教育調(diào)查報告(同名360)
發(fā)布時間:2020-09-06 來源: 事跡材料 點(diǎn)擊： 
教育調(diào)查報告
初中 學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查 報告
摘要：許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。本文對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查并以此探索、分析和指導(dǎo)初中學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)健詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法
引言：由于大多數(shù)初中學(xué)生在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者形成了自己固有的但還需改進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，然而隨著學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)壓力的加大，又造成了不少學(xué)生的成績出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這不僅挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且對他們的心靈也造成了一定的影響。這種現(xiàn)象的原因是什么?怎樣才能學(xué)好呢?而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣又怎樣呢?為此,本文先對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查與探索。
一 、調(diào)查目的 1.了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀； 2.分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異； 3.尋求適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣； 4.了解初中學(xué)生對班主任的期望和對物理實(shí)習(xí)老師的期望。
二、 調(diào)查對象 阜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)九（2）班和八（1）班學(xué)生共 123 人 三、調(diào)查方法
調(diào)查采取問卷調(diào)查 四、調(diào)查結(jié)果 共發(fā)問卷 123 份，回收有效問卷 115 份，接近理想的高效樣本數(shù)。
五、 結(jié)果分析 （一）預(yù)習(xí)情況和方法 1.預(yù)習(xí)情況（第 3 題）
調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”和“很少預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，二者占總數(shù)的 72%；但值得肯定的是，“不預(yù)習(xí)”的比例占的相對較少，只有 3%；而“經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)”的學(xué)生只占 25%。
其實(shí)，課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的重要性超過了我們的想象，如果一個學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，直接導(dǎo)致了課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢，課后復(fù)習(xí)的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，這樣學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間就縮短了，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
“好的開始是成功的一半”，這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準(zhǔn)備。作為教育一線的工作者要逐漸讓學(xué)生樹立科學(xué)預(yù)習(xí)的的意識。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的。它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
2.預(yù)習(xí)方法（第 5 題）
從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)“歸納出重、難點(diǎn)”或“自己查閱資料解決疑難”的比率較低，原因是初中學(xué)生面對的學(xué)科較小學(xué)學(xué)科多，從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法在一定程度上還停留在小學(xué)水平，自學(xué)能力還未完全形成。初中學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語外，還要預(yù)習(xí)物理、化學(xué)、政治、歷史等其他學(xué)科。
調(diào)查表明，大多數(shù)初中學(xué)生沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種老師的任務(wù)去完成，這樣的預(yù)習(xí)態(tài)度既浪費(fèi)了大好時光，也沒有大的收獲。從中得出初中學(xué)生確實(shí)缺乏較強(qiáng)的自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額的外作業(yè)去應(yīng)付性地完成，沒有作為發(fā)展自己的能力去培養(yǎng)，所以，我們的教師和實(shí)習(xí)教師在今后的工作中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的科學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ǘ┱n堂聽講情況和方式 1.聽課情況（第 7 題）
調(diào)查表明，教師講課枯燥平乏是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，但在阜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)期間，物理指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格值得借鑒，我們實(shí)習(xí)生在聽課的過程切身體會到了老師上課的幽默風(fēng)趣，積極調(diào)動了課堂氛圍。但對于我們實(shí)習(xí)生而言，這一點(diǎn)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很大的提升空間，這不僅在于我們的知識面的寬窄，還取決于我們的口語表達(dá)和肢體語言表達(dá)技巧。通過數(shù)據(jù)可以看到“感興趣的聽，不感興趣的不聽”和“聽不懂時會走神”共占了 60%，因此，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，如何深入淺出的講授知識是擺在我們實(shí)習(xí)生面前的兩大急需解決的問題。對此，總結(jié)有資歷教師的經(jīng)驗(yàn)，我們可以采取以下措施。
