高考-語文考前講話
發(fā)布時間:2020-09-26 來源: 事跡材料 點擊： 
200 20 屆 高三語文高考考前講話
【卷首語】忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們！
真實的感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。為了自己的明天，努力��！
總原則 ：
仔細審清題意，細心周全答題，反復認真檢查，做到志在必得。
保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮。
具體要求 ：
�。�1）合理用時，保證有 60 分鐘寫作文。
（2）進入考場，放松心情，緩解緊張情緒。
�。�3）強化信心，適度亢奮。語文考試必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。
（4）心無旁騖，置身文本。語文試卷可以給我們提供一個自由的、審美的天地。我們心無旁騖的進入到文本之中，進入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。
�。�5）告誡自己：“欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有效”的原則。
第一板塊：語言知識運用
【 考點解讀 】
語言文字運用：準確、熟練、有效地運用語言文字。
表達應用：E。
�。�1）正確使用詞語（包括熟語）
�。�2）
辨析并修改病句：病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。
（3）提煉語意 （4）正確運用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。
（5）
語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
相關講義鏈接：1.（2018 精編版）常見的重要多解成語；2.（2018 精編版）常見的重要近義、反義成語辨析；3.（2018 精編版）常見的重要近義詞語辨析；4.2018 屆語言得體之敬謙詞；5.高考病句辨析 16 望；6.常見的語意重復的短語。
一、正確使用詞語
1.辨析近義詞語（包括熟語）的方法 （1）正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素,通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。
�。�2）分清詞義的側重點。
�。�3）注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配,不能任意改變。
�。�4）結合語境。
�。�5）把詞語代入句子中。通過默讀,利用語感可以辨析出句子是否完整,搭配是否恰當,句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
�。�6）運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項,可將最容易辨析的選項先排除,逐漸減少選項,最后選出正確答案。
2.成語運用題。
�。�1）運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義； （2）體會成語的感情色彩； （3）要注意成語使用范圍，搭配的對象； （4）盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。
�。�5）注意成語的習慣搭配。
【 小竅門 】
1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。
2、四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。
3、特別陌生的成語往往是對的。
4.、注意語義重復。
5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。
【 了解成語設錯的角度 】
望文生義
用錯對象 褒貶失當
謙敬錯位 重復贅余
不分輕重 不當搭配
自相矛盾
二、病句題
1、了解六種病句類型，即：
語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
【口訣：基本成分先找到,主謂賓語是否少。成分不缺看搭配,主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子,重復之處不能要。詞序不當須重排,用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂,自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反,事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改,切莫信手胡亂搞�！�
2、跟著語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當?shù)日Z病。
3、主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題�？上日抑鞲�，看主謂賓是否齊全，搭配是否得當；再理枝葉，看附加成分的搭配、語序有無問題；對于復句，可檢查分句間的關系、層次，關聯(lián)詞語的使用有無不當?shù)取?/p>
4、同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。
5、特點記憶法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結構，有時要細研到各詞的關系。雜糅要理清兩種結構。正確項有時也較為模糊，需用排除法才能確定。
6、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。
附常見典型病癥 ：
一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當 二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當（定語和狀語的語序排列）
