯微鏡的限制，更好地研究活細(xì)胞內(nèi)分子細(xì)節(jié)。黑爾2000年發(fā)明了受激發(fā)射損耗顯微術(shù)，該技術(shù)打破了光學(xué)顯微鏡此前的分辨率極限，可對分子進(jìn)行成像。貝齊格和莫爾納爾的研究則為單分子熒光顯微術(shù)奠定了基礎(chǔ)。這一技術(shù)可以開啟或關(guān)閉單個(gè)分子熒光。
實(shí)際應(yīng)用：超分辨率熒光顯微技術(shù)將光學(xué)顯微鏡帶入了納米維度，科學(xué)家現(xiàn)在能利用這些技術(shù)觀察到大腦神經(jīng)元建立突觸的分子細(xì)節(jié)，并能夠追蹤累積的致病蛋白。
所屬機(jī)構(gòu)：黑爾供職于哥廷根的馬克斯·普朗克生物物理化學(xué)研究所和位于海德堡的德國癌癥研究中心。貝齊格在位于弗吉尼亞州阿什本的霍華德·休斯醫(yī)學(xué)研究所珍利亞農(nóng)場研究園區(qū)工作。莫爾納爾是斯坦福大學(xué)的化學(xué)教授。
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
帕特里克?莫迪亞諾
1945年生于巴黎附近的布洛涅-比揚(yáng)古。其小說在法國屢獲大獎(jiǎng)，包括法蘭西學(xué)院小說大獎(jiǎng)和奇諾?德爾杜卡世界獎(jiǎng)在內(nèi)。
小說主題：瑞典文學(xué)院稱，莫迪亞諾的作品探討“記憶、遺忘、身份和罪惡”，故事背景常設(shè)
定在巴黎。瑞典文學(xué)院在頒獎(jiǎng)詞中稱，他用回憶的藝術(shù)，展現(xiàn)了最難以捕捉的人類命運(yùn)，揭示了淪陷時(shí)期的真實(shí)世界。
主要作品：莫迪亞諾在法國出版了諸多作品，有些被改編為劇本。主要作品包括《夜巡》(1971)、《暗店街》(1980)、《一絲惡意》(1988)和《蜜月》(1992)。莫迪亞諾是第11位生于法國的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。
諾貝爾和平獎(jiǎng)
凱拉什?薩蒂亞爾希和馬拉拉?尤薩夫扎伊
獲獎(jiǎng)?wù)呓?jīng)歷：凱拉什?薩蒂亞爾希現(xiàn)年60歲，30年前他放棄電氣工程師的工作，發(fā)起非盈利組織“拯救兒童運(yùn)動(dòng)”，致力于根除印度拐賣兒童和童工現(xiàn)象。巴基斯坦女學(xué)生馬拉拉?尤薩夫扎伊今年17歲，兩年前在巴基斯坦斯瓦特山谷被塔利班武裝人員擊中頭部。她目前住在英國并出版了一本自傳，發(fā)誓繼續(xù)為女童受教育權(quán)抗?fàn)帯?/p>
獲獎(jiǎng)理由：挪威諾貝爾委員會(huì)在頒獎(jiǎng)辭中稱，兩人因“反抗針對兒童和年輕人的壓迫、爭取所有兒童受教育的權(quán)利”而獲此殊榮。頒獎(jiǎng)辭稱，為實(shí)現(xiàn)全球和平發(fā)展，必須尊重兒童和年輕人的權(quán)利。侵犯兒童權(quán)利將導(dǎo)致暴力代代延續(xù)。
政治背景：眼下印度和巴基斯坦緊張局勢不斷升級，兩國安全部隊(duì)交火已近一周，導(dǎo)致數(shù)人死亡，一百多人受傷。諾貝爾委員會(huì)稱，一名印度人和一名巴基斯坦人共同獲得和平獎(jiǎng)這點(diǎn)很重要，他們在爭取教育權(quán)利和反對極端主義方面有著一致努力。
2014年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
1945年7月30日，帕特里克·莫迪亞諾出生于巴黎西南郊布洛涅——比揚(yáng)古的一個(gè)富商家庭。父親是猶太人，二次世界大戰(zhàn)期間從事走私活動(dòng)，戰(zhàn)后在金融界工作，其母為比利時(shí)籍演員，他有個(gè)哥哥呂迪，但不幸早逝。莫迪亞諾自幼喜愛文學(xué)，10歲寫詩，十四五歲便對小說創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。1965年他在巴黎亨利四世中學(xué)畢業(yè)，后入巴黎索邦大學(xué)學(xué)習(xí)，一年后輟學(xué)，專事文學(xué)創(chuàng)作。
他的作品曾多次被翻譯成中文，代表作有：《暗鋪街》、《八月的星期天》、《青春咖啡館》、《地平線》。小說主題：瑞典文學(xué)院稱，莫迪亞諾的作品探討“記憶、遺忘、身份和罪惡”，故事背景常設(shè)定在巴黎。瑞典文學(xué)院在頒獎(jiǎng)詞中稱，他用回憶的藝術(shù)，展現(xiàn)了最難以捕捉的人類命運(yùn)，揭示了淪陷時(shí)期的真實(shí)世界。
