大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育問(wèn)題及對(duì)策

　大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育問(wèn)題及對(duì)策

　摘要:意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家安全的一部分，大學(xué)生群體的意識(shí)形態(tài)安全狀況直接關(guān)系到國(guó)家能否穩(wěn)定發(fā)展。新時(shí)代有新要求，新時(shí)代背景下要以問(wèn)題為導(dǎo)向，從課堂教學(xué)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)、高校師資隊(duì)伍建設(shè)等方面優(yōu)化大學(xué)生群體的意識(shí)形態(tài)安全教育路徑，從而提高教育的實(shí)效性和時(shí)效性。

　關(guān)鍵詞:新時(shí)代;大學(xué)生;意識(shí)形態(tài)安全教育

　意識(shí)形態(tài)作為觀念上層建筑，可以起到凝聚人心、維護(hù)國(guó)家政權(quán)的作用，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的精神力量。“如果從觀念上來(lái)考察，那么一定意識(shí)形式的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅。”［1］意識(shí)形態(tài)安全狀況事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)能否順利進(jìn)行，習(xí)總書記也強(qiáng)調(diào)，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”［2］。新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育意義重大，是我們不容忽視的課題。

　一、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重要性

　國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)是否安全直接關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生群體是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍，青年大學(xué)生一代的價(jià)值取向可以說(shuō)決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，其意識(shí)形態(tài)安全狀況與國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全密切相關(guān)。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，需要進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。而在新時(shí)代的背景下，西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透不斷加強(qiáng)，尤其是對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生群體。因此，必須要高度重視大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育，筑牢國(guó)家政權(quán)的青年群眾基礎(chǔ)，為國(guó)家發(fā)展保駕護(hù)航，為全面建成小康社會(huì)凝聚人心。

　 二、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問(wèn)題

　(一)教育理念和方法落后，導(dǎo)致思想政治理論課吸引力不足

　高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育的重要手段。部分高校在思想政治理論課教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)教育者的作用，仍然采取傳統(tǒng)的教育模式，在教育理念上仍然是以教師和教材為中心，把教育對(duì)象視為被動(dòng)接受教育的客體，“以學(xué)生為中心”的理念缺乏，課堂教學(xué)側(cè)重于“滿堂灌”，把教材上的內(nèi)容按計(jì)劃講完即可，師生互動(dòng)不強(qiáng)，學(xué)生的主體性地位沒(méi)有凸顯出來(lái)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種局面導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教育的作用難以更好的發(fā)揮。在教育方法上仍然是單向說(shuō)教為主，缺乏對(duì)學(xué)生情感世界的洞察，引導(dǎo)性和啟發(fā)性教育較少，這種教育方法消解了教育內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)教育功能。意識(shí)形態(tài)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是爭(zhēng)取人心的教育，要讓教育飽含溫度，通過(guò)心連心的溝通來(lái)激起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，在心靈的碰撞中埋下認(rèn)同社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的種子，疏通學(xué)生思想再進(jìn)行正確引導(dǎo)的環(huán)節(jié)是必不可少的。

　(二)教育和服務(wù)相脫離，降低了意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性

　意識(shí)形態(tài)安全教育是一項(xiàng)爭(zhēng)取人心的工作，爭(zhēng)取人心就要立足于人心，從人心入手。意識(shí)形態(tài)安全教育不是目的，而是手段，不能為了教育而教育，而是要通過(guò)理論與實(shí)踐的教育促使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)的覺(jué)醒，并且從心底里真正相信馬克思主義的科學(xué)性，真心認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度、理論和文化。這就決定了意識(shí)形態(tài)安全教育不能只是通過(guò)傳授理論知識(shí)和大量的輿論宣傳，還要投入更

　多的人文關(guān)懷，在服務(wù)學(xué)生中去感化學(xué)生，使學(xué)生明白道理，明辨是非。而很多教育者在進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育時(shí)往往忽視了這一點(diǎn)，把重點(diǎn)放在了教育者的角度來(lái)進(jìn)行教育，而不是立足于學(xué)生的實(shí)際需求、站在服務(wù)學(xué)生的角度來(lái)開展教育，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)效性不佳。

