小雪花散文詩

小雪花散文詩篇一：大班散文《小雪花》說課稿

一、說教材：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！�5到6歲的孩子他們對自然界的變化充滿了好奇和幻想。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個雪白的世界，孩子們興奮極了。散文詩《小雪花》不但激發(fā)了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。《小雪花》結(jié)構(gòu)簡單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優(yōu)美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。

二、說活動目標

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>

活動重難點：

根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。

把大膽進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

象力、思維能力作為活動的難點。

三、說活動準備

為了更好地完成教學任務(wù)，我作了如下準備

1、反映詩歌內(nèi)容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機、舒緩的音樂。

四、說教法學法

為了更好地完成教學任務(wù)，我將主要采用以下教學法：

1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

3、情境教學法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

五、說活動過程

為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、激情導(dǎo)入

組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動。

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

教師結(jié)合教學課件，清晰、(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:小雪花散文詩)有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花

“輕盈”的樣子

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進行配樂朗誦。

3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導(dǎo)。

（2）小組相互交流練習。

六、活動延伸：

在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：

教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。

小雪花散文詩篇二：小雪花 文檔

時間： 活動名稱：小雪花（詩歌）

目標：1、感受詩歌的美好意境，練習發(fā)準卷舌音，窗、沙

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌內(nèi)容。

3、形成積極主動、積極的參加與表演的意識。

準備：歌曲或者教師伴唱歌曲《小雪花》。

活動過程：一、通過猜謎語。引出活動。

1、 今天給大家?guī)�來了一個謎語，請仔細聽，猜一猜這是什么？

2、 我是一朵小白花，沒有樹根沒有樹杈，夏天不開冬天來，漫天遍地

都是花。

二、引動幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、什么時候會有小雪花？

2、小雪花是從哪里飄下來的？

3、你知道小雪花飄到窗子上會發(fā)出什么聲音？

三、欣賞詩歌，感知詩歌里的內(nèi)容。

1、再次朗誦詩歌，說了些什么？

2、鼓勵和幼兒一起朗誦詩歌。

四、采用幼兒和教師輪流的方式，引導(dǎo)學習詩歌。

1、教師：是誰敲著窗戶沙沙沙，

幼兒：是我是我，我是小雪花。

教師：我從天空飄下來，幼兒：告訴你，告訴他

師幼：冬天來到了。

五、鼓勵幼兒創(chuàng)編動作。

1、小雪花敲窗戶可以用什么動作表現(xiàn)？2、是我是我，我是小雪花可以用什么動作表現(xiàn)？3、我從天空飄下來用什么動作表現(xiàn)？

六、幼兒在音樂中扮演小雪花，在教室里飛舞。

小雪花散文詩篇三：詩歌《雪花》

1、詩歌：《雪花》 雪花， 雪花，

你有幾片小花瓣？

我用手心接住你， 讓我數(shù)數(shù)看：

一、二、三、四、五、六。 咦， 剛數(shù)完，

雪花怎么不見了？

只留下一個——

圓圓的亮亮的小水點。

2、詩歌：《雪花飄飄》 冬天到了， 你伸出手兒， 一片片雪花，

飄到了手心，手指上， 冰凍、涼爽， 涼爽、冰凍，

指縫中雪花漸漸的融化了， 滲出了一顆顆小水珠， 掉進了雪地里。

3、《字典公公家里的爭吵》

字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個不停的是標點符號。

看 它們的眼睛瞪得多大，聽 它們的嗓門提得多高。

感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。

首先發(fā)言的是感嘆號，它的嗓門就像銅鼓敲：

"伙伴們，我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要!"

感嘆號的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號："哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考?"

小逗號說話頭頭是道，它和頓號一起反駁小問號："要是我們不把句子點開，文章就會像一根長長的面條。"

學問深的要算省略號，它的話總是那么深奧："要講我的作用么……哦，不說大家也知道。"

水平高的要數(shù)句號，

它總愛留在后面作總結(jié)報告："只有我才是文章的主角，沒有我，話就說得沒完沒了。"

大家爭得不可開交，字典公公把意見發(fā)表："孩子們，你們都很重要，

少一個，我們的文章就沒這樣美妙。

"滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，

大家不要把個人作用片面強調(diào)，任何時候都不要驕傲!"

小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道?

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