散文詩詩人

散文詩詩人篇一：國外著名詩人經典詩歌

冬天的早晨

普希金 （俄 1799——1837）

冰霜和陽光，多美妙的白天！

嫵媚的朋友，你卻在安眠。

是時候了，美人兒，醒來吧！

快睜開被安樂閉上的睡眼。

請出來吧，作為北方的晨星，

來會見北國的朝霞女神！

昨夜，你記得，風雪在飛旋，

險惡的天空籠罩一層幽暗。

遮在烏云后發(fā)黃的月亮

像是夜空里蒼白的斑點。

而你悶坐著，百無聊賴——

可是現在??啊，請看看窗外：

在蔚藍的天空下，像絨毯

燦爛耀目地在原野上鋪展。

茫茫一片白雪閃著陽光，

只有透明的樹林在發(fā)暗。

還有樅樹枝子透過白霜

泛出綠色：凍結的小河晶亮。

整個居室被琥珀的光輝

照得通明。剛生的爐火內

發(fā)出愉快的劈啪的聲響。

這時，躺在床上遐想可真夠美。

然而，你是否該叫人及早

把棕色的馬套上雪橇！

親愛的朋友，一路輕捷

讓我們滑過清晨的雪。

任著烈性的馬兒奔跑，

讓我們訪問那空曠的田野。

那不久以前葳蕤的樹林，

那河岸，對我是多么可親。

1829 年 查良錚 譯

【老人曹樹厚賞析】 普希金是19世紀偉大的俄國詩人，他的詩形式多樣，韻律豐富，具有優(yōu)美、細膩、輕快、明朗的風格。水仙

華茲華斯 （英 1770——1850）

我獨自漫游！像山谷上空

悠悠飄過的一朵云兒，

驀然舉目，我望見一叢

金黃色的水仙，繽紛茂密；

在湖水之濱，樹蔭之下，

在隨風搖弋，舞姿瀟灑。

連綿密布似繁星萬點

在銀河上下閃爍明滅，

這一片水仙，沿著湖灣

排成延續(xù)無盡的行列；

一眼便瞥見萬朵千株，

搖顫著花冠，輕盈飄舞。

湖面的漣漪也迎風起舞，

水仙的歡悅卻勝似漣漪；

有了這樣愉快的伴侶，

詩人怎能不心曠神怡！

我凝望多時，卻未曾想到

這美景給了我怎樣的珍奇。

從此，每當我倚榻而臥，

或情懷抑郁，或心境茫然，

水仙呵，便在心目中閃爍——

那是我孤寂時分的樂園；

我的心靈便歡情洋溢 ，

和水仙一道舞蹈不息。

（楊德豫 譯）

【老人曹樹厚賞析】 ：華茲華斯是英國“湖畔派”浪漫主義詩歌的主要代表。他的詩感情醇厚，詩語平易。這首《水仙》淺顯易懂，但詩情洋溢。

（2001年2月6日 星期二 ）

稠李樹

葉賽寧 （蘇 1895——1925）

馥郁的稠李樹，

和春天一起開放，

金燦燦的樹枝，

像卷發(fā)一樣生長。

蜜甜的露珠，

順著樹皮往下淌；

留下辛香的綠痕，

在銀色中閃光。

緞子般的花穗

在露珠下發(fā)亮，

就像璀璨的耳環(huán)，

戴在美麗姑娘的耳上。

在殘雪消融的地方，

在樹根近旁的草上，

一條銀色的小溪，

一路歡快地流淌。

稠李樹伸開了枝丫，

發(fā)散著迷人的芬芳，

金燦燦的綠痕，

映著太陽的光芒。

小溪揚起碎玉的浪花，

飛濺到稠李樹的枝杈上，

并在峭壁下彈著琴弦，

為她深情地歌唱。

1915年 （劉湛秋、茹香雪 譯）

【老人曹樹厚賞析】 ：蘇聯俄羅斯著名詩人。他的詩主要以農村自然景色為題材，具有強烈感染力。

窗邊的樹

弗羅斯特 （美 1874——1963）

我窗邊的樹呵，窗邊的樹，

夜幕降臨時我把窗關閉；

但永遠不要拉上窗簾吧，

以免將你我隔離。

你是地上崛起的朦朧夢影，

你像浮云一樣飄忽不定，

你輕巧的葉舌高聲宣講的一切，

并非一切都情理至深。

但樹呵，我曾見狂風將你搖撼。

假如你窺見我在這屋中睡眠，

你會看到我也曾猛烈地被激蕩，

幾乎被暴風席卷。

那天命運出于它的兒戲，

把我們兩個聯系在一起：

你受的是外界氣候的影響，

而我是內心風雨的蕩激。

（順子欣 譯）

【老人曹樹厚賞析】 ：羅伯特.弗羅斯特，20世紀美國最負盛名的詩人。他的詩主要以牧場和農村事物為題材，語言清晰、質樸、細膩而含蓄。這首詩寫窗邊樹，主題落在內心的蕩激。 （2001年2月20日 星期二 ）