三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當 至少、最多、達到、平均……后面只能加確數(shù) 四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺 五、出現(xiàn)了關聯(lián)詞(連詞) ①關聯(lián)詞是否搭配恰當 ②主語不一致，關聯(lián)詞在前 ③遞進關系，注意語序 ④因果、轉(zhuǎn)折關系，注意邏輯 六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復 七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當 八、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當 九、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復。例如：諸、及、堪、質(zhì)疑 十、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯 注：有些詞本身含有兩層意思：態(tài)度、質(zhì)量、水平、挑戰(zhàn)、門檻……
十一、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”“阻礙”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反) 十二、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當 十三、判斷詞“是”“成為”，則應考慮主賓搭配是否恰當。
附：常見的句式雜糅（括號內(nèi)為正確形式）：
本著……為原則
�。ū局�……原則，以……為原則）
對……沒有引起重視
�。ㄊ裁慈耍⿲�……沒有重視
�。ㄊ裁词拢]有引起重視
是為了……為目的的
�。ㄊ菫榱�……，以……為目的的）
對于……問題上
�。▽τ�……問題，在……問題上）
原因是……造成的
�。ㄔ蚴�……，是由……造成的）
因為……的原因
（因為……，是……的原因）
靠的是……取得的
（靠的是……，是靠……取得的）
大多以……為主
（大多是……，以……為主）
是由于……的結果
�。ㄊ怯捎�……，是……的結果）
深受……所
�。ㄉ钍�……，為……所）
三、語言得體
語言講求運用得體。包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者與說寫者之間）的關系等內(nèi)容。
1.用語要符合交際目的； 2.用語要注意場合； 3.用語要看對象【漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，只有分清了使用對象或使用范圍，才能做到言隨旨遣。（參照敬謙詞講義）】
4.用語要注意禮貌 5.用語要適合語體 6.用語要注意常規(guī)性，也要容許變異性 7.適應場合，巧妙用語場合
四 、 語句銜接 、 排序題
做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。具體說來可從以下幾個方面來考慮。
第一，抓中心。抓住了中心，就抓住了要害，對句序的認識就會由暗到明。
第二，抓思路。從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順承、層進）、相屬（總分、分總）的關系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關系。
第三，抓暗示。可根據(jù)題目所給的文字和標點符號的暗示來進行分析和甄別。
第四，抓標志�？筛鶕�(jù)所給句子的一些標志來確定關系緊密的句子。
語言標志常常表現(xiàn)為：
1．關聯(lián)詞語的呼應�；虿⒘�，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設，或遞進，或因果……，關聯(lián)詞語是一一對應的，也有先后關系，從而確定上句和下句。
2．暗示性詞語的使用。如“換句話說”，表示前后是等位關系，位在后；“同時、與此同時、與此相反、反過來說”表示并列、相反或相對關系，位在后；“總之、總起來說、總而言之、綜上所述、由此看來等”表示對前面的內(nèi)容的一個概括和總結，位在最后。“所謂”表解釋，位在后；“例如”表舉例，位在后。
3．表示序數(shù)或主次輕重關系的詞語。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次”根據(jù)主次輕重來確定句子的先后順序；
4．關鍵詞語的重復出現(xiàn)，相同句式的重復出現(xiàn)，這些句子應是緊密相連的，也能確定句子的先與后的順序。
五、對聯(lián)題
�、偕舷侣�(lián)字數(shù)要相等，不能出現(xiàn)重復的字； ②上下聯(lián)詞組要對應，詞性要相同，句法要一致； ③上下聯(lián)的意境要相隨； ④上下聯(lián)平仄要相對�！疽话闶秦破鹌绞铡�
⑤尾字押韻。
六、詩句在特定語境中的運用
關注詩句本身的意義，以及詩句的衍生意義，同時察看是否符合語境。關注詩句涉及的季節(jié)和語境的時節(jié)是否一致；詩句的氛圍和語境的氛圍是否一致；
七、漫畫、徽章題
�、賹徸x畫面，觀察畫面的構成要素（漫畫中有哪些人、景、物等）。
�、诮柚嬏峁┑那榫�，合理想象補充畫面信息，對畫面深入感知過程。
③聯(lián)系現(xiàn)實探究寓意。類比聯(lián)想，跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，探究畫面寓意。（漫畫的寓意不要簡單地就事論事，注意由點到面，由表象入手深入探討社會內(nèi)涵）
八 、圖表題
�。�1）要根據(jù)題干要求努力讀懂圖表，注意幾個數(shù)據(jù)之間的相互關系，求同異存，要善于歸納結論性的東西。
�。�2）注意解題結果的指向要求，例如是對圖表信息的描述，還是據(jù)此得出結論，還是進一步提出建議，須注意答案的表述應有所不同。
第 二 板塊：文言文閱讀
相關講義 鏈接 ：1.（終極版）古漢語常用字之�？坚屃x；2.（終極版）文言常用詞語歸類整理；3.18 個文言虛詞的用法；4.文言必修教材梳理（8 份）
考點要求 ：
�、倮斫獬Ｒ娢难詫嵲~在文中的含義 ②理解常見文言虛詞（18 個）在文中的意義和用法。
③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
�、軞w納內(nèi)容要點，概括中心意思。（C 級）
�、堇斫獠⒎g文中的句子
一、整體閱讀
