中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

　XX 中學(xué)課堂教學(xué)改革方案 課堂教學(xué)改革和新課程從本質(zhì)上來說是不矛盾的。課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，有什么樣的教師就有什么樣的課堂。當(dāng)前我校高中生源質(zhì)量逐年下滑，面對(duì)這樣的生源狀況，我們?nèi)绾尾拍軐⒆约旱拿恳还?jié)課都上得高效？這就要求我們?cè)诿恳还?jié)課堂上要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)視野、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力；科學(xué)把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，上好每一堂課，突出學(xué)生主體地位；注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，為使我校教師積極投身到課堂教學(xué)改革工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高教育質(zhì)量的意見》文件，結(jié)合我校生源實(shí)際情況，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生得到全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，學(xué)校特制定本課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

　一、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

　1、改變以往教師注重知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)聽的傾向 以往我們的課堂幾乎大部分時(shí)間都是我們老師在講，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，再加上很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心并不是很強(qiáng)烈，由此導(dǎo)致課堂上走神、睡覺、看小說、玩手機(jī)甚至搗亂的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。就好比農(nóng)村種田一樣，如果一塊田不種莊稼

　它肯定會(huì)長(zhǎng)滿雜草，但如果種上莊稼后在加上嚴(yán)格的管理，雜草就無法在生長(zhǎng)。由此要改變以往課堂的這種面貌只有從學(xué)情出發(fā)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，積極讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，不讓學(xué)生閑著。讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的人生價(jià)值觀。

　2、改變以往教師由教教材變?yōu)橛媒滩慕?改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從今年開始教學(xué)課堂倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課堂中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

　3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 教學(xué)中，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知識(shí) 與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

　二、 成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

�。ㄒ唬┏闪⒐ぷ鹘M 為確保課改工作能順利、有序的開展，并在教學(xué)中能打破

　常規(guī)，取得良好成績(jī)，成立XX中學(xué)課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　組長(zhǎng)：XXX（校長(zhǎng)）

　副組長(zhǎng)：XXX（分管教學(xué)副校長(zhǎng)）

　成員：XXX（教科室主任）、XXX（教務(wù)主任）、2023 屆全體老師 領(lǐng)導(dǎo)成員工作安排如下：

　組長(zhǎng)：主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的大方向把握，對(duì)監(jiān)管部門和對(duì)不按規(guī)定做、不達(dá)標(biāo)的課堂教師提出整改意見。

　副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)相關(guān)的課改工作，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施。按組長(zhǎng)的指示領(lǐng)導(dǎo)職能部門不定期抽查教師課堂改革后的上課情況，然后做出統(tǒng)計(jì)上報(bào)組長(zhǎng)。制定課改成果考核辦法。

　成員：按學(xué)校的整體要求及安排盡職盡責(zé)做好課堂教學(xué)改革工作。在改革的道路上遇到困難可以提，但改革之路必須堅(jiān)持下去。

　（二）課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作措施 1.建立適應(yīng)課堂教學(xué)改革精神的教研體系。

　課堂改革涉及到教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)成果評(píng)價(jià)等的改革，涉及到學(xué)�？己斯芾淼淖兏�，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　 2.積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視課堂教學(xué)改革過程 3.課堂教學(xué)改革制度 （1）課堂教學(xué)改革工作小組排找課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，

　針對(duì)這些問題的成因，及時(shí)商討解決的措施和策略。

　（2）學(xué)科教研組每周組織1次本學(xué)科的教學(xué)課改研討活動(dòng)。教師每周聽隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

　（3）每學(xué)期組織1次課堂教學(xué)改革考評(píng)活動(dòng)。原則以老師自愿提出申請(qǐng)，如果沒人提出將由教科室統(tǒng)一安排上課。課后分別評(píng)比出優(yōu)秀、合格、不達(dá)標(biāo)三種結(jié)果。

�。�4）結(jié)合考試成績(jī)建立課改評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改中成績(jī)突出的教師給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不達(dá)標(biāo)科目教師提出批評(píng)處罰，并有整改措施。

　三、課堂教學(xué)改革的基本原則

　1.堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則。

　學(xué)生為主體就是要以學(xué)生為主，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)與他人合作的精神。

　教師為主導(dǎo)，就是要轉(zhuǎn)變教師的角色。在引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助上下功夫。課堂教學(xué)改革，不是要求教師不講，而是要求教師要精講，教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、拔高點(diǎn)要講清楚，講明白。學(xué)生自已能夠解決的，學(xué)生自已能夠說明白，理解透的可以不講。講一定要恰到好處，一堂課可以多講，也可以少講，多講是學(xué)生自學(xué)不了的要多講。也可以讓學(xué)生來講，讓學(xué)生成為學(xué)生的小老師，教師的小助手。