聰明的星

海涅 （德 1797——1856）

花兒容易碰到人的腳，

大多數都會被人踐踏；

不管它是羞怯或者是膽大，

人們走過時總會踩碎它。

珍珠藏在大海寶箱里，

可是也會被人們發(fā)現，

給它們鉆孔，把它們扣住，

牢牢地扣在絲繩上面。

星星很聰明，它們有理由

遠遠地避開我們人寰；

星星掛在天幕上面，

像世界之燈，永遠安全。

（錢春綺 譯）

【老人曹樹厚賞析】 海涅的這首詩，寫的特別有趣：大自然被人類破壞很多了，連小草、珍珠都沒有了安全，只有星星高高掛在天幕上，人類想破壞它也無能為力。詩寫的非常幽默，對人類破壞大自然，是一個警告。這個詩的主題，詩中沒有直接講出來，讓讀者自己體會。像這樣的詩，讓讀者好似是自己的發(fā)現，特別覺得有詩味。

（2001年2月20日 星期二 ）

聰明的星

海涅 （德 1797——1856）

花兒容易碰到人的腳，

大多數都會被人踐踏；

不管它是羞怯或者是膽大，

人們走過時總會踩碎它。

珍珠藏在大海寶箱里，

可是也會被人們發(fā)現，

給它們鉆孔，把它們扣住，

牢牢地扣在絲繩上面。

星星很聰明，它們有理由

遠遠地避開我們人寰；

星星掛在天幕上面，

像世界之燈，永遠安全。

（錢春綺 譯）

【老人曹樹厚賞析】 海涅的這首詩，寫的特別有趣：大自然被人類破壞很多了，連小草、珍珠都沒有了安全，只有星星高高掛在天幕上，人類想破壞它也無能為力。詩寫的非常幽默，對人類破壞大自然，是一個警告。這個詩的主題，詩中沒有直接講出來，讓讀者自己體會。像這樣的詩，讓讀者好似是自己的發(fā)現，特別覺得有詩味。

森 林

賴 特 （澳大利亞 1915---）

當我剛認識這一座森林，

它那些花朵真使我驚詫。

它們不同的形體和面孔，

隨著季候的變化而變化。

鑲上紫色的白色紫羅蘭，

野生生姜的小小的花枝，

地上又小又孤獨的蘭花，

使得我整個白天都入迷。

還有厚實的紫紅色百合，

鳳凰樹上面鮮紅的花瓣，

和小溪淺淺流過的地方，

孔杰沃伊的碧綠的樹冠。

當我剛認識這一座森林，

有的是可以消磨的時候。

而時間重新帶來的收獲，

永遠也不會有一個盡頭。

現在它那些藤蔓和花朵，

都被人命名被人知道了，

就像早已實現了的愿望，

當初神奇的歡樂消失了。

但是我還要進一步尋覓，

除了我采集的這些鮮花，

還有尚待命名和知道的，

那一朵永不調謝的鮮花----

那產生所有鮮花的真實。

（鄒 絳 譯）

【老人曹樹厚賞析】 全詩的重點在最后面一段，詩人還要進一步尋覓那產生所有鮮花的真實。那“所有鮮花的真實”是什么？詩人沒有明說，這就讓讀者有余地去分析，去想像---幫助詩人想像。詩人對森林的描寫，也達到了一定的藝術水平，使讀者對森林有一種美的感覺，從而喜歡這首詩。

給愛恩絲

散文詩詩人篇二：詩人,散文,記者的角度

1.詩人角度：

救死扶傷有你在，

舍己奉獻民愛戴。

手術臺上你最帥，

民眾安康幸福來。

2.散文角度：

生于山城，家住山腰，世代采藥，要說誰的身體最好？那當然是山城人民了。山城哪里的人民身體最好？當然要數李渡鎮(zhèn)了。李渡鎮(zhèn)誰的身體最好？當然是王大爺了。為什么王大爺身體最好？因為他遇到了醫(yī)術超凡的馬大醫(yī)了。

3.記者角度：

據了解，記者今日前往民眾安康的李渡鎮(zhèn)采訪茶壽老人王大爺時，有幸采訪到王大爺的主治醫(yī)生馬大醫(yī)。大家都知道王大爺身體一向健朗，沒想到大多時間都是馬大醫(yī)的精心照料，更是歸功于馬大醫(yī)高明的醫(yī)術，重慶臺記者報道。

散文詩詩人篇三：散文詩兩篇

一、研讀《金色花》

1、走近作者

泰戈爾—印度著名作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。

2、感知詩意

師：現在請同學們小組交流，談談讀過詩后的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。

用“我從文中讀出了一個_______小男孩（媽媽），從_____________看出�！本涫秸f話。 明確：全詩展現了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲�！拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。

3、問題探討：

（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？

（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方(轉載于:www.zuancaijixie.com 蒲 公 英 文 摘:散文詩詩人)”都是為了什么？

（3）媽媽為什么責怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

學生分組討論交流，明確：

（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。

（2）我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福。

（3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。

孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現對媽媽的感情。

4、理性感悟

師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結合注釋，談談你的看法。 明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。

二、品讀《荷葉 母親》

1、走近作者

泰戈爾對中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術精髓。

冰心（1900~1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和外國文學作品。冰心是“五四”新文學運動中涌現出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。

2、學生朗讀全詩，整體感知詩意。

3、問題探討：

（1）這首詩著重描寫的是什么？

生：著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。

（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

生：做鋪墊，將花與人緊密聯系，為下文以花喻人埋下伏筆。

（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？

生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關注花的命運的感情。

（4）篇末“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？

生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。

（5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？

生：荷葉——象征為兒女遮風避雨、無私奉獻的母親。 紅蓮——象征在母親的關愛、呵護下逐漸成長的兒女。

相關熱詞搜索：散文詩 詩人 散文詩吧 散文詩兩首