答題時注重整體閱讀， 標示文章中重要信息。要帶著“什么人？”“做了什么事？”“結果怎樣？”“為什么？”等問題對文段用心地解讀。注意文段后的 注釋，很多時候有提示作用。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。如有難點一時難以解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。
二、答題注意點
1 1 、文言實詞題
多義實詞、詞類活用、古今異義、偏義復詞、通假字
文言實詞常見推斷方法：
成語推斷法、詞性推斷法、對稱推斷法、代入檢驗法 、字音推斷法、字形推斷法、鄰字推斷法、連文推斷法。
聯(lián)系上下文，前后照應； 聯(lián)系學過的課內(nèi)知識，揣摩分析；用互文見義對照解釋前后詞；用成語比較推導詞義；分析字形，辨明字義；結合語法，理解分析。注意：可對加點實詞進行語法分析， 判斷詞性；將給出的詞義 代入 原文，通順通常就對不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
2 2 、文言虛詞題：掌握考綱要求重點文言實詞：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、
以、因、于、與、則、者、之。
先理解翻譯所學 課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的 整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：
每組中 利用給出的高中學過的句子，比較、推斷文中句子的虛詞用法。
要注意以下幾個方面。
一、 結合語境， 明辨語氣，辨明用法 ，要符合事理邏輯。其用法與全句的句式和語氣“息息相關”。二、 要 “ 以熟代生 ”。聯(lián)系課本中常見的文言虛詞的基本用法。三、 分辯詞
性，以詞性推斷用法，多作語法（詞性、句法）分析。另外還要注意 虛詞的特殊性。如兼詞 【焉】相當于“于之”、“于此”、“于彼”。
3 3 、文言概括題
常見題型：概括人物個性特征、概括 …… 原因、圍繞 …… 概括事件、對 …… 情感態(tài)度的概括
要 注意題目要求，比如 字數(shù)、 是否要 結合原文分析等，分析與概括的文字不能主觀想象，也 不要照抄原文，要結合原文詞語進行適當?shù)母爬ā?/p>
歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的基本方法：
（1）
讀題干，找區(qū)域。
�。�2）
辨文體和背景。
敘事類文言文應注意文中寫了幾件事，體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)，主旨是什么； 議論類文言文要注意作者主張什么，反對什么，運用了什么論據(jù)材料，說了什么道理； 抒情類文言文一般是通過寫景狀物來抒情言志的，應注意分析作者寫了什么景物，流露出怎樣的感情，蘊含著什么哲理。有時還應聯(lián)系文章的 寫作背景來揣摩作者的寫作意圖，把握文章的中心意思。
�。�3）
理思路 ，分層次。
�。�4）
摘拼析，巧表述。
“摘”是摘錄法，就是直接摘錄文章中相關的原詞、原句作答。“拼”是拼接法，也就是將分散在文章各處的詞句有機地拼接起來。“析”是分析法，即對相關內(nèi)容進行整合分析，提取歸納等。
根據(jù)題干要求，靈活選擇答題方式。
大多數(shù)要求用自己的語言回答，特別注意文言文句中關鍵詞語 “ 轉(zhuǎn)譯 ” 的準確，因為它是暗中考查對關鍵詞語的準確理解。
少數(shù)情況下題目如果要求用原文回答，那么在 “ 截取 ” 時要注意全面，不可丟掉該有的信息。概括中心的三個原則：
準確、完整、簡要。
4 4 、 分析和概括作者在文中的觀點和態(tài)度
看清題目要求，回歸語段，一字一詞地琢磨。
選項 敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等，或是某個實詞義的錯誤。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。
注意歸納、概括題常見陷阱
�。ㄒ唬┣庠~義
（二）夸大其詞
（三）張冠李戴
（四）顛倒事實
�。ㄎ澹o中生有
（六）偷換概念
（七）強加因果
5 5 、文句翻譯題
高考翻譯的句子具備的特點:選擇含有關鍵詞語（多義實詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復詞、通假字）和特殊句式（省略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式）的句子。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。
答題技巧：
�。�1）了解全文大意，把握文意的傾向性。
詳知譯句上下文的含義。
（2）
逐字對應翻譯，做好換、留、刪、 補、調(diào)。
�。�3）抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現(xiàn)代詞、成語（含熟語）推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
�。�4）復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。意譯詞語根據(jù)上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。
（5）
注意書寫，不能出現(xiàn)錯別字，遇到?jīng)]有把握的詞語，用相近詞語表達。
提示：注意 成分的補充以及 倒裝句式 和固定句式 翻譯到位 。
句式 ：
一、特殊句式（判斷句、被動句、倒裝句、省略句）
1、判斷句 ①……者，……也。
②……者。
③……也。
�、�“乃，為，即，非……”表判斷。
⑤通過語意，直接表判斷。
2、被動句 ①于。
�、�“為……所”或“……為所……”。
�、�“見”或“見……于”。
�、�“被”表被動。
⑤語意被動。
3、倒裝句 ①狀語后置。“于”、“以” ②定語后置。“名詞……者”、“名詞……數(shù)量詞” ③賓語前置。固定句式：未之有也、何…之有、…之謂也、惟…是…、何以等等 ④主謂倒裝。
4、省略句 ①省主語 ②省謂語
�、凼≠e語：省賓語的類型有兩種，一是動詞的賓語省略，二是介詞的賓語省略。
在文言文中,介詞 “以”、“為”、“與”及表祈使的詞語如“使”“命”等的賓語"之"往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。
