中職學(xué)前教育聲樂(lè)課程改革思考

　中職學(xué)前教育聲樂(lè)課程改革思考

　【摘要】根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中提到的多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)指示精神，有必要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，做出相應(yīng)的改變。迎合時(shí)代的要求，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育人才。聲樂(lè)技能訓(xùn)練作為學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，受到很高的關(guān)注，文章根據(jù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。

　【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；聲樂(lè)課程；改革思考；策略分析

　從現(xiàn)行中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置以及幼兒園藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，聲樂(lè)技能課程的安排是學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)不可或缺的。可是根據(jù)我校學(xué)前教育學(xué)生就職后的反饋以及近十年間甘肅省、蘭州市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽學(xué)前教育技能競(jìng)賽規(guī)程的大規(guī)模調(diào)整，結(jié)合我校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程設(shè)置的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的聲樂(lè)課教學(xué)，已經(jīng)不足以滿足孩子們?cè)诼晿?lè)課上的要求、就業(yè)和技能競(jìng)賽規(guī)程的要求。對(duì)中職學(xué)前教育畢業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生中大多數(shù)都更關(guān)注教材上的內(nèi)容，聲樂(lè)教師也更注重學(xué)生歌唱性的培養(yǎng)。兩年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生可以用正確的發(fā)聲方法、完整演唱所學(xué)過(guò)的歌曲，程度好的學(xué)生可以演唱考級(jí)教程中六級(jí)以上的歌曲。但這些學(xué)生在畢業(yè)以后的在幼兒藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐操作中，遇到很大的問(wèn)題。例如對(duì)聲樂(lè)的鑒賞和理解存在困難，無(wú)法做到自彈自唱，伴奏能力低，對(duì)簡(jiǎn)單的幼兒音樂(lè)的理解、掌握都不到位、不能自如地進(jìn)行表演唱。所以中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革，迫在眉睫。本文根據(jù)調(diào)查和研究，了解到在中職

　院校中學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程中存在的一些不足和問(wèn)題，提出了一些建議和思考。

　一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革的意義

　隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，對(duì)于祖國(guó)下一代的美育教育日趨倍受人們的關(guān)注。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”如果學(xué)生缺乏最起碼的體驗(yàn)感受音樂(lè)美的音樂(lè)欣賞能力，就談不上產(chǎn)生情感共鳴，更談不上凈化心靈，陶冶情操了。從往年的學(xué)生教學(xué)成果分析上來(lái)看，一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程中，最開(kāi)始的熱情興趣都是十分高，但是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都會(huì)逐漸覺(jué)得聲樂(lè)課程比較枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生了一些負(fù)面情緒。學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課程的目標(biāo)不明確。所以沒(méi)有在學(xué)習(xí)聲樂(lè)方面沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)；一些學(xué)生在開(kāi)始會(huì)覺(jué)得在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)容易�？墒�，除了聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)以外，遇到了理論基礎(chǔ)課的時(shí)候，就會(huì)缺乏興趣；一些學(xué)生比較熱愛(ài)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃也十分有把握，所以他們對(duì)于聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)更加積極，會(huì)在以后聲樂(lè)課程中得到很大的進(jìn)步，以及掌握更多相關(guān)的理論知識(shí)。

　二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程中存在關(guān)于在教育方式比較

　簡(jiǎn)單，而且在教材資料上也沒(méi)有創(chuàng)新的問(wèn)題在學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不只是需要初步認(rèn)識(shí)聲樂(lè)課方面的知識(shí)，更需要把聲樂(lè)課教學(xué)以其他幼兒藝術(shù)課程進(jìn)行緊緊結(jié)合，找到他們的共同點(diǎn)，做出一些創(chuàng)新，根據(jù)調(diào)查和研究，現(xiàn)在在中職院校的學(xué)前專業(yè)里，在

　聲樂(lè)課程中，依然還存在著各方面的問(wèn)題。就比如說(shuō)在教育方式上依然是傳統(tǒng)教育，沒(méi)有一些創(chuàng)新，就我所了解的現(xiàn)行中職學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課都是一對(duì)多的教學(xué)模式，由兩節(jié)小可組成，授課時(shí)間 90分鐘。第一節(jié)課，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成單一的課前準(zhǔn)備活動(dòng)和重復(fù)性發(fā)聲訓(xùn)練，開(kāi)聲后，第二節(jié)課就以教授歌曲為主，老師單一的講，學(xué)生單一的地聽(tīng)、唱，然后教師糾正、學(xué)生再唱。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的研究不夠到位，實(shí)踐操作能力也不強(qiáng)。面對(duì)學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，可能在以后的就業(yè)中只是知道了大概的知識(shí)內(nèi)容，但是卻不知道怎么傳授給孩子，再加上一些教材資料都沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，這就從某一方面來(lái)說(shuō)，讓整個(gè)教育體系不夠完善，如果說(shuō)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們沒(méi)有掌握，對(duì)于聲樂(lè)課程的理論基礎(chǔ)，在對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也沒(méi)有足夠的把握，這樣學(xué)前教育的學(xué)生們無(wú)法對(duì)孩子們進(jìn)行傳授知識(shí)，讓學(xué)生們不能夠提前適應(yīng)好在幼兒園聲樂(lè)課中的內(nèi)容。