莫迪亞諾1958年發(fā)表的處女作《星形廣場》，該作品獲羅歇·尼半埃獎(jiǎng)，后又獲費(fèi)內(nèi)翁獎(jiǎng)。他還寫有《夜晚巡邏隊(duì)》、《環(huán)城大道》、《家庭手冊》、《凄涼的別墅》和《暗店街》等作品，并與路易·馬勒共同創(chuàng)作過電影劇本《拉貢勤·呂西安》。其中《環(huán)城大道》和《暗店街》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力分別榮膺法國兩項(xiàng)享譽(yù)最高的文學(xué)獎(jiǎng)：法蘭西學(xué)院小說大獎(jiǎng)和龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)。從此莫迪亞諾成為一名不負(fù)眾望的著名小說家，他的每一部作品的出版在法國均引起巨大反響。他被人稱為是“新寓言”派代表作家，對這派作家作品的探索和研究當(dāng)今人的存在及其與周圍環(huán)境、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，莫迪亞諾在許多作品中都反映了這方面的內(nèi)容。
寫作特征：新寓言派 聚焦尋找與回憶
莫迪亞諾的作品文筆純正、完美、鋒利、自制，語言簡明流暢、優(yōu)美穩(wěn)健、詼諧幽默、富有寓意。他被稱為是“新寓言”派代表作家，著重探索和研究當(dāng)代人的存在及其與周圍環(huán)境、現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，莫迪亞諾在許多作品中都反映了這方面的內(nèi)容。小說主題都是尋找、調(diào)查、回憶和探索。他的作品、尤其是前期的小說大都以神秘的父親和二次大戰(zhàn)的環(huán)境為主題，他要描寫這些他并未經(jīng)歷過的故事，就必然要運(yùn)用大量的回憶、想象，把現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)結(jié)合起來。 帕特里克·莫迪亞諾已發(fā)表了近20部小說，而且從第一部小說《星形廣場》（1968獲得當(dāng)年的羅歇·尼米埃獎(jiǎng)）開始，他的每一部作品的出版在法國均引起巨大反響。其中《環(huán)城大道》和《暗店街》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力分別榮膺法國兩項(xiàng)享譽(yù)最高的文學(xué)獎(jiǎng)：法蘭西學(xué)院小說大獎(jiǎng)和龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)。他和路易·馬爾合作的電影劇本《拉孔布·呂西安》（1975）搬上銀幕后
甚至獲得了奧斯卡金像獎(jiǎng)，從而在當(dāng)代法國文壇上為莫迪亞諾奠定了當(dāng)之無愧的第一流作家的地位。
歷年來所有獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家及他們的獲獎(jiǎng)作品 依照：年度→得獎(jiǎng)人→ 國 籍→代表作→類 型
1901年 蘇利.普呂多姆 法國《孤獨(dú)與沉思》 詩、散文 他的詩歌作品是高尚的理想主義、完美的藝術(shù)的代表，并且罕有地結(jié)合了心靈與智慧。
1902年 豪森 德國《羅馬風(fēng)云》 散文 今世最偉大的纂史巨匠，此點(diǎn)於其不朽巨著《羅馬史》中表露無疑。
1903年 比昂遜挪威《挑戰(zhàn)的手套》 劇本、小說 他以詩人鮮活的靈感和難得的赤子之心，把作品寫得雍容、華麗而又繽紛
1904年 米斯特拉爾 法國《金島》 詩、散文 他的詩作蘊(yùn)涵之清新創(chuàng)造性與真正的感召力，它忠實(shí)地反映了他民族的質(zhì)樸精神埃切加賴 西班牙《偉大的牽線人》 劇本 由於它那獨(dú)特和原始風(fēng)格的豐富又杰出，作品恢復(fù)了西班牙喜劇的偉大傳統(tǒng)
1905年 顯克微支波蘭《第三個(gè)女人》 小說 由於他在歷史小說寫作上的卓越成就 1906年 卡杜齊 意大利《青春詩》 詩、散文 不僅是由於他精深的學(xué)識(shí)和批判性的研究，更重要是為了頌揚(yáng)他詩歌杰作中所具有的特色、創(chuàng)作氣勢，清新的風(fēng)格和抒情的魅力 1907年 吉卜林英國《老虎！老虎！》 小說 這位世界名作家的作品以觀察入微、想像獨(dú)特、氣概雄渾、敍述卓越見長
1908年 歐肯 德國《精神生活漫筆》 散文 他對真理的熱切追求、他對思想的貫通能力、他廣闊的觀察，以及他在無數(shù)作品中，辯解并闡釋一種理想主義的人生哲學(xué)時(shí)，所流露的熱誠與力量
1909年 拉耶勒夫 瑞典《騎鵝旅行記》 小說 由於她作品中特有的高貴的理想主義、豐富的想像力、平易而優(yōu)美的風(fēng)格
1910年 海澤德國《特雷庇姑娘》 小說 表揚(yáng)這位抒情詩人、戲劇家、小說家以及舉世聞名的短篇小說家，在他漫長而多產(chǎn)的創(chuàng)作生涯中，所達(dá)到的充滿理想主義精神之藝術(shù)至境 1911年 梅特林克比利時(shí)《花的智慧》 散文、劇本 由於他在文學(xué)上多方面的表現(xiàn)，尤其是戲劇作品，不但想像豐富，充滿詩意的奇想，有時(shí)雖以神話的面貌出現(xiàn)，還是處處充滿了深刻的啟示。這種啟示奇妙地打動(dòng)了讀者的心弦，并且激發(fā)了他們的想像
