散文的閱讀方法

散文的閱讀方法篇一：散文閱讀方法

一、散文的特點(diǎn)

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細(xì)處落筆，小中見大；

（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

二、散文分類

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

三、 散文的線索

散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

四、散文的語言

散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。

五、 散文的意境

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

六、散文的表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，

（3）對(duì)比烘托

在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒有好感；想歌頌?zāi)硞�(gè)人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

8. 散文的思想內(nèi)容

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。

三、關(guān)于散文閱讀的解題技巧

（一）散文閱讀的一般方法

（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2.理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3.品味語言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：

（1）字詞含義

解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）或加點(diǎn)詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達(dá)作用。詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

4.表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。

5.表現(xiàn)手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：

①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合），虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生）手法等。

6.發(fā)展性考題

（1）仿寫

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對(duì)描寫對(duì)象；（2）對(duì)人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。

散文的閱讀方法篇二：敘事性散文閱讀方法及例題分析

敘事類散文復(fù)習(xí)技巧

① 理解詞語在文章中的含義和作用。

② 理解文章中重要句子的深層含義和表達(dá)作用。

③ 能歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，把握文章中作者的態(tài)度或觀點(diǎn)，作出自己的評(píng)價(jià)。

④ 能分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 ⑤ 能就文學(xué)作品的形象、語言表達(dá)、寫作特色等作初步的鑒賞品評(píng)，提倡多角度有個(gè)性地理解。

⑥ 能由文章的感情、觀點(diǎn)、價(jià)值觀和思維方法等產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)新。

現(xiàn)代文閱讀考察中，先考察對(duì)文章整體閱讀的宏觀把握和感受，在考察細(xì)微之處的字詞句的具體理解和運(yùn)用；最后考察級(jí)和自身實(shí)際的延伸闡發(fā)。其中既有對(duì)閱讀方法的評(píng)估，又有對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的展示和量化。

備考指南]

1. 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而理清脈絡(luò)。

2.掌握記敘的順序 順敘、倒敘、插敘。

順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時(shí)間先后)；按事物或觀察的空間方位順序來敘述�！稄陌俨輬@到三味書屋》。作用：脈絡(luò)清晰，條理分明。 倒敘：是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提到前面敘述。作用：埋下伏筆，造成懸念，以吸引讀者，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力，避免敘述的平直呆板。 插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然

后再繼續(xù)原來的敘述。作用：襯托文章的中心內(nèi)容，豐富了情節(jié)、深化了主題，或?qū)χ饕�情�?jié)起補(bǔ)充作用和襯托作用。

3.熟悉各種表達(dá)方式 記敘、議論、描寫、抒情、說明

記敘是敘事類散文基本的寫作方法。記敘的人稱（第一人稱：親切、真實(shí)。第二人稱：直接，拉近距離，面對(duì)面。第三人稱：靈活自由，敘述空間大。） 描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。

抒情：有直接抒情、間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。間接抒情包括借景抒情、寄情與人、事、物上，在敘述描寫的字里行間自

然滲透作者的感情。抒情的作用在于突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

議論：記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章結(jié)尾的議論。

4.關(guān)注剪裁的詳略 記事、寫人、繪景詳寫的必定是為突出主題和人物思想性格來服務(wù)的。

5.緊抓人物描寫，分析人物形象 抓住人物的外貌（肖像）、行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)、側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫等分析人物的性格特征，評(píng)價(jià)人物。

①外貌描寫（肖像）：描寫人物容貌、體態(tài)、衣著。作用：交代了人物的××身份，揭示人物性格；

②神態(tài)描寫：描寫人物的神情、姿態(tài)等：表現(xiàn)人物××心理、××思想性格等。 ③語言描寫：描寫人物的話語：并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。 ④動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

⑤心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

⑥細(xì)節(jié)描寫：對(duì)某些細(xì)小的舉止、行為或細(xì)微的事件、細(xì)小的景物片斷進(jìn)行細(xì)致的描繪來表現(xiàn)人物的思想性格，或渲染氣氛，烘托人物心情。