第一、確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中教師首先要深入了解新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而把握教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求的分析，可以根據(jù)教學(xué)大綱對各知識點(diǎn)的教學(xué)層次要求，根據(jù)新教學(xué)內(nèi)容所處的章節(jié)、位置和學(xué)生所能接受的能力來加以把握。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動來。教學(xué)過程中，在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯誤、學(xué)生對問題的不同看法和提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。第三，組織學(xué)生探究。教學(xué)時，要采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如有選擇的對舊知識的要點(diǎn)進(jìn)行檢索、幫助學(xué)生對新舊知識構(gòu)建聯(lián)系、在演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生指明觀察要素和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供提示性的指導(dǎo)，對于復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)而學(xué)生難以一步達(dá)到目的的問題進(jìn)行分解和鋪墊、描述預(yù)期的結(jié)果或成功標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情境等。第四，注重方法培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。教學(xué)時，教師逐一予以適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭�，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學(xué)生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。
2.聽課方式（第 8 題）
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨學(xué)生的聽課狀態(tài)的變化而變化的。說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫板書，也要求學(xué)生抄板書,這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生高效地做好課堂筆記是 又一個值得深思的問題。這里有幾點(diǎn)對于實(shí)習(xí)生和學(xué)生都可以借鑒。第一，緊跟老師的思路。課前認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并不是說聽課時思想就可以放松了。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講，緊隨老師講課的思路�？傊�，老師的思路，是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同抓住了一節(jié)課的精華。第二，前松后緊法。所謂“前松后緊”，是說聽課時前幾分鐘不妨松弛一點(diǎn)，后頭再緊張起來。一節(jié)課 45 分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽講，說實(shí)話也難。據(jù)心理學(xué)家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù) 20～25 分鐘。超過這個時間，注意力就會下降。如果聽課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學(xué)的內(nèi)容，往往恰恰相反，后半節(jié)才是重頭戲。所以，聽課不妨前松后緊。第三，有重點(diǎn)地記下老師講課的內(nèi)容。對于不同的學(xué)科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的一些概念和定理，書上都有，而且內(nèi)容完整、語句嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性與邏輯性都很強(qiáng)，所以不必記。就著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。
�。ㄈ┳鲎鳂I(yè)的情況（第 14 題）
課外作業(yè)是鞏固知識，應(yīng)用知識和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完
成。學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。因此，學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表中反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)的情況，但是，學(xué)生“能自己快速準(zhǔn)確完成作業(yè)”的所占比例相對較少，并且實(shí)習(xí)過程中我們在批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。因此，教育者必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生變被動完成作業(yè)為主動完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？第一，養(yǎng)成主動、及時完成作業(yè)的習(xí)慣；第二，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣；第三，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣；第四，養(yǎng)成認(rèn)真做草稿的習(xí)慣；第五，養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。總之，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，必須在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此，教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們有效的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)的情況（第 13 題）
學(xué)生對復(fù)習(xí)的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計表明，各年級學(xué)生“看一遍學(xué)過的內(nèi)容并做題鞏固”者較多，占了 54%。表明學(xué)生對于復(fù)習(xí)的方法和態(tài)度還是比較好的。但學(xué)生“自己整理提綱，有疑問及時自己主動弄懂”的主動性還不夠高。因此，對于我們以后的教學(xué)工作，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運(yùn)用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統(tǒng)化，真正成為自己知識鏈條的一個有機(jī)組成部分，與此同時，給予學(xué)生一定的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這里建議學(xué)生復(fù)習(xí)要做到：1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。2.單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個單元以后，要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。4.期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，還要把以前所學(xué)過的要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。6.在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考