　訓(xùn)練為主線。每堂課都要有當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容。當(dāng)堂檢測(cè)是對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的過程，在檢測(cè)中暴露出來的問題是教師需要及時(shí)解決的問題。一堂課教師講得過多，學(xué)生練得太少，不能知道課堂效果到底怎么樣，教師也不會(huì)清楚學(xué)生的掌握程度。所以檢測(cè)要貫穿課堂教學(xué)的始終，可以小練，也可以集中練，但是必須得練。

　2.堅(jiān)持“少講多學(xué)、精講多練、小組合作”的原則 少講多學(xué)，精講多練是針對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，少講不是不講，而是要精講，多學(xué)，多練是在落實(shí)學(xué)生在課堂的主體地位。課堂的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生不動(dòng)筆，不動(dòng)腦，不參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在講多少對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的作用也該是微乎其微。

　小組合作是課堂基本的組織形式，通過小組合作可以提高學(xué)生的參與面，也可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　3.堅(jiān)持時(shí)間最大效益化原則 今年開始的第一節(jié)課，我們所有上新高一的老師都會(huì)覺得不輕松，雖然學(xué)校已經(jīng)倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革七年來，但我們自己實(shí)際按課改要求做的幾乎沒有，這次將要進(jìn)行的課堂教學(xué)改革我們將會(huì)面對(duì)諸多困擾，但既然我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，就應(yīng)該在把握學(xué)情（在開學(xué)后的一至兩周內(nèi)了解學(xué)生的初中成績(jī)情

　況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景等）的基礎(chǔ)上制定自己學(xué)科的相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，做到堅(jiān)張高效的課堂，充分利用好每一分，讓每名學(xué)生都在課堂中緊張高效的度過，每分鐘都要發(fā)揮時(shí)間最大效益。

　四、 課堂教學(xué)改革的初步設(shè)想模式 （一）學(xué)校出臺(tái)的課堂教學(xué)改革初步模式 根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)（新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課），在滿足課堂教學(xué)改革的基本原則下采取復(fù)習(xí)鞏固、自主或互助學(xué)習(xí)、交流展示與教師精講、當(dāng)堂檢測(cè)與課堂小結(jié)大致五個(gè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)任務(wù)。

　1. 復(fù)習(xí)鞏固（時(shí)間一般控制在 5 分鐘以內(nèi)）

　主要是把上節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)或題型的解法在一次呈現(xiàn)給學(xué)生，加深他們的理解及記憶。

　具體做法可以采取羅列出問題進(jìn)行提問，由學(xué)生來講解完成，限時(shí)訓(xùn)練等多種方式。

　2.自主或互助學(xué)習(xí)（時(shí)間一般控制在 10 分鐘以內(nèi)）

　學(xué)就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過集體學(xué)、個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)，互學(xué)互教等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。

　（1）明確目標(biāo)，教師通過備課，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)給的導(dǎo)學(xué)案，通過閱讀教學(xué)內(nèi)容，初步把握文本，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以教師提出，也可以由學(xué)生提出）。

�。�2）合作探究，圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí)，再次達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于不能達(dá)成的目標(biāo)，有價(jià)值的問題，經(jīng)搜集整理透過展示課達(dá)成。

�、俳處煾鶕�(jù)確定的目標(biāo)，給小組分配任務(wù)，任務(wù)務(wù)必明確，然后老師在課堂上巡視，任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn)，但不應(yīng)對(duì)學(xué)生構(gòu)成無謂的干擾。能夠參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的展示方式，學(xué)生都會(huì)的不展示，不會(huì)的、出錯(cuò)率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點(diǎn)展示。

　②學(xué)生理解任務(wù)后，先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流解決問題。組內(nèi)解決不了的可以尋求老師的幫助。

　3.交流展示與教師精講（時(shí)間一般控制在 20 分鐘以內(nèi)）

　講就是講重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、體驗(yàn)等，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解提升到更高的層次和境界，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。

　①教師根據(jù)分配的任務(wù)組織展示，允許學(xué)生充分發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的用心性，并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。

�、谡故具^程中，教師要透過點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生，透過追問引發(fā)學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、延伸，透過點(diǎn)撥促成學(xué)生對(duì)問題的深入理解，透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法，透過評(píng)價(jià)手段促成學(xué)生的用心參與、 大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。

�、塾嗅槍�(duì)性對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

　4.當(dāng)堂檢測(cè)與課堂小結(jié)（時(shí)間一般控制在 10 分鐘以內(nèi)）

　檢驗(yàn)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

　當(dāng)堂檢測(cè)根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)置在課尾進(jìn)行，也可以貫穿在一堂課的教學(xué)中進(jìn)行。

　（二）課堂教學(xué)改革的其它模式

　 根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的學(xué)情情況有所不同，教師在上課時(shí)可以選用學(xué)校層面提出的課堂教學(xué)改革模式，也可以由年級(jí)組、教研組（備課組）、教師個(gè)人提出相應(yīng)的課堂教學(xué)改革模式，然后上報(bào)教科室審核通過之后實(shí)施自己的課堂教學(xué)改革模式。

　 XXX 中學(xué) 2020 年 9 月 19 日

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