6.品味環(huán)境描寫，揣摩描寫作用

環(huán)境描寫主要社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

社會(huì)環(huán)境描寫的作用：A、交代故事發(fā)生的時(shí)代背景。B、渲染某種環(huán)境氣氛。C、襯托人物心情。D、推動(dòng)故事情節(jié)的情節(jié)。自然環(huán)境描寫作用：A、烘托人物的心情。B、表現(xiàn)人物的品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。C、起到突出中心主旨的作用。 自然環(huán)境描寫的角度：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、感覺。

作用：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

7.理清記敘的線索

線索是記敘文組織和串聯(lián)材料的紐帶。常見敘事線索①人物線索：人物的見聞感受或者事跡；②事件線索。以中心事件為線索。③時(shí)間線索：以時(shí)間的推移為線索。④地點(diǎn)線索：以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索。⑤物品線索：以某一有特殊意義的物品。⑥感情線索：以作者或作品中主要人物的思想感情變化。如何找線索： ①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化)。線索的作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，是文章渾然一體。

8. 記敘文常見寫作方法、表現(xiàn)手法及作用

①象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體事物的一些特性，賦予事物以一定的象征意義，委婉曲折地表達(dá)作者的思想感情。 如《馬說》《海燕》、《愛蓮說》等。

作用：把抽象的事理或含蓄的情感表現(xiàn)為具體的可感知的形象；使文章更含蓄，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

②烘托（正面和側(cè)面）：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。如《口技》、中描寫觀眾的反映；《愛蓮說》中寫菊花和牡丹。

作用：通過描寫??從側(cè)面（正面）烘托，突出人或物的××特征（性格或情感）。

③對(duì)比：把兩種相反的人、事、物或一種人、事、物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。 作用：通過××與××對(duì)比，鮮明地突出了主要事物或事物的××特征（性格或情感）。

④借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：情景交融，使文章充滿詩情畫意。

⑤欲揚(yáng)先抑：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。如《白揚(yáng)禮贊》中“白楊樹算不得書中的好女子，它是樹中的偉丈夫�！�

作用：更加突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的美好品質(zhì)。

⑥側(cè)面（間接）描寫：通過側(cè)面描寫他體來陪襯主體，烘托出主體的××性格、品行。如《口技》、中描寫觀眾的反映；《陌上�！分袑懥_敷之美。

作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物特點(diǎn)更加鮮明突出。

⑦伏筆和鋪墊： 為下文出現(xiàn)的人或事預(yù)先提供一種提示或暗示。作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)發(fā)展合情合理。

⑧照應(yīng)前后出現(xiàn)相似的內(nèi)容，構(gòu)成照應(yīng) 。作用：使文章渾然一體，突出主題。

9.

總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

[重點(diǎn)突破]

1. 整體感知，概括主要內(nèi)容（信息篩選整合）

（1）感知文章大體內(nèi)容

①分析題目，揣摩中心。好題目就是文章的“眼睛”，通過仔細(xì)推敲，可預(yù)知文章中心。②把握文意，了解意圖。③理清結(jié)構(gòu)，歸納中心。

（2）劃分結(jié)構(gòu)的方法：a、按時(shí)間的先后順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、事物或感情的發(fā)展變化，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來劃分。

（3）歸納中心的方法有：a、提取法，即提取文章的標(biāo)題、過渡句、中心句、主旨句、結(jié)論句。b、組合法。即組合文中的關(guān)鍵性語句或關(guān)鍵性的詞語（一類是在結(jié)構(gòu)上起特殊作用的重點(diǎn)句子：篇首段首的總領(lǐng)句；篇末段末的總結(jié)句；承上啟下的過渡句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用；引出下文的引出句；前后關(guān)照的照應(yīng)句等。另一類是能表明或突出人物性格、情感、態(tài)度、觀點(diǎn)的句子和詞語，也就是和中心密切相(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:散文的閱讀方法)關(guān)的詞句。）進(jìn)行概括。C、自寫法。答題時(shí)應(yīng)進(jìn)行要點(diǎn)式綜合式的概括，分部分層，突出重點(diǎn)主體。