1912年 霍普特曼德國《群鼠》 劇本、小說 欲以表揚(yáng)他在戲劇藝術(shù)領(lǐng)域中豐碩、多樣的出色成就
1913年 泰戈?duì)栍《取都醇侠?饑餓石頭》 詩 由於他那至為敏銳、清新與優(yōu)美的詩；這詩出之于高超的技巧，并由於他自己用英文表達(dá)出來，使他那充滿詩意的思想業(yè)已成為西方文學(xué)的一部分
1914年 未頒獎(jiǎng)
1915年 羅曼.羅蘭法國《約翰.克利斯多夫》 小說 文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物時(shí)所具有的同情和對真理的熱愛
1916年 海頓斯坦 瑞典《朝圣年代》 詩 褒獎(jiǎng)他在瑞典文學(xué)新紀(jì)元中所占之重要代表地位 1917年 蓋勒魯普 丹麥《磨坊血案》 小說 因?yàn)樗鄻佣S富的詩作——它們蘊(yùn)含了高超的理想
彭托皮丹 丹麥《天國》 小說 由於他對當(dāng)前丹麥生活的忠實(shí)描繪
1918年 未頒獎(jiǎng)
1919年 斯皮特勒 瑞士《奧林比亞的春天》 詩 特別推崇他在史詩《奧林帕斯之春》的優(yōu)異表現(xiàn)
1920年 哈姆生 挪威《大地碩果.畜牧曲》 小說 為了他劃時(shí)代的巨著《土地的成長》 1921
年 法郎士 a. france 法國《苔依絲》 小說 他輝煌的文學(xué)成就，乃在於他高尚的文體、憐憫的人道同情、迷人的魅力，以及一個(gè)真正法國性情所形成的特質(zhì)
1922年 馬丁內(nèi)斯西班牙《不吉利的姑娘》 劇本 由於他以適當(dāng)方式，延續(xù)了戲劇之燦爛傳統(tǒng)
1923年 葉芝(葉慈) 愛爾蘭《麗達(dá)與天鵝》 詩 由於他那永遠(yuǎn)充滿著靈感的詩，它們透過高度的藝術(shù)形式展現(xiàn)了整個(gè)民族的精神
1924年 雷蒙特 波蘭《福地》 小說 我們頒獎(jiǎng)給他，是因?yàn)樗拿褡迨吩姟掇r(nóng)夫們》寫得很出色
1925年 蕭伯納 愛爾蘭《圣女貞德》 劇本 由於他那些充滿理想主義及人情味的作品——它們那種激動(dòng)性諷刺，常涵蘊(yùn)著一種高度的詩意美
1926年 德萊達(dá) 意大利《邪惡之路》 小說 為了表揚(yáng)她由理想主義所激發(fā)的作品，以渾柔的透徹描繪了她所生長的島嶼上的生活；在洞察人類一般問題上，表現(xiàn)的深度與憐憫 1927年 柏格森 法國《創(chuàng)造的進(jìn)化》 散文 因?yàn)樗秦S富的且充滿生命力的思想，以及所表現(xiàn)出來的光輝燦爛的技巧
1928年 溫塞特 挪威《新娘.主人.十字架小說 主要是由於她對中世紀(jì)北國生活之有力描繪 1929年 托馬斯.曼 德國 《布登勃魯克家族》 小說 由於他那在當(dāng)代文學(xué)中具有日益鞏固的經(jīng)典地位的偉大小說《布登勃洛克一家》
1930年 劉易斯 美國《白璧德》 小說 由於他充沛有力、切身和動(dòng)人的敍述藝術(shù)，和他以機(jī)智幽默去開創(chuàng)新風(fēng)格的才華
1931年 卡爾菲特 瑞典《荒原和愛情》 詩 由於他在詩作的藝術(shù)價(jià)值上，從沒有人懷疑過 1932年 高爾斯華綏 英國《有產(chǎn)者》 小說 為其描述的卓越藝術(shù)——這種藝術(shù)在《福爾賽世家》中達(dá)到高峰
1933年 布寧俄國《米佳的愛》 小說 由於他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承
1934年 皮藍(lán)德婁 意大利《尋找自我》 劇本 他果敢而靈巧地復(fù)興了戲劇藝術(shù)和舞臺(tái)藝術(shù) 1935年 未頒獎(jiǎng)
1936年 奧尼爾 美國《天邊外》 劇本 由於他劇作中所表現(xiàn)的力量、熱忱與深摯的感情——它們完全符合悲劇的原始概念
1937年 馬丁.杜伽爾 法國《蒂伯一家》 小說 由於在他的長篇小說《蒂伯一家》中表現(xiàn)出來的藝術(shù)魅力和真實(shí)性。這是對人類生活面貌的基本反映
1938年 賽珍珠 美國《大地》 小說 她對於中國農(nóng)民生活的豐富和真正史詩氣概的描述，以及她自傳性的杰作
1939年 西蘭帕 芬蘭《少女西麗亞》 小說 由於他在描繪兩樣互相影響的東西——他祖國的本質(zhì)，以及該國農(nóng)民的生活時(shí)——所表現(xiàn)的深刻了解與細(xì)膩藝術(shù)
1940年 未頒獎(jiǎng)篇二：《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對話》讀后感
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對話》讀后感
