高考散文閱讀
發(fā)布時間:2017-01-23 來源: 散文精選 點擊： 
高考散文閱讀篇一：高考文學類文本閱讀之散文閱讀
高考文學類文本閱讀之
散文閱讀
閱讀的目的在于“看懂”，看懂文字記錄的思想、承載的意義。說散文閱讀的能力強，意思就是看懂、鑒賞的能力強�！翱炊绷说臇|西在腦子里，用答題的形式使之外化，檢查你是不是真“懂”，即你寫出的答案與文意是否相符�？炊枚啵饘Φ亩�，水平就高，得分就多；看懂得少，答對的少，水平就低，得分就少�！呖季褪怯靡黄⑽呐c幾道試題作尺子，區(qū)分考生頭腦中那種“暗箱操作”的閱讀文學作品的能力。
在這里，誰的答案對、誰的答案錯，必須以文本為依據(jù)。尊重文本的客觀性，是閱讀能力考查設題的基本原則。因此認真解讀文本，是正確答題的前提。
答題與閱讀是不可割裂的，在閱讀能力的考查中閱讀永遠是第一位的。不想認真讀文本，靠所謂“答題技巧”得分，是舍本逐末，絕不會取得好成績。
高考用問答的方式檢測對文本的理解及鑒賞，散文題的設問，可謂千變?nèi)f化。不同的試題，要求我們從不同角度閱讀處理文本。因此，了解常見的出題方式及答題思路，對提高成績就顯得十分重要。 千變?nèi)f化的題目經(jīng)過分析整理，可以分為幾類；同類題目，答題思路大致相同。有了這樣的意識，就可以在紛繁的提問中保持清醒，迅速找到答題路徑。
必須解決2個問題：
1、怎樣讀懂一篇散文？ 2、怎樣準確規(guī)范答題？
一、怎樣讀？怎樣才算讀懂了？
1、散文考查的要求：
理解（句子含意），概括分析（篩選、歸納、概括、分析），鑒賞評價（品味、賞析、評價），探究（個性閱讀）
2、具體標準——五懂：
（1）懂重要句子（詞語）含意；（2）懂句間、段間關系和全文結(jié)構思路；（3）懂段落和全文內(nèi)容主旨；
（4）懂寫作手法（表達技巧）；（5）懂作者情感、觀點。
二、如何讀懂？
（一）明確五種分類。
散文閱讀中先明確散文所屬的類型，能幫助考生更快更準確地把握主題。縱觀這幾年的高考的散文，從內(nèi)容上可以分為五類：寫景、寫人、記事、狀物 、說理。
寫景散文，如2010年全國Ⅱ卷《大河家》
寫人散文，如2011年湖北卷《才子趙樹理》
記事散文，如2011福建卷《走進騰格里》
狀物散文，如2009年重慶《瓷器的意味》
說理散文，如2010年四川《自然》
（二）把握一個歸結(jié)點。
所謂歸結(jié)點，就是散文的寫作目的。散文歸根到底就是達意、抒情、言志。但是，不同類型的散文，主旨也是會有所側(cè)重的。
文中的事、物、人、景是中介，通過他們?nèi)ミ_到作者的寫作目的。散文一切內(nèi)容與形式的作用，根本是為這個歸結(jié)點服務。明確這一點，我們在閱讀散文探討主旨時，就不應只停留在人或事的表層了。
1、寫景散文歸結(jié)點：
通過景物描寫，抒發(fā)對景物的情感態(tài)度（贊美、否定、感慨等），表達出對現(xiàn)實的思考，對歷史的思索與評價。
如《陽關古道蒼涼美》，表現(xiàn)了作者對古道蒼涼美的感嘆和對今天美麗富饒的陽關的贊美。《文赤壁》
表達了對蘇東坡的豁達的人生態(tài)度的贊美�！秹乜诘狞S河》贊頌了壺口黃河的驚人的氣勢，從而贊美了中華民族的民族精神。
2、寫人散文歸結(jié)點：
對這個人的形象的刻畫，對這人的情感態(tài)度，甚至深入到對人生的思考，對社會的思考。
如《痛哭和珍》，寫出了劉和珍的勇氣、毅力、樂觀熱情，同時也表達了對當時中國老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性的批判，揭示出時局的險惡，反動派的兇殘。
3、狀物散文歸結(jié)點：
托物言志。寄托了作者的情感與志向。
如《燈火的溫情》，表達了作者的思考：在人生中，就算身處逆境，但是還是要保持平和的心態(tài)，更重要的是要你在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨。
（三）總結(jié)一種思維。
散文難讀懂的一個主要原因是：散文看上去內(nèi)容豐厚繁雜，很難把握那么多的材料。其實，散文的思路可以歸結(jié)為三部曲：
主要的人、事、景、物的描寫——其它的人、事、景、物的描寫——主旨的揭示。
把握好“三部曲”，就能概括出高考散文的基本思維過程，能很好地簡化散文繁多的內(nèi)容，迅速地理清基本思路，明確內(nèi)容和主題。
（四）悟出三個意圖。
理清基本思路之后，還要對上述三部曲的作用有一個明確的概念。
主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了揭示散文的主旨。
其它景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對象、做鋪墊等作用。 環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。
（五）記住兩個關系。
一是因果關系。
