學(xué)校并非“粉絲”加工廠,論教育改革_優(yōu)秀例文

　學(xué)校并非 “ 粉絲 ” 加工廠論教育改革_ _ 優(yōu)秀范文

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　?學(xué)校是知識(shí)殿堂，是傳道授業(yè)解惑的地方，如果粉絲不控制自己，用“個(gè)人崇拜”向未成年下手，將會(huì)給未成年人精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來(lái)不良影響。近日，在網(wǎng)傳視頻中，一名疑似幼師身份的女子大喊“佳佳老師男朋友是誰(shuí)”“誰(shuí)最帥呀誰(shuí)最帥”，一群孩子整齊回答：“王俊凱”。涉事早教園工作人員回應(yīng)稱(chēng)，視頻中的女子確實(shí)是早教園前幾年的一位幼師，因“工作態(tài)度不好”被辭退。

　?雖然瘋狂追星的教育工作者只是極個(gè)別，但其一旦影響到孩子，危害性不容小覷。就個(gè)人而言，年輕教師自己當(dāng)“迷弟迷妹”無(wú)可厚非，但不能把“個(gè)人崇拜”帶入校園，高調(diào)組織學(xué)生為自己的偶像應(yīng)援，不僅損害了教師形象，也背離了職業(yè)道德。

　?追星作為一種在青少年中流行的“亞文化”，根源在于偶像滿(mǎn)足了他們特定的精神訴求與情感需要。有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)人的興趣如果得不到正確的引導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些偏激行為，瘋狂追星就是其中的一種。如果教師不能在個(gè)人偏好和教師職責(zé)之間建構(gòu)清晰的邊界，不能做到公私分明，就可能導(dǎo)致個(gè)人偏好凌駕于教師職責(zé)之上�，F(xiàn)實(shí)中，沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)希望自己孩子從小就花精力去追星，耽誤學(xué)業(yè)，如果粉絲不控制自己，用“個(gè)人崇拜”向未成年下手，將會(huì)給未成年人精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來(lái)不良影響。

　?職業(yè)底線(xiàn)不能破，理性之“圈”不能出，飯圈（粉絲圈子）不能圈一切。為了縮減與學(xué)生們的代溝，為了拉近與孩子們之間的距離，教師們?cè)诮逃�過(guò)程中并非不能運(yùn)用飯圈文化；如果把握得好，飯圈文化的正向價(jià)值有助于激勵(lì)學(xué)生們更好地成長(zhǎng)成才，也有助于減少優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容與“新人類(lèi)”之間的隔閡�？墒�，一旦教師忘了初心，在教書(shū)育人的過(guò)程中越界，夾帶“私貨”，將自己的興趣偏好強(qiáng)加給學(xué)生，就會(huì)讓教育走偏錯(cuò)位。

　?每個(gè)人可以擁有多個(gè)社會(huì)角色，當(dāng)粉絲和做教師并不矛盾。只要有學(xué)生存在的地方，教師就應(yīng)該保持對(duì)職業(yè)的尊重和敬畏，用專(zhuān)業(yè)精神和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，懂得自律和自制。將學(xué)生變成追星應(yīng)援的工具將學(xué)校變成為明星應(yīng)援的粉絲

　加工廠，顯然需要規(guī)訓(xùn)與懲罰。

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