諾貝爾獎(jiǎng)，是全世界都矚目的獎(jiǎng)項(xiàng)，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是在各個(gè)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人，和他們交談？簡直不可想象！
可是，我們?nèi)祟愑幸环N獨(dú)特的溝通方式，那就是：讀書。當(dāng)我讀著《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對話》這本書的時(shí)候，就感覺好像在和一個(gè)個(gè)智者交流。這本書一共有21個(gè)故事，邀請了在數(shù)學(xué)、政治、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為兒童寫故事。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者討論“為什么有貧窮和富裕？”諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者分析“為什么布丁是軟的，石頭是硬的？”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者探究“究竟誰發(fā)明了戲�。俊敝Z貝爾和平獎(jiǎng)獲得者用他的故事“我如何成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？”鼓勵(lì)我積極進(jìn)取。
通過讀這本書，我發(fā)現(xiàn)大師的智慧居然可以用簡單易懂的語言，幽默生動(dòng)的故事來講述，我曾經(jīng)提過的問題，生活中遇到的有趣現(xiàn)象，想不明白的事情，在書里都找到了讓人信服的答案，有的故事我讀著讀著還會(huì)忍不住笑出聲來。每一個(gè)故事，都能從字里行間讀出這些杰出人物寫的時(shí)候很是煞費(fèi)苦心和獨(dú)具匠心，我想，寫這么一個(gè)小故事，對他們來說，會(huì)不會(huì)比寫一篇論文還費(fèi)勁呢？因?yàn)樗麄兊糜梦覀冃『⒛芏迷拋碇v大道理��！這本書上的知識(shí)，和“百科全書”上的講述截然不同，能看出這些偉大的人物對兒童的耐心、關(guān)懷和愛護(hù)，這真是一本別具一格的書啊。
四年級:高業(yè)眾篇三：歷屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者
歷屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者
1901年12月10日第1屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)
獎(jiǎng)項(xiàng)
獲獎(jiǎng)?wù)?/p>
弗雷德里克·帕西
和平獎(jiǎng)
(frédéric passy 法國 1822-1912) 瓊·亨利·杜南
和平獎(jiǎng)
(jean hey dunant 1828-1910) 范托霍夫(jacobus
化學(xué)獎(jiǎng)
hendricus vant 荷蘭 hoff 1852-1911) 貝林(emil adolf
生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) von behring
1854-1917) 蘇利·普呂多姆
文學(xué)獎(jiǎng)
(sully prudhomme 法國 1839-1907) 倫琴(wilhelm
物理學(xué)獎(jiǎng)
coad r?ntgen 1845-1923)
德國
發(fā)現(xiàn)x射線 《孤獨(dú)與深思》
德國
化學(xué)動(dòng)力學(xué)和滲透壓定律
瑞士
創(chuàng)立國際紅十字會(huì)
國家及地區(qū)
獲獎(jiǎng)原因 創(chuàng)立國際和平聯(lián)盟和各國議會(huì)聯(lián)盟
備注
血清療法防治白喉、破傷風(fēng)
1902年12月10日第2屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)
埃利·迪科門
和平獎(jiǎng)
和平獎(jiǎng)
特·戈巴特(charles albert
瑞士
創(chuàng)建國際和平局
宣傳和平、反對戰(zhàn)爭
gobat 1843-1914) 費(fèi)雪(hermann
散文諾貝爾篇二：21、諾貝爾
21．諾貝爾
一、教材分析
課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)，熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
三、重難點(diǎn)