寫作思路：段落之間關(guān)系是怎樣的（先寫-----又寫------后寫。為什么這樣寫？） 主要內(nèi)容：文章寫了一件或幾件什么樣的事。

寫作意圖：作者的感情、觀點(diǎn)及闡述的道理是怎樣的。（情、理、觀點(diǎn)）

（4）把握思想感情的方法有：a、把握作者的情感傾向，應(yīng)著眼于全文，結(jié)合語境。抓住中心句、過渡句、議論句、抒情句、其他含有鮮明感情的詞句或較為含蓄的詞句，挖掘文章隱含的信息，力求準(zhǔn)確。b、根據(jù)內(nèi)容想象情節(jié)以及人物的心理、神態(tài)、語言，要合乎情理，合乎人物的性格，合乎故事情節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)。

中考例題分析：

一窠八哥的謎（09年中考）

牛 漢

我不是個(gè)養(yǎng)鳥的人。我連自己都養(yǎng)活不好，還養(yǎng)什么鳥?

小時(shí)候，只喂養(yǎng)過家鄉(xiāng)叫做“小雀兒”的鳥，就是麻雀。會(huì)唱的鳥沒有養(yǎng)過一只。也許是受我祖母和父親的影響，他們說，天上的鳥飛著唱才好聽，養(yǎng)在籠子里的鳥，唱得再好也聽著難過。但愚頑的我總還想逮一只會(huì)唱歌的鳥。

天上過境的大雁，盤旋于高空的老鷹，它們那凄厲而縹緲的聲音也許就是它們的歌，不管是悲的還是喜的，由于太高遠(yuǎn)，我聽不懂。它們不是豢養(yǎng)的鳥類，只管自己唱，不是唱給人聽的。繞著村子低飛的鳥，都不會(huì)唱，比如鴿子、麻雀，還有喜鵲，只會(huì)嘁嘁喳喳，可能是離人間太近，都想學(xué)人話。這種鳥，以為自己會(huì)唱，唱給人聽，討人喜歡，絕不是真正的鳥歌。

我不會(huì)養(yǎng)鳥，卻有探險(xiǎn)和獵取神秘事物的野性。有一年的麥?zhǔn)占竟?jié)，聽說城墻上出現(xiàn)了一窠八哥，我在城墻下繞來繞去尋找。果然，聽到了一絲兒很稚嫩而清脆的聲音，似出殼不久的雛雞的叫聲。順著細(xì)微的聲音找去，終于望見了在高高的城墻上一孔洞穴里，四五張鮮紅的小嘴正張著，像一束喇叭花懸掛在崖釁上，好看極了。我當(dāng)下就想把它們掏下來。但壁立的城墻太高太陡，無法攀登。八哥的窠在城墻的上方，用梯子夠不著，從城墻上用繩子縋下來一定可以掏著，但我不敢。我只能立在城墻跟前，仰起頭望著那一窠神秘的八哥。

記得父親曾對(duì)我說過，縣城墻最早是隋朝時(shí)筑的土城，明朝時(shí)包的青磚。墻面上已經(jīng)有一段磚朽爛成窟窿，很有點(diǎn)像現(xiàn)在北京故宮東北角的那一段城墻，但比故宮的城墻似乎要高些。我異想天開，想攀登上去掏這窠八哥。

全村的孩子中，我最會(huì)爬墻上樹。我相信自己會(huì)手摳著腳蹬著那些孔洞往上攀登，總有一天能把這窠八哥掏到手。

我天天練攀登，苦練了一二十天，一天比一天攀登得高。小八哥的爹媽從天空“嗖”的一聲回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一閃而過，隨后從窠里伸出頭，朝下望著我，吱吱地叫，我知道它們?cè)谥淞R我。有幾次，頭發(fā)上落了雨點(diǎn)似的鳥糞，還有臟土。我心里明白，這是大八哥在對(duì)我進(jìn)行反抗。

