如何推進(jìn)基層黨校用學(xué)術(shù)講政治

　如何推進(jìn)基層黨校用學(xué)術(shù)講政治

　 【摘要】講政治是黨校教學(xué)工作的根本要求，用學(xué)術(shù)是黨校教學(xué)工作的方法措施，“用學(xué)術(shù)講政治”是新時代黨中央開創(chuàng)黨校教學(xué)工作的重大舉措，為新時代的干部培訓(xùn)工作指明了方向。本文通過分析當(dāng)前基層黨校用學(xué)術(shù)講政治存在的主要問題，提出提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)、明確學(xué)術(shù)觀點、堅定政治立場等對策。

　【關(guān)鍵詞】用學(xué)術(shù)講政治;學(xué)術(shù)觀點;政治立場

　2015 年，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上明確指出，黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。2018 年，中共中央印發(fā)《2018—2022 年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》強調(diào)“著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平”。用學(xué)術(shù)講政治是黨中央針對黨校教學(xué)工作與時俱進(jìn)的一次大變革，要求黨校教師不僅要講政治，更要懂學(xué)術(shù)，用學(xué)術(shù)思維、學(xué)術(shù)框架來為黨員干部答疑解惑。這對基層黨校教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

　一、用學(xué)術(shù)講政治的意義

　 講政治是黨校的立校之本。嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，旗幟鮮明地講政治，把黨中央的大政方針、決策部署結(jié)合地方的實際工作講全、講明、講透，使學(xué)員真正做到學(xué)懂、弄通、做實，是各級黨校重要的教學(xué)任務(wù)。黨校講政治不能僅停留在宣傳上、口頭上，要有學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)功底的支撐。用學(xué)術(shù)講政治就是要實現(xiàn)黨校政治的學(xué)術(shù)化，在堅持黨校姓黨的原則上，靈活運用學(xué)術(shù)思維、學(xué)術(shù)邏輯、學(xué)術(shù)框架，提升講政治的理論站位，用學(xué)術(shù)觀點來闡釋黨的思想理論和中央重大決策部署，來支撐探索共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律，來研究實現(xiàn)思想引領(lǐng)和掌握話語主導(dǎo)權(quán)，真正意義上實現(xiàn)學(xué)術(shù)自主性與政治紀(jì)律性的有機結(jié)合，提高黨校的教學(xué)、科研、資政水平。

　二、基層黨校用學(xué)術(shù)講政治面臨的主要問題

�。ㄒ唬┙處熓谡n方式不靈活

　寫文章應(yīng)該用學(xué)術(shù)語言，把學(xué)術(shù)觀點闡釋清楚，講課應(yīng)該用通俗語言，把問題講明白。用學(xué)術(shù)講政治，最重要的是一個“講”字，不是照本宣科，要使用通俗易懂的

　語言將學(xué)術(shù)與政治有效銜接。黨校教師尤其是青年教師，學(xué)歷層次較高，且具有一定的學(xué)術(shù)功底，在課堂上習(xí)慣性用學(xué)術(shù)語言來分析問題，然而基層黨校的學(xué)員大多數(shù)是鄉(xiāng)科級領(lǐng)導(dǎo)干部，對學(xué)術(shù)理論的吸收和接納能力較弱，極容易造成就學(xué)術(shù)而講學(xué)術(shù)、就政治而講政治的誤區(qū)，導(dǎo)致課堂氣氛不生動、不靈活，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量。

�。ǘ�）教師深入學(xué)習(xí)機會少

　當(dāng)前，縣、區(qū)級黨校的教師培訓(xùn)主要集中在市級黨校，市級黨校教師的培訓(xùn)主要集中在省級黨校，中央黨校對基層黨校教師的培訓(xùn)少之又少，而且名額有限，基層黨校教師獲取信息的渠道僅僅限于報紙雜志、電視新聞和網(wǎng)絡(luò)資料，難以全面、準(zhǔn)確地把握黨中央的重要精神。老教師需要通過學(xué)習(xí)來完成新老知識的更新?lián)Q代，重點解決理論知識老化、理論框架不系統(tǒng)等問題，新教師需要通過學(xué)習(xí)來完成如何將理論知識與黨的政治理論進(jìn)行有效結(jié)合，而很多基層教師找不準(zhǔn)學(xué)術(shù)與理論的結(jié)合點，難以實現(xiàn)學(xué)術(shù)與政治的精準(zhǔn)對接。