④省介詞 文言文中常常省略介詞” “于”和“以”，但這兩個介詞卻常常與后的賓語組成介詞結構，在語法上構成“介詞結構后置”或“狀語后置”，因此翻譯時要將后置的介詞結構翻譯到前面。
二、固定句式 1.“如何；若何；奈何”或“如…何；若…何；奈…何”。
2.“獨……耶”、“獨……哉”譯為“難道……嗎”。
3.“與其……孰若(無寧) ……”譯為“與其……不如……”。
4.“其……，其……”譯為“是……，還是……” 。
5.“得無……乎”“無乃……乎”譯為“恐怕……吧”。
6.“……之謂也（乎），其……之謂也（乎）”譯為“說的就是……”“大概說的就是……”。
7、“孰與”譯為“和……相比，哪一個更……”。
8、“何異”、“無異”譯為“和……相比，有什么不同”、“和……相比，沒什么不同”。
9. “何其”譯為“多么”。
第 三 板塊：詩歌鑒賞
1 1 、讀懂詩歌是前提
（一）抓標題
標題中可能提示了詩歌的寫作對象、主要內(nèi)容、寫作背景、思想感情、題材類別等信息。
（二）抓作者
結合作者的一貫詩風及生活經(jīng)歷、情感傾向來更好地把握主題。
（三）抓序、注解（了解背景）
�。ㄋ模┝私庠姼璧恼路ㄌ攸c，關注尾句 起——開端部分，通�？垲}
承——承接前文，加以申述 轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)折部分，擴展詩境
合——收束全篇，卒章顯志 （五）抓典型意象
調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。
（六）抓關鍵詞
抓住一些描寫（形態(tài)、神態(tài)）的詞語以及點明情感的詞語
2 2 、審題關鍵點
�。�1）注意“分析”“賞析”“概括”“結合……語句”等題目中關鍵字詞 （2）注意分析技巧題中的關鍵字：如“從修辭角度”、“……的描寫很有特色”“賞析語言特色”“賞析……的表現(xiàn)手法“等
3 3 、答題模式（即答案的基本結構，一般為先 “ 點 ” 后 “ 析 ” ）
要圍繞原詩歌下結論，禁止想當然。答題的一般格式可簡化如下：
（1 1 ）分析形象內(nèi)容型。步驟：①概括形象(人物形象、物象、景物形象)的特點。②結合相關詩句作具體或簡單的分析。③形象的意義。
人物形象 設題方式：
①這首詩塑造了什么樣的人物形象？ ②試概括這首詩中人物形象特點，并簡要分析。
答題步驟：
A、 用兩三個詞概括形象特點：
特征
( ( 神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好) )+ + 身份
B、 具體分析表現(xiàn)：
結合詩句有關 描寫手法 ，具體解說上一步的識別依據(jù)。
�、圻@首詩中刻畫人物形象運用了什么表現(xiàn)手法？ 概括+ +( ( 手法+ + 分析 )
常用描寫手法：細節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、借物抒情寄托等。
④通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ A、概括人物形象 B、 明確指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該 形象上寄寓的情感、理想、。
追求、品質(zhì)。
（形象意義）
景物形象：
�、俑爬}準確 概括景物所營造的 氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。
�、诰熬涞淖饔茫ㄓ绕涫情_頭及結尾寫景句的作用）: A. 營造氛圍 、烘托心情、奠定感情基調(diào)
B. 含蓄地表達感情（借景抒情、以景襯情 // 以景結情 ，含蓄雋永）
C. 為人物活動提供 背景或環(huán)境（點明時令，地點等）
�、蹖懢笆址ǹ疾轭}：
★答題步驟 ：
手法+ + 分析+ + 情感
描寫手法主要包含有：
動靜（以動襯靜/以靜襯動/動靜結合）；虛實；多角度（形聲色態(tài)多感官/遠近高低多角度/多種色彩的渲染）；對比、襯托；細節(jié)；正面描寫、側面描寫（烘托）；象征
物象：類似于景物形象題 ①指出形象并概括形象的基本特征；（外在形象+內(nèi)在品質(zhì)）
�、谠鯓觼砻鑼懳锵蟮�？（手法+分析+效果）
�、畚锵蟮淖饔茫狐c明物象的特點+ 物象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
（2 2 ）分析技巧型 。
步驟：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋怎樣用了這種手法。③此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情（與效果有關）。
★抒情方式：
1、直接抒情（直抒胸臆）
2、間接抒情 （①借景抒情、即景抒情、以景作結、樂景襯哀情、哀景襯壯情
②托物言志、借物抒懷、③用典抒情
�、芗词赂袘眩�
（3 3 ）煉字型。
步驟：①解釋該字在句中的含義。②相關的表達技巧，如修辭手法、化靜為動或者化動為靜 等。③展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。④點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣 的感情。
（4 4 ）分析語言特色。
注意：
：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。
步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
（5 5 ）鑒賞評價類。
◎應答分析：首先，一定要抓住關鍵詞破譯相關評價語的意思， 明確其評價角度（表達技巧、）
思想情感、語言風格、詩歌風格等），如果評價語涉及幾個層次，那么組織答案時也應答出幾個層次；其次，務必要根據(jù)所涉及的角度（表達技巧、思想情感、語言風格、詩歌風格等）結合相關有效的詩句展開分析，而不是簡單翻譯。
◎特別提醒：如果提問角度涉及手法，應明確手法
4 4 、答題注意點
�。�1）評價要恰當，嚴禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調(diào)。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標簽，應由表及里，逐步深入，分步作答。