體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。
四.課前準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時(shí)安排:三課時(shí)
六.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。 今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。 （板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。課件出示生字詞
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導(dǎo)寫"機(jī)械"的"械"，"殘廢"的"殘"。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、 初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1--2）簡要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
第二段（3--9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。
第三段（10） 簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？
（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、 諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)金
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文1、2小節(jié)，知道諾貝爾設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得到成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊上。
2、誰能回憶1、2小節(jié)，說一說：
為什么諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式要在瑞典首都斯德哥爾摩舉行？因?yàn)椤?為什么頒獎(jiǎng)時(shí)間為每年12月10日下午4點(diǎn)半？因?yàn)椤?/p>
諾貝爾獎(jiǎng)金的頒獎(jiǎng)地和時(shí)間的設(shè)定，表達(dá)了人們對諾貝爾的敬意和懷念。
3、齊讀1、2小節(jié)。
二、 諾貝爾和炸藥
（一）巨大成就
1、諾貝爾設(shè)立獎(jiǎng)金用以獎(jiǎng)掖后人，鼓勵(lì)他們向科學(xué)的高峰努力攀登。而他本身就是一位偉大的科學(xué)家。在63年的人生中，諾貝爾的發(fā)明領(lǐng)域涉及炸藥、合成橡膠、皮革和人造絲等，共獲得不同國家的發(fā)明專利355項(xiàng)，其中僅炸藥就達(dá)129種。
2、齊讀課文第3小節(jié)。（板書：發(fā)明炸藥）
3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4-9小節(jié)，用"――"畫出表明諾貝爾在炸藥方面功績的句子。
（1） 最先，他與父親、哥哥一起，發(fā)明了一種液體炸藥。這種炸藥威力十分強(qiáng)大，很快風(fēng)行全世界。人們把它成為"諾貝爾爆炸油"。
"諾貝爾爆炸油"有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？
（2） 課件出示: 經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥--黃色炸藥。這種炸藥必須引爆后才能爆炸。為此，諾貝爾又發(fā)明了人類歷史上第一個(gè)引爆裝置--雷管。從此，劈山筑路，打通隧道，開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地鑿了。
（3）課件出示: 突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著："成功了！成功了！"
（在安全的黃色炸藥研制成功以后，諾貝爾又發(fā)明出了膠質(zhì)炸藥、無煙炸藥，使炸藥不僅有高度的爆炸力，而且更加安全。）
從這里，我們可以看出諾貝爾是一位怎樣的科學(xué)家？
（鍥而不舍、不斷進(jìn)取、永不滿足......）
諾貝爾在炸藥方面取得了巨大的成就，因此被人們稱為"炸藥大王"。
（二）投入生命
1、 "成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。"--冰心《繁星》
在諾貝爾取得巨大成就的背后，是他血與汗的付出。
