小學(xué)語文作業(yè)改革探索

　小學(xué)語文作業(yè)改革的探索

　在 2012年我有幸參加了《小學(xué)探索作業(yè)改革》的課題，我竊喜, 因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生寫作業(yè)是一個(gè)大問題，大部分學(xué)生不愛完成作業(yè)，使 我很是頭疼。我很想研究一下問題的所在，并采取相應(yīng)的措施，力求 尋找一種在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)形勢下的新的作業(yè)方式。在以前由于受 到長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在布置作業(yè)方面我很少想到學(xué)生的學(xué) 習(xí)水平差異和興趣愛好，一味的每天留作業(yè)檢查作業(yè)。而且盯的很緊, 就是每天必須檢查作業(yè)，我還準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把沒寫的和缺項(xiàng)的 學(xué)生名都一一記下來，補(bǔ)完一項(xiàng)勾掉一項(xiàng)，直到寫完為止。時(shí)間久了， 學(xué)生開始想辦法了，有的家長溺愛孩子還為孩子打掩護(hù)，不是弄丟了， 就是落哪了。我想在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)這種做法是行不通了，不能硬逼著 學(xué)生寫作業(yè)，要讓他們自己爭著去寫。為了減輕師生的負(fù)擔(dān)，作業(yè)必 須要改革，因此，我做了一點(diǎn)點(diǎn)的嘗試。

　首先，培養(yǎng)寫作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愛寫作業(yè)。

　大家都知道“興趣是最好的老師”，如果我們一味的做表面的調(diào) 動(dòng)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，那也是無濟(jì)于事的，或者只能做短時(shí)間的保鮮。

　我認(rèn)為：人對外界的一切感受，并不由外界決定而全由心生。所以， 要讓孩子們從心里感到寫作業(yè)的樂趣，而不是讓他們在感到艱難和痛 苦中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣不一定必須在班會(huì)等重要時(shí)機(jī)嚴(yán)肅的講解，可以 在某一次談話或涉及到某一個(gè)話題時(shí)探討，一定要讓學(xué)生明白為了什 么而學(xué)習(xí)，寫作業(yè)對學(xué)習(xí)意味著什么，作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該具有起碼 的

　責(zé)任感，明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義�？梢詾榱撕梅�?jǐn)?shù)，不落人后，可以 為班級為集體爭光而學(xué)。在學(xué)習(xí)“父母的愛”這一單元課時(shí)，我教育 學(xué)生為報(bào)答父母而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)“中國的屈辱史”時(shí)我讓學(xué)生知道是 為祖國前途、繁榮富強(qiáng)而學(xué)習(xí)等等。寫作業(yè)興趣的培養(yǎng)還在于作業(yè)的 形式，學(xué)生是有差異的，一刀切的方法是不合理的。作業(yè)過多，差生 難以接受。作業(yè)過少，優(yōu)等生又“吃不飽”。因此，分類留作業(yè)可以 照顧全體學(xué)生�；�本題型適用于學(xué)困生，拓展題型適用于中等生，提 高題型適用于優(yōu)秀生。學(xué)生可以自己選擇題型做，這樣沒有壓迫感， 有的學(xué)生做完一個(gè)類型還想試著挑戰(zhàn)下一個(gè)類型。在一次教師節(jié)，早 上我走進(jìn)課堂就看見多半的學(xué)生圍在黑板上寫寫畫畫，為我慶祝節(jié) 日。高興之余我忽然想到，實(shí)際學(xué)生是有畫畫與書法天賦的，我何不 發(fā)揮他們的長處，所以我在當(dāng)天的作業(yè)就留了給課文配畫。同學(xué)們很 興奮。作業(yè)交上來之后，我為學(xué)生的想象力和繪畫技能所驚嘆。每判 一本都有一種新的感覺。我無法用對錯(cuò)來評判，卻把我的感想以幾句 話的形式寫給學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性得到肯定，既驕傲又高興，更愿期待 在下一次作業(yè)中有好的表現(xiàn)了。就這樣我時(shí)而布置一項(xiàng)為課文配插圖 的作業(yè)，時(shí)而布置為課文配樂或找主題曲的作業(yè)，時(shí)而讓大家搜集圖 片或文字資料舉辦展覽，時(shí)而編排課本劇等等。作業(yè)中還可以嘗試安 排一些趣味性的作業(yè)或者競賽性的作業(yè)，都可以提高寫作業(yè)的興趣， 這不就讓學(xué)生和老師都輕松愉快的學(xué)而又達(dá)到了預(yù)期的目的，何樂而 不為呢。