�。�2）儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，如果判斷準確，就要敢于大膽使用；如果不能肯定，要學會運用模糊語言，做到不懂裝懂，盡量獲取分數(shù)。
�。�3）整體把握詩詞和詩詞中的句子，注重概括。
�。�4）弄清題目問的角度，這就是我們回答的角度，做到“問什么，答什么”有針對性。弄清題目怎么問的，問的方式即是回答的方式，做到“怎么問，怎么答”
5 5 、注意鑒賞的專業(yè)用語。
表現(xiàn)手法：修辭手法、描寫手法、抒情手法 語言特點：含蓄、明白如話、質(zhì)樸、風趣、平實、典雅、清新、絢麗、口語化等。
思想感情：憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
第四板塊：名句名篇
【解答指導】拿到試卷以后，可以先做默寫題，把你剛記住的新鮮的東西先填出來，回憶不出來的先放一放，但已經(jīng)填出來的句子，要復看是否有筆誤之類。把空格全部填出。
一定要復看以免筆誤。
1、在高考前一定要把初、高中必考課文再一次逐一過關，不可放過。
2、印象不深的名句，要反復記憶。前后意思有關聯(lián)或意思相近的名句要放在一起比較記憶。
如：往者不可諫，來者猶可追。悟已往之不諫，知來者之可追。失之東隅，收之桑榆。
東隅已逝，桑榆非晚。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。不識廬山真面目，只緣身在此山中。等等 3、一定要動手寫寫其中的易錯字，特別要留意同音字，堅決不要寫錯別字。
4、默寫好后要認真復看，以防止筆誤發(fā)生。
第 五 板塊：現(xiàn)代文閱讀（散文）
相關講義鏈接：
散文二輪復習講義（概括分析、理解詞句含義、詞語句段的作用、語言表達藝術）
【考點解讀】
一、分析作品 結構及語段作用
例、試探究本文構思上的特色？（海門市診斷《看見的看不見的鐐銬》）
答：（1）結構上，以“鐐銬”為線索，串聯(lián)起三位作家與命運抗爭的事跡。
�。�2）選材用材上，善于選擇生活細節(jié)，（比如普希金的頭發(fā)、陀思妥耶夫斯基的腳鐐、托爾斯泰的靴子和粗布衣服）表現(xiàn)人物形象特點，反映人物內(nèi)心世界。
�。�3）表達方式上，敘述、描寫、抒情和議論融為一體，感情真摯，耐人尋味。
�。�4）表現(xiàn)手法上，虛實結合，意蘊深遠。（“鐐銬”既指身體的鐐銬，又有象征意味）
�。奎c 2 分，寫到 3 點即可）
【 解題模式 】
1 、行文思路、謀篇布局 、材料安排、構思 首先…… ；其次…… ；再次…… ；最后…… 。
2 、行文思路、謀篇布局、材料安排、構思的特色 ①結構特色
�、谶x材用材
③表達方式
�、芪闹械湫偷哪承┍憩F(xiàn)手法 1 、結構特色：①以……為中心
�、谝�……為線索 ③行文順序：
感性（實）——理性（虛）
作者的游覽順序
以小見大 對比//遞進//并列 先抑后揚 2 、選材用材
通過細節(jié)，表現(xiàn)人物形象特點 3 、表達方式
多種表達方式結合（記敘、描寫、議論、抒情）
4 、文中典型的某些表現(xiàn)手法：虛實結合、聯(lián)想想象、象征、對比襯托、托物言志
【 解題模式 】語段作用分析需兼顧“內(nèi)容和形式”兩個方面。
內(nèi)容分析要關注句段本身以及對主旨表達上的作用；形式要考慮對上文的承接，對下文的鋪墊引導，以及與題目的呼應等作用。同時也要兼顧句子本身的特色，回答特色的作用。
1 、如果所問的句段處于文章的前面，那一般要回答：
�。�1）點題
�。�2）總領全文 （3）引出下文或為下文作鋪墊 （4）與下文形成對比 （5）照應下文或者首尾呼應 （6）點明主旨 （7）設置懸念，埋下伏筆（小說）
（8）營造氣氛，奠定感情基調(diào)（環(huán)境）
�。�9）提供寫作背景或交代寫作緣由 （ （10 ）寫了…… 內(nèi)容，抒發(fā)了…… 感情
2 、如果所問的句段在文章的中間，那就要回答：
（1）承上啟下的過渡作用 （2）引起下文或為下文作鋪墊 （3）與前文或后文呼應 （4）與上文或下文形成對比 （ （5 ）寫了…… 內(nèi)容，抒發(fā)了…… 感情
3 、如果問文中結尾句段的作用，那一般要回答：
�。�1）卒章顯志，點明主題 （2）深化主題 （3）總結全文 （4）首尾呼應或呼應文題（點題）
�。�5）言有盡而意無窮，使文章委婉含蓄 （6）出人意料又情理之中（歐亨利結尾）
�。� （7 ）寫了…… 內(nèi)容，抒發(fā)了…… 感情
引用民謠的作用：①語言生動活潑，朗朗上口 ②富于地方特色，頗具鄉(xiāng)土情趣 ③使文章表達有變化。
引用詩文的作用：
①豐富文章內(nèi)涵
�、谠黾游膶W文化意蘊。
連用問句的作用 ：①由表層意到深層意（由實到虛）逐層思考的思路
②激發(fā)讀者的思考 “ 兩次” 的作用 ：
�、偈孜埠魬谷臏喨灰惑w，余韻不絕
②有助于揭示主旨
敘述人稱：
第一人稱：①敘述親切自然
②能自由地表達思想感情
�、劢o讀者以真實生動之感。
第二人稱：①賦予事物人格化，便于抒發(fā)感情
�、谠鰪娢恼碌氖闱樾院陀H切感，便于感情交流
�、劾x者的距離。
�。�
第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活
�、诓皇軙r間和空間限制
③反映現(xiàn)實比較靈活自由。
物象的作用：
�、俟催B上下文的線索作用； ②對內(nèi)容的豐富充實作用； ③表達或暗示、隱喻、象征……的主旨； ④情感的載體，寄托作者的思想感情。
散文的標題：
�。�
標題特點：簡潔、醒目；形象、生動；富有詩意；富有文學文意蘊。
作用：①體現(xiàn)主題；②表達情感；③線索；④設置懸念，引人入勝；⑤意蘊豐富，含有雙關義；⑥突出人物形象的某種個性化特征等等
二、 概括作品內(nèi)容 【要點】在分析文章結構層次的基礎上，科學確定答題區(qū)域，根據(jù)賦分逐點概括，注意盡量用文章中的詞語概括。
三、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
【要點】
1.判定語段主要表達方式及語段所寫對象（景、人、場景），有針對性地鑒賞其表達特色。
2.注意審題，明確題目是整體考查表達特色還是具體考查某一方面（如語言表達特色）。
3.結合文本內(nèi)容，不可變成手法的羅列。注意對各類手法作用的理解，側重表達的效果。
�。� （1）
）：
鑒賞語段的表達技巧：
一、修辭 比喻、擬人、排比…… 二、描寫 （人）語言、動作（細節(jié)）、神態(tài)、心理、正側 （景）動靜、虛實（聯(lián)想、想象）、視聽嗅觸 內(nèi)心感受等多感官、遠近高低多視角、多色彩、選取典型意象或典型場景 三、語言（一定要考慮這一答題層面）