書或做一些習(xí)題，加深對有關(guān)知識的理解和記憶。
�。ㄎ澹�
學(xué)習(xí)交流情況（第 11 題）
合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，它是一種學(xué)習(xí)方式，對教師而言，它則是一種教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)在理論上主要依據(jù)于教育社會學(xué)、教學(xué)心理學(xué)和團(tuán)體動力學(xué)。在21 世紀(jì)課程改革中，合作學(xué)習(xí)被作為重要的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式予以倡導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，“經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得”的學(xué)生只占了 25%，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理較強(qiáng)。
基于這種現(xiàn)象，教育者應(yīng)努力探究“以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以問題的提出為核心，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以完成學(xué)生發(fā)展為最終目的”的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式，是取長補(bǔ)短的過程，互幫互助的過程。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，說的是合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生共同發(fā)展的。還有合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率、加強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流的重要形式。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)堅持以人為本的原則，而物理學(xué)習(xí)提倡“從物理走向生活，從生活走向物理”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。教育者要把教育學(xué)生學(xué)習(xí)過程作為學(xué)生發(fā)展個性，表現(xiàn)個性，培養(yǎng)關(guān)個性的過程。
�。⿲W(xué)生期望班主任在哪些方面給予自己更多幫助的情況（附加題 1）
為了了解學(xué)生對班主任工作的期望，為了我們實(shí)習(xí)生將來能夠更好地勝任班主任工作，特意做了此項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對班主任工作的期望主要集中
在學(xué)習(xí)方法方面，但對于學(xué)生需要心理精神方面的幫助不容忽視，這啟示教育工作者特別是班主任在教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
中學(xué)階段，學(xué)生的身心正發(fā)生著很大的變化。他們的生理開始迅速發(fā)育，自我意識迅猛發(fā)展。再加上家長殷切的期望、同學(xué)激烈的競爭、現(xiàn)代社會中各種信息的傳播等，又較大程度地影響了他們對知識體系的接受。因此班主任應(yīng)充分認(rèn)識到心理輔導(dǎo)工作是整個班務(wù)工作的重要組成部分，并應(yīng)掌握基本的相關(guān)知識和技能，這對整個班務(wù)工作的順利開展，對于學(xué)生成績的提高，有著不可或缺的作用。通過收集資料，我們總結(jié)出了以下幾個策略。
第一、要尊重學(xué)生的人格平等。中學(xué)生自我意識進(jìn)一步增強(qiáng)，個性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個學(xué)生，不因?qū)W生性別、相貌、成績等方面的差別而歧視他（她），使每個學(xué)生都有向上進(jìn)取的機(jī)會。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高。
第二、要善于使用“同感”。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。這有利于學(xué)生表達(dá)出更真實(shí)的內(nèi)在感受，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生更內(nèi)在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺。很多時候，僅憑建立起良好的“同感”基礎(chǔ)，不少心理問題就能得到較好的解決。在于指導(dǎo)老師李占偉的交流中，我們了解到學(xué)生曾向父母這樣評價他“李老師太‘溺愛’我們了”。這句話值得我們深思。
第三、要善于挖掘?qū)W生心理問題的深層原因。在心理輔導(dǎo)工作中，班主任若能挖掘出學(xué)生心理問題形成的深層原因，就能幫助對方順利地獲得合乎社會規(guī)范的正確成長，自然也就不會有自己覺得“不可思議”的學(xué)生了。
第四、要多與學(xué)生作討論式的溝通。學(xué)生永遠(yuǎn)是自己成長的主人，班主任應(yīng)幫助學(xué)生去正確對待生活、學(xué)習(xí)中的種種困惑，而討論式的溝通是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的強(qiáng)有力方式，它不僅有利于解決當(dāng)前所遇到的困惑，更能使學(xué)生形成解決問題的能力，從而為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
開展心理輔導(dǎo)工作的理論和方法很多，班主任可在實(shí)踐中去慢慢探索和總結(jié)，以上幾點(diǎn)是一些基本技巧。在心理輔導(dǎo)工作中，師生關(guān)系決不是對立的，班主任不應(yīng)總是扮演一個強(qiáng)有力的指揮者，他還應(yīng)是一個“朋友”式的陪伴者，是一個循循善誘的啟發(fā)者，是一個溫和的引導(dǎo)者，是一個耐心的示范者。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生對物理實(shí)習(xí)老師的意見建議情況（附加題 2、3）
為了從學(xué)生的視角進(jìn)一步了解自己在實(shí)習(xí)過程中存在的不足，在上課過程中讓學(xué)生感到不能夠接受的地方，于是通過這道問卷題目來收集學(xué)生給我們的客觀寶貴的意見。通過數(shù)據(jù)，作為實(shí)習(xí)生，在學(xué)生眼里還不算合格，存在的問題很多，我們需要不斷反思，不斷改進(jìn)。俗話說：“學(xué)生只有喜歡老師，才會喜歡老師的課”，而要讓學(xué)生喜歡，必須在教學(xué)基本功，教學(xué)技能方面苦下功夫。作為即將走向工作崗位的我們，現(xiàn)在應(yīng)珍惜時間多看書，廣涉獵，多觀察，多思考，多練習(xí)，才能在以后的教學(xué)中贏得學(xué)生的欣賞。
六 、討論
經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