�。ㄈ�）教師對基層工作不熟悉

　現(xiàn)階段，基層黨校對教師選拔聘用的要求越來越高，大部分都是研究生畢業(yè)，但是，這些基層教師往往都是從大學(xué)直接進(jìn)入黨校，基本沒有基層工作的經(jīng)歷，對基層工作實踐性、復(fù)雜性認(rèn)識不到位，在思考中國發(fā)展過程中遇到的實際問題時，通常都會以自己的學(xué)科為出發(fā)點，先入為主，容易造成理論偏差。目前，基層黨校選派教師到一線崗位掛職鍛煉還沒有形成規(guī)范的制度，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)意見和管理辦法，選派人員進(jìn)入基層崗位后往往摸不著門路，難以開展工作，回到原單位后，上交的調(diào)研報告沒有說服力，理論與實踐脫節(jié)，難以進(jìn)入黨校課堂，缺少長期的實踐經(jīng)驗作為學(xué)術(shù)觀點的支撐，政治觀點也很難講透徹。

　三、基層黨校提高“用學(xué)術(shù)講政治”的路徑探索

�。ㄒ唬┨岣呓處煂W(xué)術(shù)素養(yǎng)

　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)我們進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想，奪取中國特色社會主義新的勝利，黨校作為理論宣傳的主陣地，更要堅定不移地把黨的基本理論、基本路線、基本方略宣講好。所以，對基層黨校教師來

　說，一方面要做到學(xué)政治、懂政治。必須自覺學(xué)習(xí)黨的方針政策，善于用馬克思主義基本原理深入分析政策背后的社會現(xiàn)狀與政治背景，不斷提高理論水平和落實工作的能力。另一方面要做到懂學(xué)術(shù)、用學(xué)術(shù)。面對新的挑戰(zhàn)，基層黨校教師必須努力提高自身學(xué)術(shù)水平，夯實理論功底，認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記“真學(xué)、真懂、真信、真用”的要求，堅持讀原著、學(xué)原文、悟原理，真正提升自身的學(xué)術(shù)水平。

�。ǘ�）明確學(xué)術(shù)觀點

　學(xué)術(shù)觀點是研究分析問題、現(xiàn)象的主要依據(jù)。黨的十九大報告提出“實踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境”。黨校作為中共黨員的高等學(xué)府，在黨的理論創(chuàng)新上更應(yīng)該推陳出新，符合時代要求�；鶎狱h校教師需要持之以恒打基礎(chǔ)、刻苦鉆研新問題、平心靜氣搞學(xué)術(shù)。在授課過程中不僅要闡釋學(xué)術(shù)觀點的理論來源、歷史進(jìn)程和科學(xué)依據(jù)，而且要講解明白實踐根基和現(xiàn)實意義;不僅要解讀黨的方針政策，而且要分析這個政策的來龍去脈、理論根據(jù)和實踐考量。

�。ㄈ�）堅定政治立場

　 講政治，最根本的一條就是牢固樹立“四個意識”，自覺在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。中國共產(chǎn)黨是馬列主義政黨，這更要求基層黨校教師的授課要堅定馬列主義信仰，堅定中國特色社會主義的理想信念，堅定對改革開放和社會主義現(xiàn)代化的信心，堅定對以習(xí)近平同志為核心的黨中央的信賴，始終做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，要不忘初心、牢記使命，把忠誠于黨內(nèi)化于心、外化于行，貫穿在教學(xué)、科研、資政的全過程。

　（四）堅守政治紀(jì)律

　黨校教師肩負(fù)著增強領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治思想水平的重任，必須先做到正人先正己，時刻保持思想上的清醒，清楚自己的身份，擺正自己的位置。黨校是進(jìn)行政治理論宣講的地方，要向?qū)W員講明白馬列主義的基本原理、中國特色社會主義的實質(zhì)內(nèi)涵、習(xí)近平總書記系列重要講話等黨的重要理論，從而教導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、業(yè)績觀。

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　 基層黨校教師每人都有自己的學(xué)科專長，基層黨校應(yīng)有針對性地完善教師隊伍的提高平臺建設(shè)。一方面根據(jù)基層教師的理論研究方向外派教師到上級黨校學(xué)習(xí)前沿理論，堅持教研一體的原則，緊緊圍繞黨和國家的重大理論形成學(xué)術(shù)文章，以科研成果上講臺為目的，保證教學(xué)成果的廣度和深度。另一方面，根據(jù)自身的學(xué)科建設(shè)，與國內(nèi)知名的黨校教師培訓(xùn)機構(gòu)形成長期合作機制，結(jié)合社會現(xiàn)狀，強化政策功底，正確把握中央精神。

�。�六）強化實踐鍛煉

　理論與實踐相結(jié)合是用學(xué)術(shù)講政治的重要切入點。基層黨校應(yīng)根據(jù)實際需要，一方面積極鼓勵教師進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)扶貧一線工作，使其通過實地調(diào)研，有針對性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接。另一方面，基層黨校要推進(jìn)教師列席市委、縣委重大會議工作，使教師能夠及時有效解讀市委、縣委的重要決策部署。

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