①語言生動形象、優(yōu)美詩化（少數(shù)：語言幽默、語言質(zhì)樸……）
�、诏B詞，富有音韻 ③句式：整散句結合或多用短句（多用長句）
四、概括語段內(nèi)容，揭示語段情感 （注意：此外還可考慮—— 表達方式的結合、人稱的運用（特別是第二人稱）等等
�。� （2）
）色 鑒賞語段的語言表達特色 ①修辭
�、谠~語的特點：疊詞；色彩詞；擬聲詞；多用動詞 ③句子的特點：長短句、整散句
�、苷Z言風格 ⑤概括語段內(nèi)容，揭示語段情感
表達方式（五種）：記敘、描寫、抒情、議論、說明
敘述方式：
插敘：①補充說明，使得文章情節(jié)更完整，結構更嚴密
�、谪S富文章內(nèi)容
�、墼黾游膶W文化意蘊
④便于揭示主旨 倒敘：①設置懸念
�、谝痖喿x興趣
比喻：①描寫生動形象
②化虛為實，化抽象為具體 擬人：①賦予事物人格化
�、诿鑼懮鷦有蜗� 排比：增強氣勢 疊詞：①增強音韻感 ②強化情感
四、體會重要語句的豐富含意
抓句段中的關鍵詞（有手法還原手法）結合語言環(huán)境和主題分析。
題干：①理解、含義 ②詞語或句子的內(nèi)涵 ③詞語或句子的意蘊 ④“為什么說‘……文本中的句子’” 1、 運用手法的可以簡單還原手法（常用手法：比喻、擬人、細節(jié)、象征等）
2、對語句進行分層 3、找出每一層句子中需要理解的重點詞語，結合語境進行理解 表層義、深層義、象征義、雙關義、 指代義 4、把整個句子的意思進行解讀 5、最后揭示出句子傳達出的情感 或作者的情感。
注：如理解題放在最后一題進行探究，則還要考慮到文章的主旨。
五、欣賞作品的形象
1、散文的形象題注意：特征+ 人物身份 2、與“人物性格題”相區(qū)分 3、區(qū)分好：概括題、分析題 4、分析散文形象的作用還是從內(nèi)容和結構兩個角度去考慮。（可參考《金色的飄落》“寶寶的作用”題）
六、探究文章的情感傾向及深刻意蘊
（1 1 ）
情感取向
【要點】探究由表及里、由此及彼、由正到反；
答題不可遍地開花，圍繞題目暗示或文章主要對象探究作者情感； 情感、情感取向、態(tài)度等都有明確傾向； 答題注意點：注意答案表述的方式，表達句式相對整齊。
�。�2 2 ）深刻意蘊
【要點】
文章意蘊就是文學作品里面滲透出來的理性內(nèi)涵。這種理性思考體現(xiàn)于文學作品中，便是作家對于現(xiàn)實生活的認識與評價，或說是作家對于現(xiàn)實生活體驗與感受的升華。
注意辨析對于整篇文章主旨層面的意蘊考查和詞語、句子意蘊的區(qū)別。
明確題目限制或暗示，找準探究對象，從不同層面，探究文本內(nèi)涵。
不局限于文本本身，從個性到一般，概括出普遍的現(xiàn)象或道理概括深刻意蘊。
�。ㄈ┮鈭D、用意
【要點】
用意內(nèi)涵：想要達到的目的，起到的作用 。
如果探究全文的創(chuàng)作意圖，即是探究主旨。寫出了什么，作者借此表達了什么感性的情感和理性的思考，想要褒揚什么，貶斥什么，提倡什么，想要讀者知道什么。
如果探究局部的用意，則將題目轉(zhuǎn)化為具體的題型：如文中 “陽光”的作用，即物象的作用。
�。ㄋ模祟}的內(nèi)涵
【要點】
探究標題內(nèi)涵應仔細閱讀文本，聯(lián)系文章主旨。
扣住標題的關鍵性詞語，理解深刻含義，并圍繞展開。
注 注 1 ：出現(xiàn)“以……為題”，要考慮題目的作用。
注 2：全文的內(nèi)涵或意蘊是探究主旨題，而詞語或句子的內(nèi)涵或意蘊是理解題。
注 注 3 ：主旨大致的答題角度：
�、� 看文本的主要對象。探究此角度的情感或意蘊。
同時，注意正反角度。
② 從生活層面探究情感或意蘊。如童年生活、鄉(xiāng)村生活、城市生活…… ③ 從文化的角度探究情感或意蘊。常見有鄉(xiāng)村文化、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)手工藝、農(nóng)耕文化……
第 六 板塊：
現(xiàn)代文閱讀（ 小說 ）
相關講義鏈接：
小說二輪復習講義（人物、情節(jié)、環(huán)境）
【考點解讀】
一、分析 環(huán)境描寫的作用：（四級指向：★以環(huán)境、情節(jié)、人物為重點）
★1 1 指向環(huán)境本身。
�、俳淮适掳l(fā)生的環(huán)境背景（時間、地點、季節(jié)等）
�、跒槿宋锏幕顒犹峁┝吮尘�
③環(huán)境的特點，渲染某種氣氛或奠定某種基調(diào) ★2 2 指向情節(jié)。
�、偻苿恿斯适虑楣�(jié)的發(fā)展。
②為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊/照應/對比襯托（或反襯）
★3 3 指向人物。
①烘托人物的形象、心情、性格 ②表現(xiàn)人物的處境、身份地位 ③暗示社會環(huán)境、人物命運 ★4 4 指向主題。
主題的凸顯；主題的暗示；主題的深化
分析小說中環(huán)境的象征意義及深刻意蘊
★1、考慮到環(huán)境的象征意義 2、考慮到小說的寫作背景
二、小說情節(jié)類題
情節(jié) 的 作用 ：（四級指向）
★ （1 1 ）從情節(jié)本身寫了什么內(nèi)容；
★ （2 2 ）對 上 下文情節(jié)的作用 （推動情節(jié)的發(fā)展；對比某個情節(jié)；烘托某個情節(jié)；照應前文情節(jié)；點題；制造懸念 （開頭）
�。皇骨楣�(jié)出人意料，波瀾起伏 （結尾）
��；線索作用）
★ （ 3) 對表現(xiàn)人物性格的作用
★ （4 4 ）對主題揭示的作用 （表達了什么樣的主旨；深 化了主旨）
探究情節(jié)安排是否合理題
答題的指向也是從 情節(jié)本身發(fā)展是否合理 ，前文是否有伏筆、鋪墊 ；情節(jié)發(fā)展是否符合人物性格的發(fā)展趨向；情節(jié)的發(fā)展是否有利于主題的揭示。
分析探究情節(jié)特點題型
這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術技巧和特色的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：
小說關于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些？請結合文本分析。本文情節(jié)“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品內(nèi)容分析這一特點。請簡要賞析某某情節(jié)。