通過調(diào)查，作為實(shí)習(xí)生，我們也進(jìn)一步深入了解了中學(xué)生在心理生理上的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解了自己身上存在的諸多不足，明確了改進(jìn)的方向。
附：問卷調(diào)查表
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表
您好！本問卷的目的是了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以及對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。調(diào)查資料不涉及個人隱私，僅用于學(xué)術(shù)研究，請您對我們的調(diào)查研究給予支持。
本卷的填寫方式是在每道選擇題中，必須選擇一個選項(xiàng), , 請不要漏選，也不要在一道內(nèi)選兩項(xiàng)。請認(rèn)真回答這些問題后，再看后面的評分方 法。
1、如果老師布置一項(xiàng)社會調(diào)查讓你在寒假中完成，并要求開學(xué)后提交一份報告，你會：
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)
A、沒有把這件事放在心上量 B、到網(wǎng)上去下載一份，應(yīng)付了事 C、和幾個要好的同學(xué)一塊完成并趁機(jī)游玩 D、形成學(xué)習(xí)小組，分工合作，對這份報告貢獻(xiàn)自己的力 2、你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)
成良好的習(xí)慣呢？（
)
A、5分鐘
B、10分鐘
C、15分鐘
D、20分鐘 3、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對
學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（
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A、不預(yù)習(xí)
B、很少預(yù)習(xí)
C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)
D、經(jīng)常預(yù)習(xí) 4、如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。）
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）
A、自己喜歡的科目
B、自己喜歡那位老師的科目
C、家長強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目
D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績不理想的科目 5、預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（
）
�。ㄗⅲ哼x不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目可以不用填寫）
A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍
B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問的地方
D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難 6、課堂上，你最喜歡（
）
A、 答問
B、自由閱讀
C、老師講解
D、討論 7、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（
）
A、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情
B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神
C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽
D、基本不會走神 8、不同的同學(xué)都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（
）
A、聽課時不記筆記，但愿意想，會配合老師的節(jié)奏（如：回答問題等）
B、老師讓記什么就記什么
C、聽課時會記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽不到老師講的下面的內(nèi)容
D、一面聽，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書上 9、你覺得自己的聽課效果怎樣（
)
A、不清楚
B、全聽不懂
C、部分聽懂
D、全能聽懂
10、上自習(xí)課的時間里，如果沒有老師在場（
)
A、無所事事，逮著什么就看什么 B、看哪個老師布置的作業(yè)多就做哪個學(xué)科的作業(yè) C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科 D、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié) 11、你與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況是（ ）
A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問題
B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習(xí)有幫助
C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得
D、經(jīng)常幫助其他同學(xué) 12、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？(
)
A、在平時、測驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)
B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會復(fù)習(xí)
C、平時不復(fù)習(xí)，測驗(yàn)和考試前會復(fù)習(xí)
D、在平時、測驗(yàn)和考試前都會認(rèn)真復(fù)習(xí) 13、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫）( )
A、只會翻閱筆記
B、把學(xué)過的內(nèi)容通看一遍
C、把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固
D、回憶學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂 14、你怎樣完成作業(yè)的呢？（
）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會問同學(xué)、老師
B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成
D、能自己快速準(zhǔn)確的完成 15、當(dāng)考試后,你發(fā)現(xiàn)考的科目自己覺得很糟糕,你會 （
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A、無所謂,來日方長,我會努力的
B、從頭開始,扎扎實(shí)實(shí)再從頭學(xué)起
C、從現(xiàn)在開始努力
D、要為成功找方法，不為失敗找理由。
�。ǜ郊宇}）請對以下問題表明自己的看法，寫出自己心中所想，暢所欲言。
1、你最期望班主任老師在哪些方面給你更多的幫助？
2、你的物理實(shí)習(xí)老師上課有什么缺點(diǎn)？
3、請對你的物理實(shí)習(xí)老師提出一些意見和建議：
真誠地感謝同學(xué)們的合作！
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