學習歷史學習方法

　學習歷史的學習方法

　 歷史是門文科性很強的科目，但是用以往的死記硬背來學，是顯得不科學的。所以，接下來，我就和大家分享，希望對大家有幫助!

　 一：

　一、高精度鞏固知識點

　1.精讀課文。要逐字、逐句、逐段地反復閱讀，思考詞與詞間、句與句間、段與段間的前后關系，弄清每一個知識點，做到完整地回憶課本。如世界現(xiàn)代史"1929—1933 年資本主義世界經(jīng)濟危機"一目就要弄清四個知識點：一是經(jīng)濟危機出現(xiàn)的原因;二是經(jīng)濟危機的出現(xiàn);三是這次經(jīng)濟危機的特點;四是這次經(jīng)濟危機產(chǎn)生的影響。這四個知識點又是相互聯(lián)系的，共同構成了關于 1929—1933 年資本主義世界經(jīng)濟危機的完整知識體系。

　2.把握內涵。在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內涵。如上述第一個知識點就包含以下三個要點：①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產(chǎn)和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于股票等投機活動，大大增加了金融市場的不穩(wěn)定。

　二、高準度理解歷史概念

　1.把握概念的內涵和外延。弄清歷史概念的內涵和外延是作出準確定義

　的前提。如 1997 年高考試題第 7 題"康有為向光緒帝呈遞的《應詔統(tǒng)籌全局折》實際上是維新派的施政綱領，因為它：a.提出了各方面具體的變法建議 b.主張實行君主立憲的理論 c.系統(tǒng)論證了維新變法的理論 d.明確指出變法是救亡圖存的唯一出路。"此題如果能正確理解"施政綱領"的內涵，即變法的具體實施方案，便可輕易選 a。又如第 8 題"門戶開放政策的提出，是美國侵略中國新階段的標志。這主要是因為該政策：a.得到了列強的認可 b.可使美國在華獲得的權益居列強之首 c.表明美國承認列強的在華特權 d.有利于美國加快侵華步驟"。該題主要考查門戶開放的外延，即影響，為"有利于美國加快侵華步驟"。

　2.完整歸納概念內容。例如 1997 年高考第 14 題"中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策的共同點是：①體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的民主革命綱領②消滅封建剝削制度③維護農民利益④促進社會經(jīng)濟發(fā)展a.①②

　b.①②③c.①③④d.①②③④"。此題已對歷史概念的內容進行了部分歸納，要求選出符合項。選的過程，實際上就是對歷史概念所含內容的歸納過程。經(jīng)過歸納比較，顯然②不是共同點，應選沒有②的選項。

　3.區(qū)別概念的異同。在復習中應把同類或相似、相近的概念進行對比，區(qū)分其異同點，從而提高對概念的準確把握。如 1996 年上海高考試題第26 題"蘇聯(lián)實行新經(jīng)濟政策和美國推行羅斯福新政的相似之點是①面臨極為困難的經(jīng)濟形勢②國家頒布政策法令強制干預經(jīng)濟③最主要的內容是調整和復興工業(yè)④通過發(fā)展商品生產(chǎn)來恢復農業(yè)a.①②b.①③c.②③d.②④"。

　4.運用概念分析問題。僅做到對概念的理解還不夠，能運用對歷史概念的準確理解來分析歷史現(xiàn)象才是復習中的理想境界。如運用"分封制"的概念來分析周朝分封、秦不分封而實行郡縣制、漢初分封等歷史現(xiàn)象的原因和結果。運用"半殖民地半封建社會"的概念來分析中國民族資產(chǎn)階級的兩面性等。

　三、高密度串連知識網(wǎng)絡

　知識網(wǎng)絡是知識內在的點、線、面交織而成的有機整體。在復習中，必須抓住教材中各知識點的聯(lián)系，把大量分散的、相對孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成科學的知識網(wǎng)絡。

　1.抓點。如士族制度問題，可抓住四個點：①魏晉時期，在地主階級中形成士族制度;②東晉南朝時期，士族勢力發(fā)展;③南朝末年，士族勢力漸衰;④唐朝末年，在農民起義打擊下，士族被進一步摧垮。這樣，對士族問題就有了完整而明確的認識。

　2.串線。"線"是有內在聯(lián)系的歷史事件構成的知識線索。如秦朝的皇帝、三公、郡縣，兩漢王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術，隋唐的三省六部制，宋朝的"杯酒釋兵權"和元朝的行省制度，明清的廢丞相、八股取士、軍機處和文字獄，這些都是"點"，由這些點構成了中國古代中央集權建立、鞏固、加強的發(fā)展史。

　3.鋪面。"面"是歷史某一時期或階段的全部內容構成的知識整體。

　總之，只有系統(tǒng)地把握歷史知識結構，才能比較輕松地掌握一個時期或階段的整體內容，進而捕捉歷史的階段性特征，解題時才能撒得開、收得攏。

　二：

　首先對于歷史，我想說的是：關鍵在平時，臨時抱佛腳是沒有用的，平時的基礎是決定勝敗的關鍵。而這基礎又是從哪里來的呢?第一來源自然就是課堂。向歷史這種非�？简炗洃浝锏膶W科，如果能在課堂上吸收大部分的知識，就等于把大概要點都記住了，就像是繪畫中的打底稿一般，看似粗糙卻又十分重要。在課堂上要時刻做好筆記，圈畫關鍵點，把最重要的內容提取出來而不是盲目的去全篇記憶，這樣才能夠達到最佳效果。

　第二要點就是回家或課堂作業(yè)。在做作業(yè)時候最好把書先合上，不要邊看邊做，因為這樣就會產(chǎn)生一個思考的過程，你會在做題的時候回想上課做過的筆記和圈過的要點，這樣印象又會加深一層，等于在無意識中又背了一遍。而邊看邊做很容易會使我們產(chǎn)生一種想法：直接找相關段落，抄下來。這樣做在速度上是很快的，但是做完了以后書一扔，本子一放，再隔上幾日，你還能確定自己記得上節(jié)課上過什么內容么?可能某些同學連個大概都記不得了。因此，我提倡閉卷式做作業(yè)。

　第三點，自然是復習了。這里的復習分兩種：一種是課后復習，當天課后就去背誦，效果自是甚佳，可是不一定人人都有這個時間去復習。由于我自己也不常在課后復習，因此我更傾向于第二種復習方法：總復習。顧名思義，就是在所有的課程差不多上完以后進行復習。但是總復習也有利有弊。有利在于這種方式可以把所有的知識串聯(lián)起來組成知識架構，根據(jù)歷史時間的推移，可以把重要事件、人物更有層次的排序，順理成章。但也有弊，那就是在課程上完后也離我們的大考時間不遠了，時間很緊迫，總復習對于我們來說還是很有壓力的，有些同學可能需要在考前的最后一

　兩天之內把一本書的要點全背完，非常吃力。所以我在這里對總復習有兩個小建議：

　1. 我們可以提前幾個星期就開始背，比如雙休日一天背 3、4 課，這樣可以緩解一下臨考前幾天的壓力;

　2. 在背誦年份、人物、事件的時候不要用強記，強記或許背得快但是忘得也快，用一些比較巧妙地手法來記憶才能更好地牢記，比如年份的相加減或者人物名稱的諧音。微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網(wǎng)友投稿

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