小說常見的典型結構特點：
�、倬�索。（物線、情感線、時空線、情節(jié)線）
�、� 就開頭來說有 ：
懸念法、倒敘式、總領全文式、環(huán)境渲染烘托式、埋下伏筆式 等。（前三者為主）
懸念、倒敘的作用：①起到制造懸念、吸引讀者閱讀；②引起讀者的思考、引起下文的作用；③使小說情節(jié)曲折，有波瀾。
環(huán)境渲染烘托式：①渲染氣氛 ②烘托人物 ③鋪墊情節(jié)。
③ 就結尾來說有：
出人意料式 （歐亨利結尾）
、戛然而止留下空白式、與前文的伏筆相照應、與前文或開頭形成對比 等等。
出人意料 式的作用：①從情節(jié)上看,造成波瀾，震撼人心 ②從手法上看，與前文伏筆照應
�、蹚闹黝}上看，深化主題 戛然而止 、留下空白式的作用：留下想象的空間或令人回味無窮
喜劇結局：①突出主題 ②表現(xiàn)人物性格 ③符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往。
悲劇結局：①深化主題 ②突出人物性格 ③令人感動回味思考。
�、� 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
�、� 就全文來說有一波三折式 （ 跌宕起伏 式）
。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。
�、薮送�，還可考慮敘述視角（人稱）
、敘述方式、表達方式等。
小說的線索
行文線索有：事物線，情感線、 時空線、 情節(jié)線等。
線索作用：①組織材料，貫穿全文，使文章結構嚴謹，渾然一體； ②主旨的深化、升華作用【暗示、隱喻、象征】； ③情感的寄托（載體）。寄托作者的思想感情。
�、苤苯踊蜷g接表現(xiàn)文章主旨。
物象的作用: : ①刻畫人物形象；②揭示小說主題；③線索,推動情節(jié)發(fā)展；④設置懸念。
小說標題 作用：①交代寫作對象（主要的人物形象、物象）。②交代故事發(fā)生的時間地點，創(chuàng)設故事背景環(huán)境，渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調(diào)。③概括小說主要事件(主要內(nèi)容情節(jié))。
�、芙沂拘≌f的主旨，寄托作者情感與態(tài)度。⑤線索。⑥設置懸念，引人入勝。⑦意蘊豐富，含有雙關義。⑧為塑造和突出人物形象服務，表明人物……性格(品質(zhì))
關于視角：
一般都是指敘事的視角，常見的有：
�、倌骋粋�對象的視角，如德富老漢的視角，馬羅大叔的視角等。
②第一人稱視角，第二人稱視角，第三人稱視角。
第三人稱視角又叫全 知視角 ：小說常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。便于對故事情節(jié)及人物形象加工處理，有利于講清故事的來龍去脈。
三、小說人物類題
★確定小說主人公并不是看人物出現(xiàn)的篇幅，而是看小說的主旨是從哪個人物反映出來的，能揭示主旨的人物才是小說的主人公。
★注意題干是“分析”還是“概括”
★注意題干是“性格分析”還是“形象分析”
★ 最好能對人物身份進 行定位
★概括人物特征時，要全面、準確
人物作用分析題的答題方法：
�、� ① 概括人物形象特征
�、� ② ， 人物在情節(jié)發(fā)展上的作用，）
如果是次要人物還要加上對主要人物的作用（烘托、對比）。
。
�、鄯治鋈宋飳Ρ憩F(xiàn)主旨的作用。
分析小說塑造人物的方法
�、僬婷鑼懀�
語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫
此外，還會運用一定的表現(xiàn)手法、修辭手法描寫人物，如對比，襯托等。
�、趥让婷鑼� 不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。
四、小說主旨類題
由表及里，由此及彼 ，由正及反
補 補 1 1 ：散文化小說
1 1 、情節(jié)上的特點: :
淡化情節(jié)，情節(jié)舒緩、平淡，沒有大起大落，沒有太強的故事性，少有沖突，往往選取最富有表現(xiàn)力的細節(jié)，也就是一種片段特寫的形式呈現(xiàn)。
2 2 、人物形象上的特色: :
強調(diào)刻畫人物形象。人物描寫的片段特寫、動態(tài)過程的描寫，都是為強化人物形象服務的。
3 3 、環(huán)境的特點: :
在環(huán)境的選擇上主要是悠閑，不像其他小說那樣嚴肅。
4 4 、
“我”的形象：
“我”是作者影子的投射，即是作者的自傳或者自畫像。但是“我”又是一種旁觀者的角度。
補 補 2 2 ：海明威關于小說的 “ 冰山 ” 創(chuàng)作原則
“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上。” 他認為作者只應描寫“冰山”露出水面的部分，水下的部分應該通過文本的提示讓讀者去想像補充。大體而言文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。
可從以下角度進行回答：①敘述視角的運用
�、谇楣�(jié)或場景簡單但小說的主題卻很宏大
③小說的語言簡約但內(nèi)容豐富……總之，給讀者以巨大的想象空間，內(nèi)涵豐富。
第七板塊：實用類、論述類文本閱讀
相關講義鏈接：
論述類二輪復習講義（作用、論述思路）
實用類考前復習
【 考點解讀】
考查材料可以是選用論述類文本，也可以是選用實用類文本。
1. 理解：
（1 1 ）
理解文中重要詞語、概念的含義
�。�2 2 ）理解文中重要句子的含義
例 1．請簡要說明第三段中“個”的含義 (6 分)（2014 江蘇卷《乾坤草亭》）
【答案】“個”從具體物象到抽象觀念，形成了三個層面：竹，點，圓滿具足的生命。
【解析】按照第三段論述脈絡，先從對“個”的解釋起——“個，也可解釋為竹……”先釋為“竹”；再到“我山人是天地之中的一個點”，釋為“點”；最后到“充滿圓足的生命”，釋為“圓足的生命”，是為從具體到抽象。其實從該段的最后兩句話“八大山人筆下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鳥，都是一‘個’，一點，一個充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出”亦可得到答案。
例 2 .請結合對文末“不離亭子，不在亭子”的理解，闡釋“乾坤草亭”的內(nèi)涵 (6 分) （2014江蘇卷《乾坤草亭》）
