散文《風》
發(fā)布時間:2017-01-21 來源: 散文精選 點擊： 
散文《風》篇一：(音風散文)稀泥說
稀泥說
音風
稀泥者，水分多之泥土也。從小山里生，泥里長，自是對其熟悉不過。近來，思緒翻飛，情感大作，加之學教過《愛蓮說》、《馬說》等篇目，故作此題目，寫罷些文字，以表心中之意。
說及稀泥，腦海中最深之言語莫過于“稀泥扶不上墻”了。在廣大農村和民間，人們常用這樣的話比喻人的能力低微，扶持不上位。推而廣之，常用以形容那些靠參雜“水分”而獲得某種地位但又打拼不出什么名堂之人。對民間之說，我常信大于疑，因它已經千秋萬世之考驗。故不論及錯否，只言其功用。 小時常與伙伴們玩于泥土之中，磕磕碰碰以致矛盾升級，常打起稀泥之仗，稀泥之殘水和些許雜物濺于衣間，大哭不止�，F(xiàn)閉目思之，稀泥著實上不了墻，因其落在衣上，只是污水殘物相伴，而其余物質則瞬息滑落在地。用稀泥作污染源尚可，但要用于上墻裝飾門面則是大忌。一則精華流失，殘物尚存，浪費了資源不說，還污染了環(huán)境，與可持續(xù)發(fā)展大相徑庭；二則空占其位，發(fā)揮不了應有效應，耽誤時間不說，不慎從做間還可致使墻身受損，動搖根基。
尺有所長，寸有所短，物之所以為物，必有其用處。私以為稀泥上不了墻， 但可作攪拌砂石之輔助材料，或是和稀煤之用。此外，若將其用于地底下，必是水稻成長之天然養(yǎng)分，且概莫能外。如是等等。
“用人之長無不用之人，用人之短無可用之人”，但好鋼必須用在刀刃上。稀泥長存于山里山外乃至都市，遍布生活每個角落。泥何以變稀泥，布衣尚不能左右之，可即是也，就應有自己獨有的用處與地位，用好之山河添錦秀，若否，青山變污濁。
2013年10月27日于平原中學
散文《風》篇二：劉心武散文《人在風中》閱讀
劉心武散文《人在風中》閱讀
人在風中
劉心武
一位沾親帶故的妙齡少女，飄然而至，來拜訪我。我想起她的祖父，當年待我極好，卻已去世八九年了，心中不禁泛起陣陣追思與惆悵。與她交談中，我注意到她裝扮十分時髦，發(fā)型是“男孩不哭”式，短而亂；上衫是“阿妹心情”式，緊而露臍；特別令我觸目驚心的，是她腳上所穿的“姐妹貝貝”式松糕鞋。她來，是為了征集紀念祖父的文章，以便收進就要出版的她祖父的一種文集里，作為附錄。她的談吐，倒頗得體。但跟她談話時，總不能不望著她，就算不去推敲她的服裝，她那涂著淡藍眼影、灰晶唇膏的面容，也使我越來越感到別扭。事情談得差不多了，她隨便問到我的健康，我忍不住借題發(fā)揮說：“生理上沒大問題，心理上問題多多。也許是我老了吧，比如說，象你這樣的打扮，是為了俏，還是為了‘酷’？總欣賞不來。我也知道，這是一種時尚�？赡銥槭裁淳头堑米寱r尚裹著走呢”？
少女聽了我的批評，依然微笑著，客氣地說：“時尚是風。無論迎風還是逆風，人總免不了在風中生活�！鄙倥孓o而去，剩下我獨自倚在沙發(fā)上出神。本想“三娘教子”，沒想到卻成了“子教三娘”。
前些天，也是一位沾親帶故的妙齡少女，飄然而至來拜訪我，她的裝束打扮，倒頗清純。但她說起最近的一些想法，比如想嘗試那些與中國傳統(tǒng)格格不入的西方陋習，甚至毒品，以便“豐富人生經驗”，躋身“新新人類”等等，我便竭誠地給她提出了幾條忠告，都是我認定的在世為人的基本道德與行為底線。
妙齡少女很多，即使同是城中白領型的，看來差異也很大。那看去清純的，卻正處在可能失純的邊緣。那望去扮‘酷’的，倒心里透亮，不但不需要我的忠告，反過來還給我以哲理啟示。
幾天后整理衣櫥，忽然在最底下，發(fā)現(xiàn)了幾條舊褲子。我回想起那是我費了九牛二虎之力，才討到手的。那時“國防綠”的軍帽、軍服、軍褲乃至軍用水壺，都強勁風行，我怎么能置身于那審美潮流之外？還有兩條喇叭褲，是20年前，在一種昂奮的心情里置備的；那時我已經38歲，卻沉浸在“青年作家”的溢美之詞里，記得還曾穿著喇叭開度極為夸張的那一條，大搖大擺地去拜訪過那位提攜我的前輩，也就是，如今穿松糕鞋來我家，征集我對他的感念的那位妙齡女郎的祖父；仔細回憶時，那前輩望著我的喇叭褲腿的眼神，凸現(xiàn)著詫異與不快，重新浮現(xiàn)在了我的眼前，只是，但是他大概忍住了涌到嘴邊的批評，沒有就此吱聲。
人在風中，風來不可抗拒，有時也毋庸抗拒。風有成因。風既起，風便有風的道理。風就是風，它來了，也就預示著它將去。凝固的東西就不是風。風總是多變的。風既看得見，也看不見。預報要來的風，可能總也沒來，沒預料到的風，卻會突然降臨。遙遠的地球那邊一只蝴蝶翅膀的微顫，可能在我們這里刮起一陣勁風。費很大力氣扇起的風，卻可能只相當于蝴蝶翅膀一顫的效應。風是單純的、輕飄的，卻又是詭譎的、沉重的。人有時應該順風而行，有時應該逆風而抗。像穿著打扮，飲食習慣，興趣愛好，在這些俗世生活的一般范疇里，順風追風，不但無可責備，甚或還有助于提升生活情趣，對年輕的生命來說，更可能是多余精力的良性宣泄。有的風，屬于剛升起的太陽；有的風，專與夕陽作伴。好風，給人生帶來活力；惡風，給人生帶來災難。
像我這樣經風多多的人，對妙齡人提出些警惕惡風的忠告，是一種關愛，也算是一種責任吧。但不能有那樣的盲目自信，即認定自己的眼光判斷總是對的。有的風，其實無所謂好或惡，只不過是一陣風，讓它吹過去就是了。于是又想起了我衣柜底層的喇叭褲，我為什么再不穿它？接著又想起了那老前輩的眼光，以及他的終于并沒有為喇叭褲吱聲。無論前輩，
還是妙齡青年，他們對風的態(tài)度，都有值得我一再深思體味的地方。
7.文章開頭詳盡描寫少女的穿著妝容，作用是______________。（3分）
8.文章第二段中“微笑”、“客氣”兩個詞語，勾畫出一個___________的少女形象。（2分）
9.對文章第五自然段，下面理解錯誤的一項是（
）（3分）
A.為那幾條舊褲子“費了九牛二虎之力”，為了說明自己年輕時也曾跟風追風。
B.“大搖大擺”一詞是對當年沉浸于溢美中輕狂傲慢的自我批評。
C.前輩看到我穿喇叭褲，眼神“詫異”、“不快”，說明他是一個堅持原則，不屑跟風的人。
D.文中的“涌”字讓讀者感受到那位前輩當時對的衣著形象有著一種強烈的不滿。
10.分層概述第六段的主要內容。（3分）
11.下列不符合文意的兩項是（
）（）（4分）
A.文中“妙齡少女”的形象，實際上是當代青年的縮影。
B.文中的兩位妙齡少女的外表和內心形成了鮮明的對比和強烈的反差。
C.文章第四段中“哲理啟示”的含義是看人如果只重表象，往往會形成錯誤的判斷。
D.文章第六段運用了比喻、夸張、排比等多種修辭手法，行文鋪排，思想深邃。 E.本文在結尾并沒有明確的語言揭示主旨，如畫的留白，發(fā)人深省，余味悠長。 F.本文運用了敘述、描寫、議論等多種表達方式，文字平和質樸，感情不慍不火。