散文的內(nèi)容與形式、主旨與謀篇、主旨與選材、技巧與主旨、技巧與語言，都存在著嚴格的因果關系。這個因果關系給我們啟示：作者選擇什么材料、技巧，怎樣布局謀篇，都是為服從主旨的。
一切的形式都是為中心（主旨）服務的
二是句段關系。
理清句段的關系是我們讀懂文章、準確答題的重要方法。一般而言，文章段與段間關系種類有： ①并列 ②層進 ③對比 ④承上啟下 ⑤為下文做鋪墊 ⑥前后呼應 ⑦總起下文 ⑧總結(jié)上文。 句與句的關系有： ①轉(zhuǎn)折 ②承上啟下 ③總分 ④遞進 ⑤因果等
找出文本主旨，理清句段關系，才算真正讀懂散文。
題干信息所在段落，避免漏要點
（六）整合兩種句子
把握散文主旨，需要整合兩種句子：抒情句、議論句。
散文主旨難把握在于很多高考散文并不是在一處明確點出主旨，而是把表達主旨的句子散布在文本的多處，需要我們?nèi)w納。這就要求我們在初讀時邊讀邊圈畫出抒情議論的句子。但是，圈完畫完依舊不明主旨。這就需要我們整理出抒情議論的句子，進行合并或者相加，從而概括出文章的主旨。
三、閱讀基本程序及關鍵點
（一）抓題目，明確題目和文章主要方面（人物、事件、結(jié)構、情感、主旨等）的緊密聯(lián)系。
散文的題目往往有深層含義，在閱讀時，首先應注意題目——往往能最先傳達出與作品密切相關的信息。如《上善若水》《寒冷的高緯度——我的夢開始的地方》《木車的激情》等
（二）精讀并圈畫，把握有效信息。
精讀文章，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識 。養(yǎng)成動筆圈畫的習慣，邊讀邊把重要的詞語、句子、段落用鉛筆圈畫出來。要有明確的文體意識。
（三）抓關鍵詞句
要重視開頭段 、結(jié)尾段。重視重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、引用句等，尤其注意段首、段尾，畫龍點晴的句子。
重視托物言志類哲理性散文中的議論抒情句，它們往往就是全文的主旨所在。
（關鍵詞往往是相對而言的。所以，在了解文章作者觀點、要點等階段的閱讀中，所要抓的關鍵語句應指的是能反映上述內(nèi)容的有關語句。）
（四）把握行文脈絡（思路）
把握行文脈絡，理清寫作思路，以散文的思路作為解題的突破口。
散文的思路也就是散文“情”的展現(xiàn)過程，是屬于散文脈絡、結(jié)構布局方面的問題，散文思路分析就是分析各層段之間的關系問題，以此為突破口，更易把握全文的主旨，對解答習題常會產(chǎn)生奇效。 把握思路要點：1.明確線索，2.明確全文的主要內(nèi)容和情感，3.明確前后關系。
（五）把握作者的情感態(tài)度和觀點
在對文章內(nèi)容要點、思路脈絡等初步了解的基礎上，去揣摩作者意圖，把握作者情感或觀點，以求對文章有較深的理解。重視其對現(xiàn)實生活、自然、社會、歷史、人生等的思考、反思及哲理。
（六）把握表現(xiàn)手法
表現(xiàn)手法是散文的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)手法包括三大方面：1、表達方式的運用及作用（效果）。2、修辭手法的運用及作用（效果）。3、主要表現(xiàn)手法的運用及作用（效果）。
第一節(jié) 分析作品結(jié)構
題型一：線索的考查
【考點透析】
貫穿全文、聯(lián)綴人物和事物的脈絡叫做“線索”。散文因為“形散”，所以在結(jié)構上需要借助一定的線索把材料貫串成一個有機的整體，線索正是把文中各個部分的材料貫串起來的那根“紅線”，它可以是某個中心事件、某個實際物體，也可以是作者的思想感情，當然，也可以是人物。散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復雜的文章線索不止一條。
【方法點睛】
1、考查散文線索的題目，常常有“是如何組織到一起的”等提示，或直接提出問題。
回答時要點明文章的線索，并分析其作用——組織材料、貫串全文、有機連接、結(jié)構清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等。
2、抓線索時要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。
以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或者情感為線索；寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索； 敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索；抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于了解文章的立意，把握文章的主旨。
3、線索不明顯的文本，有時直接考查行文思路。