　(三)高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的利用與管理力度不夠

　當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速發(fā)展，如互聯(lián)網(wǎng)的媒介形式博客、微博、微信等，其平等交流和開放互動(dòng)的特點(diǎn)為大學(xué)生提供了充分展示自己的空間，對(duì)大學(xué)生的思想、行為影響越來(lái)越廣泛且深刻。部分高校開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的利用力度不夠，在進(jìn)行宣傳教育時(shí)仍然還停留在依靠傳統(tǒng)媒介的階段。有些高校雖然開設(shè)了官方微博、微信公眾號(hào)平臺(tái)推送馬克思主義理論，但卻缺乏動(dòng)態(tài)管理與更新以及和學(xué)生們的互動(dòng)，相關(guān)教育專題的網(wǎng)站所傳輸?shù)乃枷胝�治教育�?nèi)容形式?jīng)]有新意，對(duì)大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體在宣傳主流意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，校園網(wǎng)絡(luò)空間也夾雜著大量消極、庸俗的內(nèi)容，管理力度有待加強(qiáng)。

　(四)教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

　一方面，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，少數(shù)高校教師過(guò)于追求物質(zhì)上的東西而輕視精神上的追求，理想信念淡薄，精神世界呈現(xiàn)出庸俗化、勢(shì)利化的現(xiàn)象。不僅如此，有些教師由于馬克思主義理論修養(yǎng)不深厚，在各種西方文化和社會(huì)思潮中辨別和自覺(jué)抵制的能力不強(qiáng)，出現(xiàn)對(duì)西方思想不加批判的推崇的現(xiàn)象。另一方面，教師的責(zé)

　任意識(shí)有待提高。部分高校思想政治理論課教師由于各種主客觀因素的影響，尤其是受學(xué)生評(píng)教的影響，很多都不愿、不敢進(jìn)行課堂管理，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在教師的放任下，課堂上閑聊、看無(wú)關(guān)書籍、低頭玩手機(jī)的學(xué)生大有人在，一定程度影響了教學(xué)的效果。除此之外，網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提出了新的要求，除了政治素養(yǎng)要過(guò)硬、馬克思主義理論素養(yǎng)要高之外，還必須具備利用新媒體開展意識(shí)形態(tài)安全教育的能力。一些高校教育者習(xí)慣于傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)安全教育模式，利用新媒體的媒介素養(yǎng)水平有待提高。

　三、優(yōu)化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的對(duì)策

　(一)更新教育理念、創(chuàng)新教育方式方法，強(qiáng)化思想政治理論課主渠道作用

　在教育理念上要改變傳統(tǒng)的以教育者為主的單向教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。教育者在實(shí)施教育的過(guò)程中要始終秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，遵循“立德樹人”的根本要求，以意識(shí)形態(tài)安全教育的目標(biāo)為導(dǎo)向，并在深度了解和掌握大學(xué)生心理需求和個(gè)性特征基礎(chǔ)之上，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的單向傳輸?shù)年P(guān)系格局，充分凸顯學(xué)生的主體性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考、自我教育，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，增加情感體驗(yàn)，把對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的吸收從入耳轉(zhuǎn)變到入心。在教育方法上，避免強(qiáng)行硬灌、空洞的理論說(shuō)教。思想政治教育是科學(xué)性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的活動(dòng)，在堅(jiān)持理論的科學(xué)性的同時(shí)也要講究教育的藝術(shù)性，用生動(dòng)活潑、平易近人、符合大學(xué)生性格特點(diǎn)和接受習(xí)慣、大學(xué)生喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言來(lái)傳授意識(shí)形態(tài)安全教育

　的內(nèi)容，縮小與學(xué)生之間的心理距離感。轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格，用幽默風(fēng)趣又不乏哲理性的話語(yǔ)闡釋馬克思主義理論。盡量采用深入淺出、形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式。在教學(xué)手段上，盡量融合文字、聲音、圖像、視頻等多種媒介來(lái)立體化展示意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)人的各種感官，利用新媒體技術(shù)使教育內(nèi)容活起來(lái)，使教育形式更新穎，便于提高大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。同時(shí)也要注意，在理論知識(shí)傳授的過(guò)程中，要立足于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，直面現(xiàn)實(shí)中學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生解疑答惑，在消除大學(xué)生疑慮的過(guò)程中幫助其樹立對(duì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的正確看法。