2、文中有一句話概括了諾貝爾為研制炸藥所付出的，請找一找。
（為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。）
3、再次細(xì)讀4－9小節(jié)，用" "畫出諾貝爾如何研究炸藥的句子。認(rèn)真地讀一讀這些句子，在關(guān)鍵詞語上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并把自己的感受寫在書上。
（學(xué)生閱讀思考）。
4、交流。
A、1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
你從這句話中感受到什么？
（炸藥是極其危險(xiǎn)的，研究炸藥的人幾乎每天都在與死神打交道，早期的炸藥極不安全，稍有不慎，就會(huì)使操作人員粉身碎骨。1864年6月3日的這場事故，不僅實(shí)驗(yàn)室化為灰燼，而且5個(gè)助手全部遇難，連他最小的弟弟也未能幸免，而諾貝爾的父親，也由于這次巨大的打擊，不久就去世了。）
面對這樣的代價(jià)，這樣慘痛的后果，諾貝爾內(nèi)心會(huì)是怎樣的呢？親戚朋友會(huì)怎樣勸慰他呢？
（......）
遭受了這樣的災(zāi)難，諾貝爾卻"毫不氣餒"，"毫不氣餒"這個(gè)詞讓你感受到什么？ （從而讓我們看到了一位科學(xué)家為造福人類奮不顧身的可貴精神。）
指導(dǎo)朗讀，扣準(zhǔn)"毫不氣餒"。
他是怎么做的呢？
B、在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)恼ㄋ帯?/p>
說說你的感受？
"幾百次"、"終于"說明諾貝爾的鍥而不舍，歷經(jīng)失敗毫不氣餒。他的驚人的毅力。
（驚人的爆炸事故使人們十分恐懼，紛紛向政府控告諾貝爾，此后，政府不準(zhǔn)諾貝爾在市內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是諾貝爾毫不氣餒，他把實(shí)驗(yàn)室搬到船上繼續(xù)進(jìn)行。）
C、第8－9小節(jié)
（1） 讀一讀第8節(jié)，圈出描寫諾貝爾動(dòng)作的詞語。想一想，你從這些詞語中體會(huì)到什么？
（親自點(diǎn)燃、緊盯、怦怦直跳、仍然緊盯......不放）
你從這些詞語中體會(huì)到什么？
（......）
（2） 諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！
什么越來越近了？
（火星已經(jīng)接近炸藥了）
這意味著什么？
（巨大的爆炸即將發(fā)生）
你們的心在怦怦直跳嗎？為什么心跳得這樣厲害？
（爆炸即將發(fā)生，實(shí)驗(yàn)室將......諾貝爾也許會(huì)被......）
這時(shí)，我們情不自禁要呼喊--諾貝爾，快走！
可是，諾貝爾并沒有走。他的心也在怦怦直跳，為什么跳得這樣厲害？
（爆炸即將發(fā)生，他將親眼見證炸藥的威力，成敗在此一舉。）
諾貝爾的雙眼仍然緊盯炸藥不放，他不知道即將發(fā)生的情況嗎？他不了解炸藥爆炸的后果嗎？
他想--
（親眼看看實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒Α＃?/p>
為了親眼看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，諾貝爾完全將生死置之度外。
指導(dǎo)朗讀2－6句。
（3） 在怦怦的心跳聲中，火星離炸藥越來越近。"轟！--"
課件出示:突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著："成功了！成功了！"他，就是--諾貝爾。
看到此時(shí)的諾貝爾的表現(xiàn)，我們不禁想到了本單元?jiǎng)倢W(xué)過的一個(gè)詞語。--欣喜若狂。你能用"欣喜若狂"來形容一下此時(shí)的諾貝爾嗎？
（......）
諾貝爾為了實(shí)驗(yàn)的成功欣喜若狂。他對自己的受傷毫不再意。他的炸藥的研究--癡迷、癡狂。
指導(dǎo)朗讀8－9節(jié)。
5、諾貝爾為了研究
學(xué)了課文，你覺得"整個(gè)生命"包括什么？
（時(shí)間、精力、生命安全、家人......）是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，
他一生過著獨(dú)身生活，大部分時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室里度過的。
可見，諾貝爾之所以，是因?yàn)椤?/p>
（三）發(fā)明初衷
1、諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢和財(cái)富。他臨終前留下遺囑，將他的財(cái)產(chǎn)毫無保留地捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，設(shè)立獎(jiǎng)金用以激勵(lì)后人向科學(xué)的高峰努力攀登。