理清思路的題型重在弄清文章是怎么寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的，段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成有機整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。 所以首先要對文章內(nèi)容層次有一個大致的切分，然后對內(nèi)容進行概括。
【答題規(guī)范】
1、聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中得作用。（《耳邊杜鵑啼》）
①文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑啼叫的附會情況結(jié)合起來。②文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章，引用與其相關的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。
題型二:分析整體結(jié)構思路
【考點透析】
文章的思路是指文章的脈絡，因為文章的脈絡是作者思路的直接體現(xiàn)。文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種。
按照一定的順序、重在反映過程的，叫做“縱向思路”�？v向思路通常又可分為時間順序、空間順序、邏輯順序(即事物發(fā)展順序和人的認識順序)三種。
“橫向思路”指的是圍繞一個中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫。橫向思路通常又可分為總分式、對比式、縱橫交錯式三種。
具體可以分解成下列幾個方面：
(1)段內(nèi)的結(jié)構層次； (2)全文的結(jié)構層次； (3)文章材料的組織方式； (4)材料與材料之間(段落之間)的關系； (5)文章主旨形成的過程。
散文的思路是作者按照一定的條理，表達思想的路線和途徑。這是一個復雜的思維過程，要求圍繞中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，多角度、多側(cè)面沿著一個中心線索，把所要表達的思想通過內(nèi)容組織成一個嚴密的整體。分析思路，其實就是沿著作者的思想軌跡去“提各段之綱，挈各段之領”。 此類題型高考中常見的提問方式：
(1)本文的線索是××，請梳理作者的思路；
(2)本文的線索是什么？請據(jù)此梳理文章脈絡；
(3)文章是圍繞××展開的，請就此梳理作者的思路；
(4)文章主要寫了××，請就此梳理作者的寫作思路。
【方法點睛】
通過以上題目，我們可以看出，散文的“題材”不同，把握文章思路的方法也不同。具體我們可以通過“四步走”來解答：
第一步，整體閱讀，把握內(nèi)容
它可以使考生在宏觀把握文章的基礎上，增加答題的理性分析成分，從而增強解題的準確度。 閱讀一篇文章，首先必須對文章形成大致認識：題目是什么，共幾個段落，是哪類散文，內(nèi)容方向是什么，要善于捕捉文本中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的句子，然后理清每一自然段的主要內(nèi)容和寫作手法，進而理清段落層次之間的關系。
第二步，提取線索，理清思路
思路是作者思維的軌跡，如能找出貫串全文的線索，就能很快理清文章的思路。散文的主要線索類型：具體事物線、人物線、中心事件線、思想感情變化線、時間推移或空間變化線、作者的所見所聞線等。 就散文線索的內(nèi)容和作用而言，大致可以分為三種形式：
1、橫貫式
以內(nèi)在的思想路線或者外在的某個物體來連綴各種互不關聯(lián)的“畫面”“片段”，按事物的性質(zhì)歸類，并列地組織材料。
在具體運用中，以情感為線索，多見于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到；以事理為線索，偏重于內(nèi)在邏輯性，多見于以事明理的議論散文；以物件為線索，多見于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。
2、縱貫式
以事物本身發(fā)生發(fā)展的自然順序或進程為線索，深層次組織材料、符合事物發(fā)展規(guī)律，也符合人們循序漸進的認識規(guī)律。最常見的是以時間先后為線，這種方式常常為敘事散文所用。這樣敘事有頭有尾，來龍去脈清楚，作者和讀者都容易把握。
3、縱橫交錯式
指上述兩種類型的綜合運用。在一些游記散文、敘事散文中常見。
第三步，段落取精，分類合并
攝取文章段落的精華和要點，以便更好地把握文章的結(jié)構層次和行文思路。要針對文章的內(nèi)容，進行