　其次，圍繞閱讀活動(dòng)，提高綜合能力。

　學(xué)校最近開展了 “閱動(dòng)中國”的讀書活動(dòng)，我想這是個(gè)好機(jī)會(huì)，

　多讀書能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。高爾基先生說過“書籍是 人類進(jìn)步的階梯"，讀書還會(huì)給我們帶來許多好處。我豐富了班級的 讀書角，提倡孩子們“讀書好，讀好書，好讀書”。當(dāng)然沒有目的的 讀書是沒有用的，所以，我留的作業(yè)是讓學(xué)生把好詞、好句、好段摘 抄到本子上，定期的朗讀分享評比，這樣學(xué)生在讀書時(shí)自然就注意到 了書中的精華。評比出好的摘抄我們還要問問這句或段好在哪里，說 出你摘抄的理由。我看孩子們的勁頭很足，為了不懂的字詞、句段他 們查字典，找工具書，上網(wǎng)查資料等。當(dāng)一本書看完后，我及時(shí)讓學(xué) 生寫出最真實(shí)的心里話的讀后感，還在全班評讀，提高了寫作能力， 在本冊語文七單元的習(xí)作正好是寫讀后感，大部分學(xué)生都輕松的寫了 出來，而且寫的很精彩。學(xué)生不光是寫作的能力提高了，在說上也有 飛躍的進(jìn)步，在學(xué)校開展的讀書評比競賽活動(dòng)中，我們班學(xué)生是爭著 要參加，這讓我感到很驚訝，以前有這些活動(dòng)是沒人參加的，好像班 級的事都和他們無關(guān)，這真是讀書帶來的好處。沒辦法，我只好在班 級里先開個(gè)小小的競賽，讓全班學(xué)生評出優(yōu)勝者代表班級參賽。一次 小小的課外閱讀作業(yè)竟然收到這么大的效果，看來作業(yè)和活動(dòng)相結(jié)合 真能確實(shí)有效的提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

　再次，豐富評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　作業(yè)評價(jià)不僅僅是一個(gè)成績，而是要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，告訴他讓 他繼續(xù)保持下去，并能有所突破。所以，我想評價(jià)關(guān)鍵要及時(shí)，哪怕 是口頭表揚(yáng)、語言鼓勵(lì)、臉部表情的贊許或是投去肯定的目光、點(diǎn)點(diǎn) 頭表示贊同等都會(huì)給孩子極大的鼓勵(lì)。評價(jià)還得有效，不能隨便給學(xué) 生

　以評價(jià)，評價(jià)要做到恰到好處。評價(jià)的方法有很多，我嘗試了三種 評價(jià)的方法。第一種針對性的評價(jià)，及時(shí)在班里選取好的作業(yè)，針對 它的特點(diǎn)在全班評價(jià)它好在哪里，我們要學(xué)習(xí)什么，今后怎么做。第 二種是學(xué)生互評，在互評之前先自評自己的作業(yè)，好在哪里，不好在 哪里，然后學(xué)生可以觀看別人的作業(yè)，并給出評語。都說群眾的眼睛 是雪亮的，學(xué)生的細(xì)心可以找出因粗心大意的錯(cuò)誤，而且自己能學(xué)到 很多東西。第三種是搞競賽的方法來評價(jià)，競賽能提高學(xué)生的興趣， 所以他們會(huì)用心的準(zhǔn)備作業(yè)。

　最后，與家長攜手，走進(jìn)學(xué)生的心坎。

　教育不能只靠學(xué)校，學(xué)生的部分作業(yè)還是在家完成，這必須需要 家長的大力支持與配合。于是，我在班級開了一次很成功的家長會(huì)， 首先讓家長知道孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責(zé)任，是 幸福，是感動(dòng)，也是一門藝術(shù)。沒有一個(gè)家長不愿意和老師配合的， 都想讓自己孩子輕松學(xué)習(xí)并取得好成績，家長和老師一起想辦法，家 長之間互相交流怎樣才能走進(jìn)孩子的心里，根據(jù)具體情況解決根本問 題。家長一致表示從孩子的作業(yè)入手，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子懂 得，學(xué)習(xí)是學(xué)生的最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。做家長的 要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。

　還要讓孩子平時(shí)少看電視，多看課外書。這樣，久而久之習(xí)慣成自然 以后老師和家長也就都省心了。

　有了家長的幫助我不在是孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)生的作業(yè)不成問題，學(xué)習(xí) 成績也有明顯提高。學(xué)生們動(dòng)腦的不是怎樣應(yīng)付作業(yè)，而是怎么完成

　好作業(yè)。這讓家長省了不少心，老師和學(xué)生也都輕松了許多。我對探 索作業(yè)改革的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，竟然收到如此大的效應(yīng)。在以前慢騰騰的 到處找作業(yè)的現(xiàn)象不見了，聽見的是學(xué)生剛走進(jìn)班級就問老師是否交 作業(yè)的聲音；以前沉悶的課堂不見了，看見的是活躍的思維；以前懶 散帶著睡意的面孔不見了，看見的是一張張喜悅的笑臉。我樂于用這 種方法與學(xué)生交流，既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓我在教學(xué)中得到 了成長。

　實(shí)驗(yàn)證明，如此的改革是有效的，是適合當(dāng)今兒童的。古代思想 家教育家孔子曾說過“己所不欲，勿施于人”，連我們大人都不愛做 的枯燥無味的事情，卻逼著孩子去做，是不會(huì)收到好效果的，只有將 其進(jìn)行徹底的改革，才能推動(dòng)教育的發(fā)展。

　當(dāng)然這小小的嘗試還不夠成熟，作業(yè)改革的還不夠深入，在今后 的改革中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的能力才是最終目的。

　作業(yè)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。這樣多彩的作業(yè) 設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活,及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來, 構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，使學(xué)生 在社會(huì)實(shí)踐中得到提高�？傊�，作業(yè)探索還有很多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ゲ?斷的探索，在探索中會(huì)不斷的得到提高。

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