（齊讀第10節(jié)）
2、大家有沒有注意，在諾貝爾獎(jiǎng)金中有一項(xiàng)非常特殊的獎(jiǎng)項(xiàng)。那就是--和平獎(jiǎng)。 這是為什么呢？（......）
在諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明。這是諾貝爾所樂見的嗎？ （不是）
他發(fā)明炸藥的初衷是什么？讀課文第4小節(jié)。（......）
是啊，諾貝爾希望自己發(fā)明的炸藥能夠?yàn)槿祟愒诠I(yè)生產(chǎn)及工程建設(shè)中發(fā)揮作用，他決不希望炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難。諾貝爾和平獎(jiǎng)的設(shè)立，表達(dá)了諾貝爾對和平的追求。
3、讓我們來讀一讀諾貝爾的遺囑。
"請把我的全部財(cái)產(chǎn)作為基金，以其利息作為獎(jiǎng)金。把獎(jiǎng)金分為五等份，作為物理學(xué)獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)、生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。把它每年獎(jiǎng)給為人類做出卓越貢獻(xiàn)的人--不論世界上哪個(gè)國家的人都可以獲獎(jiǎng)。我衷心希望世界上最有成就得人獲獎(jiǎng)。" 從這份遺囑中你感受到什么？
--平等，不分國家、民族。
--對后人的鼓勵(lì)。
--平凡而偉大，一點(diǎn)也不炫耀自己的功績。
是的，諾貝爾將巨額遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來，對自己在科學(xué)上的偉大成就卻從不張揚(yáng)。在斯德哥爾摩的諾貝爾墓地上，墓碑上只刻了他的名字和生卒年月，沒有浮華的雕飾，沒有一幅生前肖像，他在人類歷史上寫下的輝煌業(yè)績也只字未提。在諾貝爾墓前，人們體驗(yàn)到的是驚人的樸素。
和我想到了合諾貝爾同時(shí)期的英國散文家哈茲里特說的一句話--"真正偉大的人從不認(rèn)為自己偉大。"
4、你認(rèn)為諾貝爾偉大嗎？為什么？
諾貝爾是一位偉大的科學(xué)家，他不僅 ，還。
三、 課堂練習(xí)：
偉大的人不用自己宣揚(yáng)，歷史總會(huì)記住他的偉大。
讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
提示：小傳指簡明扼要的人物傳記。它主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻(xiàn)等。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)明炸藥
諾貝爾 投入一生
（偉大）成就巨大
設(shè)立基金
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段。
散文諾貝爾篇三：文章講述的是一個(gè)諾貝爾先生建立諾貝爾獎(jiǎng)由來的小故事
文章講述的是一個(gè)諾貝爾先生建立諾貝爾獎(jiǎng)由來的小故事，符合我們課堂上預(yù)測的“記敘文原則”。文章一開始，交代諾貝爾先生的身份：Alfred Nobel became a millionaire and changed the ways of mining, construction, and warfare as the inventor of dynamite. Alfred Nobel先生作為炸藥的發(fā)明者，不但自己變成了一個(gè)百萬富翁，而且還改變了采礦、施工和戰(zhàn)爭的方式。要注意的是，這是文章的第一句話，我們在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。 我們來開始看到具體的故事。1888年的4月12日，諾貝爾的弟弟死于心臟病。然后下一句出現(xiàn)了兩個(gè)空：A major French newspaper _____ his brother for him and carried an article _____ the death of Alfred.有一個(gè)法國主流報(bào)紙_____他的弟弟和他，并刊登了_____諾貝爾的死訊。