認真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達一個意思，劃分出層次，理清文章各個段落之間的聯(lián)系等內(nèi)容。
具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。
無明顯信息的段落，應該通讀全段，找出概括性語句關鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。
第四步，運用常用答題模式
本文圍繞??(線索)，首先寫了??，其次寫了??，最后寫了??
【答題規(guī)范】
例1：這篇文章是怎樣構思的？請簡要分析。《聽朗誦》
①文章以聽朗誦開頭，迅速切入主題，看似隨意，實則精心；（開頭）②文章以歷史事實為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入；（主體）③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應，順理成章。（結(jié)尾）
例2、文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路�！短枆簟�
①艱辛尋“夢”——畫山的苦。 ②“夢”的實現(xiàn)——從太陽夢中獲得靈感，獨創(chuàng)“西藏山水畫派”。 ③再尋新“夢”——陷入苦悶期，想再上一個藝術高峰。
題型三：分析局部句段作用
【考點透析】
句段的作用，是指某些關鍵語句、語段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點態(tài)度上的作用。
具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結(jié)構上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。
此類題的高考常見提問方式：
(1)×××句(段)作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?
(2)×××句(段)在全文結(jié)構上有什么作用？
【方法點睛】
解答句段作用三步走
第一步，審清題干要求，明確答題方向
審題要關注三點：①句段位置，②答題方向，③提示或暗示性語言。
其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用(妙處)或為什么要從××寫起，這是綜合問，需要從內(nèi)容、結(jié)構、表達等多角度回答。
如只問結(jié)構上的作用。則只需從結(jié)構上作答。
第二步，閱讀句段本身，抓住位置考慮
在整體把握全文思路的基礎上認真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、作者表達的感情是什么等。
另外，還要關注它在表達技巧上有何突出特點。
第三步，掌握解題的思維方向和答題模式
解答“句段作用”類題，需要注意以下方面：
1、思維方向：
(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②突出(強調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。
高考散文閱讀篇二：高考現(xiàn)代文閱讀——散文
高三語文教學案
文學類文本閱讀——散文
一、考什么？
散文是作者把自己對人或物的情感、對生活的感悟通過寫景、狀物、記人、敘事等方式表達出來，并運用多種藝術手法。
。
入領會散文所表達的思想感情，感受散文的藝術魅力。
二、怎么考？
理解類 理解文中重要詞語含義
理解文中重要語句含義
概括思路
概括類概括文意
概括情感
概括主旨
賞析技巧
鑒賞類賞析句段作用
賞析形象
品味語言特色及效果
探究類 探究豐富意蘊
個性化解讀
三、怎么答？
首先要精準審題
① 所寫即所問。
即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。 ② 要努力做到言簡意賅
即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語焉不詳。
③ 注意答題要點的次序。
答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后，所以在回答問題的時候，要把你認為最重要的內(nèi)容放到最前面，次要的放在后面。
【詞語的含義】
由表及里，由淺入深
結(jié)合語境分析詞不離句，句不離段，段不離篇。
通過詞性判斷
通過感情色彩判斷
結(jié)合手法分析
例：寫出下列劃線詞語的含義
1.當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
反語，指殺人者令人發(fā)指的殘忍行徑
2.寒風吹徹
象征，既指自然界中寒冷的風，也指人生中遇到的艱難、貧窮、人情的冷漠、生命的死亡??