12.文中對“風”的態(tài)度是有變化的，根據(jù)文章內容簡析其原因。（3分）
13.從思想內容和表現(xiàn)手法的角度，分析以“人在風中”為題的意圖。（4分）
7.突出少女裝扮的時髦和“酷”，表現(xiàn)出“我”對此的不認同；與下文少女的“心里透亮”（成熟穩(wěn)重）形成鮮明的對比（反差）。
8.清醒、從容、自信。
9.C
10.（1）人在風中，難以抗拒。（總領人與風的關系）
（2）風復雜多變，難以預判和左右。（風的特點）
（3）惡風要抵抗，給人生帶來活力的風則無妨順之追之。（對風的態(tài)度）
11.CD
12.對風尚的態(tài)度由批判轉為有選擇地寬容，既因為兩位妙齡女子裝扮和思想的差異給了他啟示；又因為回憶起自己年輕時也曾追風，前輩不喜歡卻沒有出言教訓，由此體會到面對風尚的態(tài)度需要有所轉變。
13.以“風”比喻社會上流行風氣，具有形象感；“人在風中”表明人們無法完全脫離社會風氣的影響，一方面警示人們，不能因此迷失人生的方向，另一方面也反思自己，提出要用更豁達開明的心態(tài)來面對那些無傷大雅的新生流行事物。
散文《風》篇三：朱自清散文《春》
朱自清散文《春》賞析
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據(jù)陳杰同志考證，《春》最早發(fā)表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：“在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄后附注，凡有此標記者?系特約撰述之作品?，可見是《讀本》的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章。”（《關于〈春〉的出處》，《臨沂師專學報》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，1981年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。但是，后者嫌原作有的詞匯“陳舊”，有的語句不夠“規(guī)范化”，因之對其進行了“加工潤色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。為尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對象是朱先生寫定的未經修改的文字。
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現(xiàn)一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望�！洞骸肥且环汗庑沱惖漠嬀�，《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了�！眱蓚�“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼�！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來�？矗骸耙磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了�！弊髡呦葟目偟姆矫婷枥L春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。 接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！弊髡卟粌H寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！边@里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：“像母親的手撫摸著你”�！帮L里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀”。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關于草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和著”。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現(xiàn)的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！边@種雨，使樹葉子“綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的”——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們?yōu)榱擞海耙糙s趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“一年之計在于春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最后唱起了對春的贊歌：
春天像剛落地的(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:散文《風》)娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這里，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕松愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養(yǎng)青年進取向上出發(fā)，作者采用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境�！洞骸反蟾艑懹�
1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，并于同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節(jié)奏明快，語短意豐，表現(xiàn)力強。作者為了更好地描寫春天，還采用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。
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