我們看到最后面的半個(gè)分句，明明是諾貝爾弟弟死了，但是為什么是諾貝爾的死訊呢，由此我們可以知道，這里的第一個(gè)空要填的就是表示“掉亂”的意思�？吹竭x項(xiàng)A. found B. misunderstood C. mistook D. judged，再看到空格后面有一個(gè)for，就想到mistake作為動(dòng)詞的第二層意思：wrongly suppose that sb/sth is sb/sth else 錯(cuò)誤地認(rèn)為某人/某物是他人/他物，在個(gè)意思下面mistake的用法是mistake sb/sth for sb/sth。那么在試卷當(dāng)中，也就法國報(bào)紙認(rèn)錯(cuò)了諾貝爾弟弟是他本人。mistake這個(gè)單詞，絕大多數(shù)同學(xué)只記住了作為名詞，“錯(cuò)誤”這一個(gè)意思；幸好 的同學(xué)們，這個(gè)句型我們在課上都操練過。
第二個(gè)空格的選項(xiàng)：A. introducing介紹 B. announcing宣布 C. implying暗示 C. advertising做廣告，通過理解句子，可以選到“宣布死訊”，這個(gè)搭配。這個(gè)句子要注意的是空格之前表達(dá)“刊登”這個(gè)動(dòng)作的單詞，居然是“carry”，一般同學(xué)對于carry這個(gè)單詞的記憶只是攜帶，但是如果細(xì)心翻課上的筆記，carry作為動(dòng)詞，有一個(gè)意思為：(of a newspaper or broadcast) include (sth) in its content; contain （指報(bào)紙或廣播）刊登或者播出（某內(nèi)容），用法是carry sth，刊登/播出某事。這個(gè)單詞如果把握不得當(dāng)，很有可能就會(huì)影響到文章的理解，尤其是這才是全篇文章的第三個(gè)句子，很容易會(huì)另我們對文章產(chǎn)生心理障礙。
下面的一個(gè)句子，同樣存在一個(gè)熟詞僻意：”The merchant of death is dead,” the article read. 文章寫著“商人死了就是死了”（意為沒能給世人帶來精神的影響）。在這個(gè)句子的“read”，他所表達(dá)的意思是：have a certain wording 使用某些措辭。用來表達(dá)一些面向公眾的出版物或者指示所使用的字眼。后來的故事發(fā)展就是諾貝爾被這樣的文章驚醒了，思考自己死后能給世界留下什么。
為了能后在死后得到人們的愛戴，他決定將自己最大部分的錢拿出來，建立諾貝爾獎(jiǎng)。To make sure that he was ____ with love and respect, Nobel arranged in his ____
_ to give the largest part of his money to _____ the Nobel prizes. 第一個(gè)空選項(xiàng)：A. repaid被還款 B. described被描述 C. supported被支持 D. remembered被記住。很容易選到被記住。但是下一個(gè)空，就不是具有一定的蠱惑性了。諾貝爾決定在他的什么中拿錢呢？四個(gè)選項(xiàng)分別是：A. book書 B. article文章 C. will遺囑 D. contract合同，在給出了四個(gè)選項(xiàng)的中文以后，很容易確定選的是遺囑，但問題是90%的同學(xué)不能夠理解will作為名詞的意思。記得在高二的課堂上，講到witness這個(gè)單詞的時(shí)候，當(dāng)他作為動(dòng)詞，意思是為別人簽署文件做證(be a witness to the signing of a document, esp by also signing the document oneself)時(shí)，我們就講過為別人立遺囑作證witness a will。其實(shí)will除了我們常用的情態(tài)動(dòng)詞表示將來時(shí)，作為名詞還有意志力，主見，旨意，遺囑的意思。這一次高考考的就是legal document in which a person states how he wants his property and money to be disposed of after his death 規(guī)定個(gè)人財(cái)產(chǎn)死后分配意愿的法律文件，就是我們平時(shí)講的遺囑的意思。
高考大綱詞匯規(guī)定是3，500個(gè)左右，很多同學(xué)埋怨自已英語成績不得提高是因?yàn)樵~匯量太小，從而一味地在追求更高級別的詞匯量。從今年高考完形填空這個(gè)，10個(gè)空占據(jù)20分的短小精悍的題型，我們親眼看到了mistake，carry，read，will，這些都不是深?yuàn)W的詞匯，相反他們都是一些我們在初中就已經(jīng)爛熟于心的小詞。在我們都熱情高漲地誤入歧途的同時(shí)，高考的出題者有力地將我們拉回到理智的現(xiàn)實(shí)，回歸根本，深入運(yùn)用。
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