小八哥抖動(dòng)著茸茸的羽毛，我聞到了奇異的鳥的氣味，再往上攀登三五尺，就夠著了八哥。

一天清早，我來到城墻下，感到有點(diǎn)異樣，沒有聽到小八哥的聲音。前幾天，我已聽出小八哥的聲音變得洪亮了起來，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙學(xué)語，已經(jīng)很像歌唱。八哥的歌，一定不同于鴿子那種柔媚而混濁的聲音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音會(huì)上的任何一種樂器聲。

已經(jīng)移居到不可知的地方。

叫賣黃酒的小栽根告訴我，他看見天亮前后，有一朵黑亮的云彩，向滹沱河那個(gè)方向飛走了，那一定就是八哥一家。我傷心地扒在城墻上哭了半天。我知道小八哥還沒長(zhǎng)到該出飛的時(shí)候，它們?nèi)绾卧诖篪B翅羽的扶托下逃到遠(yuǎn)方，真是一個(gè)猜不透的謎。我為它們擔(dān)憂。

我曾在村子上空看見過成千上萬只蜜蜂嗡嗡叫著，扶托著它們不會(huì)飛的蜂王，像金黃色的云朵從天空飛過，后來落在我家院子的老槐樹上，父親用涂了蜜的大笊籬，把抱成團(tuán)兒的蜂，小心地收了下來，于是我家有了一窠蜜蜂，養(yǎng)在西房的屋頂上。

我想連那么小的蜜蜂都能扶著蜂王飛，那窠小八哥一定能夠讓自己的父母扶托著飛走。但是我不大相信它們能飛得很遠(yuǎn)，我在村里村外到處尋找，沒有發(fā)現(xiàn)八哥的蹤影。它們究竟飛到什么地方?難道真的飛越過了滹沱河，飛到了二十里以外的北山上?是的，一定飛到了那個(gè)郁郁蔥蔥的鳥的世界。

散文的閱讀方法篇三：散文閱讀答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

一、題目設(shè)題類

1．題目的含義

答題格式（思路）：表層含義是??，深層含義是??，（概括了??的事件）表達(dá)了??的思想感情，（暗示）揭示了??的主旨。

2．題目的作用

答題格式（思路）：內(nèi)容上的作用，即題目含義（答題格式（思路）同上）；結(jié)構(gòu)上的作用，是否是線索。

3．為文章擬一個(gè)題目

答題格式（思路）：從以下幾個(gè)角度考慮（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

4．尋找線索

答題格式（思路）：從以下幾個(gè)角度考慮（1）標(biāo)題（2）文中反復(fù)出現(xiàn)的事物（3）文中抒情議論語句（4）作者思想感情（5）某一人物的見聞感受

二、情節(jié)設(shè)題類

1．概括全篇情節(jié)

答題格式（思路）：人物+事件（經(jīng)過可以略去，起因，尤其是結(jié)果一定要有）

2．概括部分情節(jié) 概括故事（小小說）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事（記敘文）的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

答題格式（思路）：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過當(dāng)作結(jié)果的情況。

3．概括情節(jié)的變化

這類題常有兩種類型：有提示性填空；只有幾個(gè)空，沒有任何提示。

答題格式（思路）：全局考慮，分析結(jié)構(gòu)，劃分情節(jié)發(fā)展的階段，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。

三、人物形象設(shè)題類

1．概括人物形象

人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。

答題格式（思路）：從具體的寫人方法（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，用贊揚(yáng)（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語言概括出人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格。

2．辨識(shí)塑造人物的手法及其作用

答題格式（思路）：這句話運(yùn)用了??（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ�，寫出了人�??的性格特征（或精神品質(zhì)），突出了文章??的中心。