3.在云南冬天的樹林中，心情是一種歸家的心情。生命和死亡，一個在樹上，一個在樹下，各有自己的位置。在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的沖動；在樹下的并沒有被拋棄的寂寞。在這美麗、伸手可觸的林子中，唯一的愿望就是躺下。躺下了，在好日子，進入林子深處，在松樹葉或者老桉樹葉的大床上躺下，內(nèi)心充滿的不是孤獨、反抗或期待（期待另一個季節(jié)），不是忍受，而是寧靜、自在、沉思或傾聽。
①和落下的葉子一樣，靜靜地躺下身來，換一個位置，換一個角度。
②去掉人的自高自大，用不帶有任何人文精神干擾的審美姿態(tài)去觀察自然、尊重自然、親近自然、融入自然。
【句子的含義】
理清句間關系
抓住主要成分
結(jié)合具體語境
抓住藝術手法
分析蘊含情感
例：《想念地壇》的結(jié)尾句有什么含義？
我已不在地壇，地壇在我。
①我搬離了地壇附近，已經(jīng)不常去那里。
②地壇給我的慰藉，它的寧靜、淡泊、堅忍的精神實質(zhì)，已深深地鐫刻在我內(nèi)心。
③表達了作者對地壇的懷念、感激之情。
【句子的作用】
內(nèi)容上：寫了什么內(nèi)容
（用了哪些手法）
表達何種感情
結(jié)構上：在文章篇章中起什么作用
總領全文、承上啟下、為下文做
鋪墊、照應標題（前文、結(jié)尾）、
對比、欲揚先抑（欲抑先揚）??
例：以下句子在《可以預約的雪》一文中起到什么作用？
經(jīng)過了兩年，菅芒花有如預約，又與我們來人間會面，可是同看菅芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就面目全非了。
①內(nèi)容上，作者由看菅芒花聯(lián)想到了看菅芒花的人，以及他們因緣的變遷離散引出下文對常和變的思考。
②結(jié)構上，起過渡作用，由花及人，由敘事轉(zhuǎn)向議論，引出作者的思考及議論。
【句子的賞析】
含義 + 作用 + 語言特色
語言特色：
平實質(zhì)樸、精致華美、含蓄蘊藉、詩化、口語化??
1.用詞之美：精美的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、成語、疊詞等。
2.修辭之美：比喻、擬人、反問、夸張、對偶、排比等。
3.句式之美：長短句、整散句等
例：1.余光中的《聽聽那冷雨》一文中，有許多語言頗有韻味，請賞析：
先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也似乎把傘撐著。
①描寫了雨季連綿不絕的秋雨與其帶來的潮濕感受，渲染了一種凄清、纏綿的意境，引出下文的“聽雨”。
②運用對偶的句式和大量的疊詞，有一種錯落有致的音韻美，使文章富有詩化的韻味。
2.《聽聽那冷雨》語言特點
①句式長短變化靈活多端。
②大量疊音詞的使用，增強了散文的節(jié)奏和韻律，使描寫十分細膩。 ③在修辭上，大量使用比喻、通感等手法，恰當?shù)睾嫱谐鏊枷肭楦小?④化用古典詩詞，營造意境，增強文章藝術底蘊。
【開篇的作用】
1.內(nèi)容、手法、情感
2.點明中心、點明寫作對象、渲染氛圍、奠定基調(diào)
3.照應標題，總領全文，引出下文，為下文做鋪墊，設置懸念、引人入勝，與下文形成對比或欲揚先抑（欲抑先揚）
例：
先生姓徐，名錦澄，我們給他上的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。……鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。
①細致的肖像描寫，形象地描繪出徐先生貌丑、邋遢、脾氣兇等外在特點，但字里行間充溢著作者對先生的愛與懷念。
②欲抑先揚，似貶實褒。引出下文徐先生的兇實際上是出于對事業(yè)的熱愛和對學生的期望。
【結(jié)尾作用】
1.內(nèi)容、手法、情感
2.卒章顯志、深化主旨、總結(jié)全文、跟前文相照應??