【答案】“不離亭子”，表達了一個小“點”的生命自信；“不在亭子”，表現(xiàn)了生命在無限宇宙中的悠游。草亭與乾坤的關系，寫出了“小”的個體面對無限“大”的宇宙可采取的態(tài)度，反映了生命困境以及從此困境突圍的可能路徑。
【解析】句子的內(nèi)涵，文中定有其蹤影。“不離亭子”的蹤影在第二段中是“外在的物”，在第三段中是“個”是“點”；“不在亭子”的蹤影在第二段中是“內(nèi)在的心”，在第三段中是“圓足的生命”，是“反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑”。把這些答上去，應該不錯吧！
理解詞 語 的含義。
1.它包括三層次意思：
�、俦韺右饬x，即字面意義。
�、诰鋬�(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
�、劬渫庖饬x（言外之意、深層含意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。分析句子的作用及表達效果，領悟句子蘊含的哲理，談談對關鍵句子的認識。
2.理解重要詞語、概念的含義應該：
�、僖罁�(jù)詞語 所在句子及前后句述說的內(nèi)容，注重句中及更 大一點的語境。
③依據(jù)相關文字的思路，有的詞語在文中的跨度大，僅僅依靠當句或前后句所述的內(nèi)容還不能準確判斷其意思，這就要靠對相關文字的思路作分析來解決。
�、軐υ~語的比喻含義的理解與確認要從 分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。
理解句子的含義，必須 聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵 。
1．弄清句子在文中所處的位置（還原語境）
2. 圈出句子中的 關鍵詞，聯(lián)系 上下文，理解句子的含義 ， 分清句子層次 3. 結合句子的表現(xiàn)手法， 還原句子本來面目。
4. 結合文章主旨，理解句子 表 達出來的思想感情或深刻道理。
理解重要句子的含意應注意的問題：① 不要人為地 “ 拔高 ”；②要學會 多角度理解。
2. 分析綜合
（1 1 ）分析文章結構，把握文章思路
▲ 論述類 文本中多考查全文或段落的論證思路。
例 1．請簡要分析文章第三段的論述層次。（6 分）（2012 江蘇卷《笑的價值》）
【答案】首先提出就本來面目看人是嘲笑的前提；接著闡述婦女和兒童能看清人的本來面目的原因；最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。
例 2．請簡要概括本文的論述思路。（4 分）（2011 江蘇卷《捧與挖》）
【答案】本文先從中國人一貫的做法引出下文，提出人們有愛“捧”的習慣，并指出“捧”的實質(zhì)和后果，并舉三例給予佐證，而后提出“挖”的觀點和具體做法，最后再回到批判現(xiàn)實中來，收束全文。
★【常見思路】
�、� 引論( 提出問題或論點) 、本論( 分析問題) 、結論( 解決問題) 。
�、� 針對某些不好的現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。
③ 開頭提出論題， 中間分析，最后 在結尾點明論點。
。
注意：閱讀文章，找出 論證對象，圍繞對象概括段落大意。
判斷文章或語段層次特征：“總分式”“并列式”“對照式”“層進式”； 要認清是引入式還是直入式(開門見山)，引入式采用的是引言式還是例引式，引入的是論題還是論點； 不能套用術語，模式化，要結合文本具體闡述。
分析某一段在論述上的用 作用 作用題先看它本身寫了什么，是來證明什么論點的，再看是用什么樣的論據(jù)和論證方法而達到作用、效果的。這個作用、效果 會因論據(jù)不同、論證方法不同而不同。作用、效果分析既要注意 論據(jù)、論證方法自身的效果，更要注意它們在 文中的論證效果。有時還要注意 論據(jù)在文中的位置( ( 作用) ) 、思路( ( 作用) )。
其中重點考查論據(jù)的作用，除了分 析論據(jù)本身所寫內(nèi)容，還應該分析對于論證觀點的作用對于上下文論證的作用以及一般意 義上的作用。
【答題步驟】1、論證方法 2、內(nèi)容上論證了什么觀點 3、結構上什么作用 注意：如該段是插入段或是引用段，還要考慮插敘的作用或引用的作用。
【 引用或插敘 的作用】
�、俑玫卣撟C……觀點，增強說服力（如在文章的開頭，則最大的可能是直接或從反面引出觀點或話題）。
�、谪S富了文章內(nèi)容，發(fā)人深思。
�、墼黾游恼碌奈幕瘍�(nèi)涵或文學氣息。
④ 增強論證的趣味性，引起閱讀興趣。
�、菔沟谜撟C生動形象。
【常見的論證方法】
�、倥e例論證
②類比論證（經(jīng)常與“舉例論證”綜合運用）
③對 比論證（經(jīng)常與“舉例論證”綜合運用）
�、鼙扔髡撟C
⑤引用論證
實用類文本
實用類文本之 傳記 一、 概括人物形象
1.答案模式：概括+分析（簡述具體事例）
2.不能照抄，需要概括。
從性格、學識（或?qū)I(yè)）、為人處世（人品）幾個方面。
3.多參照文中評論傳主主要特征的文字，很大可能是答案。
二、 鑒賞評價
實用類文本中多考查各種文本中表現(xiàn)手法及其作用，對于文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法要有基本的了解。
傳記：真實性是其第一特征，另有材料翔實、表達生動等特征。
科普文章：科學性、趣味性。
實用類文本特別是人物傳記中多考查：
（1 1 ）其他人物對塑造傳主的作用（側面描寫）
a.如果這個人物和傳主性格相反，則對傳主是 對比或反襯的作用，更加突出傳主的高貴品質(zhì)。b.如果這個人物和傳主的性格相似或相同，則對傳主是 類比或襯托的作用，更加突出傳主的高貴品質(zhì)。
（2 2 ）引用
引用的作用：1 、真實性 2 、可讀性、趣味性、生動性 3 、文學性 4 、強化觀點，增強說服力（論述類文本）
�、僖脗髦鞯脑挘孩� 真實可信 ② 直接展示傳主的精神，增強了感染力 ③ 印證作者的觀點 ，也為作者的評述提供了依據(jù)。
�、谝盟说脑挘孩偈刮恼聦θ宋锏脑u述更加 全面客觀、真實可信 ②也能從 側面塑造傳主的性格。
�、垡迷娫~：可以從 側面烘托和 豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅、 有詩意、有文學氣息的風格。
④引用故事：
生動性， 趣...
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