3．評(píng)價(jià)人物形象

這類題常有兩種類型：有模板；沒有限制。

答題格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、語言風(fēng)格）先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再加以贊美。語言要簡(jiǎn)潔，優(yōu)美，富有激情。

4．補(bǔ)寫人物心理

答題格式（思路）：先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語言表述時(shí)要注意人稱，很多題目暗含要求用第一人稱：要用“我”，寫人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱，則是在陳述人物心理。

四、句子設(shè)題類

1．重點(diǎn)句子理解（作用）

答題格式（思路）：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。

語言組織：這句話寫出了??（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了??（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。有利于突出??。（往主旨上靠攏）

2．描寫句理解（作用）

（1）人物描寫句答題答題格式（思路）同 三、2。

（2）自然環(huán)境描寫句

答題格式（思路）：這句話寫出了??的景物特征，渲染了??的氛圍，烘托了人物??的心情。

（3）社會(huì)環(huán)境描寫句

答題格式（思路）：這句話寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)??的特點(diǎn)，交代了故事發(fā)生的背景，引出

了下文??情節(jié)。（推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼懽麂亯|）

3．

答題格式（思路）：修辭+內(nèi)容+情感

五、段落設(shè)題類

答題格式（思路）：這一段寫出了??，突出了??，（這是內(nèi)容）為下文??作鋪墊。（結(jié)構(gòu)）

段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，，表述語言有所不同。 文章開頭：引出下文，為??作鋪墊。/營(yíng)造了??氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 文章中間：承上啟下。/承接上文??，引出下文??，為??作鋪墊。 文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。/ 戛然而止，給讀者留下想象空間，發(fā)人深思，回味無窮。/ 畫龍點(diǎn)睛，升華主旨。/ 照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章完整，渾然一體。

六、詞語設(shè)題類

答題格式（思路）：解詞+內(nèi)容+情感。

語言組織：這個(gè)詞語意思是??，強(qiáng)調(diào)（突出、寫出）了??，表達(dá)了??的情感。

七、記敘順序設(shè)題類

�？嫉氖堑箶�、插敘的辨識(shí)及其作用。

答題格式（思路）：記敘順序是倒敘，作用是先交代了故事的結(jié)局（或最引人的情節(jié)），設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

形象更豐滿。

八、寫作（表現(xiàn)）手法設(shè)題類

虛實(shí)結(jié)合、象征、巧設(shè)懸念等。

答題格式（思路）：運(yùn)用了??的手法，寫出了??，突出了（作用是）??（往中心

靠攏）。

九、閱讀感受設(shè)題類

看是主觀題，實(shí)則有傾向。任意揮灑也可，但更要關(guān)注作者的傾向和意圖。一邊，作者的意思就是最保險(xiǎn)、最穩(wěn)妥的答案，只是讓你用自己的話表述出來而已。

注意語言要觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，層次清晰，簡(jiǎn)潔有文采。（對(duì)偶、排比，多用四字詞）

十、批注類

自己去發(fā)現(xiàn)文章中美的詞語、句子、段落、手法等。批注可以從語言、情感、寫法、感受、聯(lián)想等方面入手。批注更講究語言文采，可引用成語、名句，多用對(duì)偶、排比等。多用四字詞。

十一、表達(dá)方式設(shè)題類 五種表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

1．議論作用：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，其畫龍點(diǎn)睛的作用。

2．抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引起讀者情感共鳴，增強(qiáng)文章感染力。

十二、就文章中心設(shè)題類

答題格式（思路）：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合概括。

十三、修辭設(shè)題類

1．比喻：生動(dòng)形象地寫出了??的特征。

2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、情感和動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了??

3．夸張：突出特征，解釋本質(zhì)，給讀者以鮮明、強(qiáng)烈的印象。

4．排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情。

5．對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

6．反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)某種意思。

7．設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)讀者思考。

8．反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣。

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