3.言有盡而意無窮，含義深刻、引人深思
例：尚未看到菅芒花的此時，想到車子在米色蒼茫的山徑蜿蜒而上，菅芒花與從前的記憶美麗相疊，我的心也隨著山路而蜿蜒了。
①寫出了作者對于菅芒花美麗景致的期待與向往。
②總結(jié)全文，深化主旨。言有盡而意無窮，寫出了我因菅芒花而浮想聯(lián)翩。
【材料的作用】
1.內(nèi)容、手法、情感
2.結(jié)構上（略）
3.豐富文章內(nèi)容
詩詞：增強文化底蘊和感染力
傳說：增強文章的可讀性、趣味性
名言：使作者的觀點、哲理有說服力
4.由面到點，使____具體化
例：大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了，饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風吹雨打。一打少年聽雨，紅燭昏沉。再打中年聽雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽雨的僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。他曾在一場摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，在窗外喊誰。
①化用蔣捷的詞，渲染一種凄苦孤寂的氛圍，深切地表達出同為異地游子的失根之痛。
②點明主旨，聽雨實際上就是感受家鄉(xiāng)的氣息，表達對故鄉(xiāng)的眷念。 ③化用古詩詞，增強文章的文化底蘊和感染力，使情感更為濃重。
高考散文閱讀篇三：高考語文_散文閱讀題型及答題技巧(整理版)
散文閱讀題型及答題技巧
題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？
解題方法：
考查詞句含意的往往是：
1、生動、形象、含蓄的句子；
2、運用了修辭手法的句子；
3、在文中起關鍵作用的句子。
解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「規(guī)范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。 抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）
題型二：人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？
——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫……，這樣寫的好處是什么
A.第一人稱：親切、自然、真實，
適于心理描寫以自己的經(jīng)歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。
B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；
C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
題型三：分析作品結(jié)構
語段在文中的結(jié)構作用
提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？
——從全文看，×× 件事在內(nèi)容和結(jié)構上起什么作用？
分析作品結(jié)構，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？
方法：結(jié)構作用（專用術語）：
（1）文首：
①開篇點題、總領全文。
②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；
③設置懸念，為下文作鋪墊。
(2)文中：
承上啟下；總領下文；總結(jié)上文；呼應前文、照應后文。
(3)文末：
①點明中心、升華感情
題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？2.作者是如何寫“……”？3.“……”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字（這句話）。
答題模式：手法+分析+藝術效果（注意疊詞：）+表達感情
方法：1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。
（1）敘述方式
順敘：按照時間或空間順序較清楚地進
行記敘。
倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。
插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。 補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。可起到補充、豐富、深化原敘述的作用。
（2）抒情手段：
①直接抒情（直抒胸臆）
②間接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情；
借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；
借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）
（3）描寫方法（特點）
①、寫景的順序：如由遠到近、由高到低等
②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等
③、描寫景物的手法技巧
A、結(jié)合
動靜結(jié)合 ：以動襯靜、以聲襯靜虛實結(jié)合 ：如《雨霖鈴》正側(cè)結(jié)合：如《口技》
點面結(jié)合 ： 如《江雪》聲色結(jié)合
Ｂ、對比：明與暗、昔與今、
Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂
Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）
人物描寫：環(huán)境、場面描寫： 景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。
細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。
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