　三、在中職院校學(xué)前教育專業(yè)中。針對(duì)聲樂(lè)課程中遇到的問(wèn)題，涉及的解決方案

�。ㄒ唬�從許多方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課程的熱愛(ài)

　聲樂(lè)是人聲與藝術(shù)的完美結(jié)合，是一件不可多得的藝術(shù)品，值得去品和學(xué)習(xí)。老師要想維持整個(gè)聲樂(lè)課堂的紀(jì)律，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的時(shí)候，擁有比較好的學(xué)習(xí)結(jié)果，能夠更好地掌握學(xué)習(xí)聲樂(lè)方面的技巧，這就必須要從很多方面，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課程的熱愛(ài)程度。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上找到自我，感受聲樂(lè)的魅力。根據(jù)相應(yīng)的調(diào)

　查和研究上來(lái)看，有一些學(xué)生反映某些老師為了讓課堂紀(jì)律更完美，在上課的時(shí)候就非常嚴(yán)格，使學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的壓力，讓學(xué)生們?cè)诼晿?lè)課程上失去了很多樂(lè)趣，甚至?xí)�討厭聲�?lè)課程，所以說(shuō)要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課程的喜愛(ài)程度。這樣才能讓學(xué)生們以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，如果老師在聲樂(lè)課堂上與學(xué)生們進(jìn)行一系列的互動(dòng)，也可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，讓學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課程更加感興趣。從實(shí)踐操作中。感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。使整個(gè)課堂氛圍變得更加濃厚。讓學(xué)生們愛(ài)上聲樂(lè)課程，從內(nèi)心真實(shí)地愛(ài)上聲樂(lè)課，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)诼晿?lè)課程上得到很好的提高。老師也可以針對(duì)在聲樂(lè)課程中遇到的那些問(wèn)題，及時(shí)讓學(xué)生們反映自己的不足。以對(duì)學(xué)生們?cè)斐傻囊恍┴?fù)面影響，應(yīng)積極改變自己的教學(xué)模式，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生們對(duì)聲樂(lè)課堂的熱愛(ài)程度變得越來(lái)越高。

�。ǘ�）改變比較單一的聲樂(lè)課程教學(xué)方式，注重更加

　有特點(diǎn)的教學(xué)模式和豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于現(xiàn)在對(duì)于教育改革的盛行，就要從中職院校的聲樂(lè)課程中緊緊抓住對(duì)于幼兒園的切實(shí)要求，在中等院校中的學(xué)前教育專業(yè)，主要目的就是培養(yǎng)在幼兒園中的專業(yè)優(yōu)秀的老師，能夠讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃中得到很好的發(fā)展，并且在未來(lái)的幼兒園教師行業(yè)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，適應(yīng)這份工作，這就要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诼晿?lè)課程中的發(fā)展。將鋼琴課、舞蹈課與聲樂(lè)課結(jié)合起來(lái)，而不是各專業(yè)課老師關(guān)起門(mén)來(lái)，各教各的技能，閉門(mén)造車(chē)。三科老師應(yīng)該保持通暢的交流渠道，制定相輔相成的學(xué)期計(jì)劃，以學(xué)唱、彈奏、兒歌舞蹈創(chuàng)編三合一為教學(xué)內(nèi)容，同步進(jìn)行，讓學(xué)生感知音樂(lè)

　的快樂(lè)，提高音兒童歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。透過(guò)老師學(xué)到更多的聲樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)孩子們?cè)谖磥?lái)聲樂(lè)上的發(fā)展。這就需要改變比較單一的聲樂(lè)課程教學(xué)方式和改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，注重更具有特色的教學(xué)模式。

　四、結(jié)束語(yǔ)

　在國(guó)家教育方針的不斷推舊出新之時(shí)，大家對(duì)中職院校中學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注也越來(lái)越多。聲樂(lè)課程也應(yīng)該得到相應(yīng)的改革，隨著學(xué)前教育的改變而改變，迎合了時(shí)代的要求，讓學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課程的興趣越來(lái)越濃厚，真正掌握聲樂(lè)技能，學(xué)生們真正感受聲樂(lè)課帶來(lái)的魅力。所以老師應(yīng)該在未來(lái)的教學(xué)模式中，發(fā)現(xiàn)更多的有效教學(xué)方法，提高整個(gè)學(xué)前教育聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓聲樂(lè)課堂越來(lái)越好，學(xué)生們對(duì)于聲樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越多。

　參考文獻(xiàn)

　[1]安麗娟.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革的思考[J].北方音樂(lè),2018,38(8):185.

　[2]魏小芳.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式的探究[J].北方音樂(lè),2018,38(3):161,163.

　作者:閻紅 單位:蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院機(jī)電汽車(chē)分院

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