　(二)以校園文化建設(shè)為著力點(diǎn)，寓教育于校園文化建設(shè)之中

　打造校園文化，關(guān)鍵是要遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)校園文化的引領(lǐng)原則。其一，要堅(jiān)持馬克思主義的一元指導(dǎo)地位。用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果武裝師生頭腦，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)貫穿在校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，牢牢把握校園文化建設(shè)的前進(jìn)方向。其二，堅(jiān)持多元文化整合。校園文化豐富多彩，除了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)之外還滲透著很多非主流意識(shí)形態(tài)，高校校園文化建設(shè)要在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，在尊重社會(huì)生活多樣性的同時(shí)，正確處理主導(dǎo)文化與其他文化的交流與融合，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀整合多元文化的價(jià)值取向，保持校園文化“多元并存”的格局。要采取多種形式開展校園文化，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受中國(guó)特色社會(huì)主義文化的文化魅力，充分發(fā)揮高校共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織等的主流意識(shí)形態(tài)教育作用。

　 (三)教育引導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合，強(qiáng)化服務(wù)育人

　大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育要以學(xué)生為本，從學(xué)生的所思、所想、所求出發(fā)，在滿足學(xué)生合理的心理需求和解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題中滲透社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)知識(shí)。開展意識(shí)形態(tài)安全教育工作，要堅(jiān)持將解決學(xué)生思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同和對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體驗(yàn)。精準(zhǔn)把握學(xué)生在不同階段成長(zhǎng)發(fā)展的需要，滿足學(xué)生合理的利益訴求，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)關(guān)切的問(wèn)題和困難所在。例如，給予經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生更多人文關(guān)懷和經(jīng)濟(jì)幫助，給予存在心理問(wèn)題的特定群體更多心理疏導(dǎo)，投入真情實(shí)感與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，動(dòng)之以情曉之以理，使其不僅感受到思想的力度還能感受到思想的溫度。

　(四)拓展意識(shí)形態(tài)安全教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地

　其一，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)空間的馬克思主義理論教育新平臺(tái)。比如，開發(fā)一些如《社會(huì)主義有點(diǎn)潮》這類集思想性和趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欄目，增強(qiáng)馬克思主義理論的時(shí)代感。除此之外，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)方式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的吸引力。在保證教育內(nèi)容科學(xué)性的同時(shí)，塑造和創(chuàng)新社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)的新形式，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)面向大眾時(shí)能夠更好地接受與吸收。比如在進(jìn)行宣傳時(shí)可使用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言，拉近與學(xué)生的距離。其二，重視高校校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育者要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想輿論陣地。加強(qiáng)校園紅色網(wǎng)站和校園網(wǎng)絡(luò)論壇的建設(shè)，健全信息反饋和師生互動(dòng)機(jī)制，直面現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題給學(xué)生解疑

　答惑。利用校園官方微博、微信等平臺(tái)，打造形式新穎、內(nèi)容有趣的推文。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理。加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)生思想動(dòng)態(tài)跟蹤研判，及時(shí)掌握學(xué)生在網(wǎng)上的輿論動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)正確的輿論導(dǎo)向，有效抑制網(wǎng)上攻擊行為，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

　(五)強(qiáng)化教師隊(duì)伍思想建設(shè)，為教育提供隊(duì)伍保障

　優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育能順利開展的前提和保證，思想政治理論課教師作為高校意識(shí)形態(tài)安全教育的主體，必須要有正確的政治立場(chǎng)、高水平的馬克思主義理論素養(yǎng)和利用新媒體開展教育的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，為學(xué)生釋疑答惑。高校要培養(yǎng)一支有能力有信仰、敢于創(chuàng)新、有國(guó)際視野的意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍。其一，要加強(qiáng)教師的理想信念教育，避免部分教師精神上“缺鈣”的現(xiàn)象。作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的引路人，教育者必須自身首先相信馬克思主義是真理，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義是適合我國(guó)的最好的發(fā)展道路。在中西方發(fā)展道路對(duì)比的闡釋中堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全觀念。其二，要強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神。教育者不僅要“教書”，還要“育人”，堅(jiān)持“百年如一日”的育人精神要求教育者具備對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育工作和教育對(duì)象的高尚情懷。

　參考文獻(xiàn):

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　 作者:陳慧 單位:中南民族大學(xué)

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