有關暑假調查報告

　有關暑假調查報告 3 篇

　? ?暑假調查報告 篇 1 ?

　一、調查主題：關于 xx 縣 xx 鎮(zhèn)中學生暑假打工的調查報告 ?

　二、調查人：xx 一中高二 xx 班 xx ?

　三、前言：

�、逭{查目的：了解中學生對于父母等的依賴程度和對自身的磨練認識 ?

　㈡調查時間：XX.08.01 ?

�、缯{查地點：xx 縣 xx 鎮(zhèn) ?

�、枵{查方式：對于街坊鄰居進行問卷調查 ?

　四、調查體會：

　實踐是體驗真理的唯一標準，就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，許多大學生都希望找到適合自己的職業(yè)，我覺得，作為一名高中生的我，應該早些立足于社會實踐，這次實踐過程雖然很辛苦，但是這樣才能積累經驗，因為這些經驗就是無形資產，在關鍵時刻就會顯現(xiàn)出作用。

　五、正文 ?

　中國有句俗話：“窮人家的孩子早當家”，在當今看來確實如此。自計劃生育實行以來我們這代 90 后就出現(xiàn)了兩種情況，一種就是父母嬌生慣養(yǎng)最后恨鐵不成鋼，另一種就是

　從小立志最后成就夢想，當然，這其中的艱辛可想而知了……同樣都是在象牙塔中長大，往往就是有人選擇做井底之蛙，只有少數(shù)人選擇海闊天空，兒這兩者正是我這次調查報告要探討的問題。

　一說起吃得苦，我就想起了我的鄰居，她今年正好初中畢業(yè)，中考不是很理想，正準備就讀長沙護校，暑假她就在新華書店打暑假工，薪水也不低，正好可以磨練自己，我不禁想起和她年紀大小的不知有多少正吹著空調吃著零食看著電視…… ?

　為此，我在街坊鄰居展開了一次問卷調查：（以下為問卷調查樣式）

　關于中學生暑假打工的問卷調查 ?

　您好！首先非常感謝您犧牲寶貴的時間支持這次調查問卷，以下共十個問題，九個選擇題，在您認同的選項上打鉤，最后是一個建議題，熱情歡迎您對此次問卷調查提出寶貴的意見！

　1.您覺得現(xiàn)在就業(yè)形勢會繼續(xù)嚴峻下去嗎？ ?

　會（ ）

　不會（ ）

　不知道（ ）

　2.您認為中學生應該在暑假期間打工嗎？ ?

　是（ ）

　否（ ）

　其他（ ）

　3.如果可以，您支持您的孩子在暑假期間打工嗎？ ?

　支持（ ）

　不支持（ ）

　其他（ ）

　4.您送您孩子去打工是希望賺錢還是磨練您的孩子？ ?

　賺錢( ) 磨練（ ）

　其他（ ）

　5.以下暑假工類型您會給您的孩子選哪樣？ ?

　輕松但薪水低（ ）

　辛苦但薪水高（ ) 孩子做主（ ）

　6.您覺得您的孩子能勝任暑假工的工作嗎？ ?

　能（ ）

　還好（ ）

　不能（ ）

　7.您認為暑假工男孩多還是女孩多？ ?

　男孩（ ）

　女孩（ ）

　差不多（ ）

　8.您認為中學生暑假打工利大于弊還是弊大于利？ ?

　前者（ ）

　后者（ ）

　9.您親朋好友的小孩有暑假打工的嗎？ ?

　有（ ）

　沒有（ ）

　不清楚（ ）

　10.您對本次調查問卷有什么建議呢？ ?

　建議: ?

　非常感謝您對于本次調查的支持，希望不會耽誤您寶貴的時間！

　打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。當今大人普遍同意孩子應該在適當時間提早涉足社會生活，磨練自己以免日后走出社會能夠適應社會，不得不說，作為一名高二學生的我，在電視節(jié)目中就已經了解到社會是有多么的殘酷、多么的現(xiàn)實，當然這只是一種磨練的過程。我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始，

　不經風雨，怎么見彩虹，沒有人能輕輕松松成功！

　面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得中學生應該提早轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己以后的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。慶幸的是我們還是在校學生，我們只有真正的把本領學好，才能在未來真正進入社會時不至于這樣不知所措。

　?暑假調查報告 篇 2 ?

　8 月 28 日，山東師范大學心理學院“調研山東”暑期社會實踐服務隊遠赴青島城陽，在城陽農貿市場完成了以“關心三農問題，了解新農合”為主題的社會調查活動，調查城陽區(qū)的新農舍實施現(xiàn)狀，關心三農問題，了解農民心聲。

　此次“調研山東”活動是共青團山東省委聯(lián)合大眾網為引導廣大青年學生深入基層，關注社會，形成正確的思想認識而在山東省高校團組織廣泛開展的大學生社會實踐活動。

　28 號上午 8 時，團隊成員來到城陽區(qū)流亭街道辦勞動保障服務中心，對該中心趙善木主任和劉濤統(tǒng)計員進行專訪，了解該地新農合的一些基本情況。訪談中，團隊成員就該地新農合實施現(xiàn)狀、現(xiàn)階段水平、預期水平、實施中的困難等問題，與趙善木主任和劉濤統(tǒng)計員展開了深入的討論。

　隨后，團隊在城陽區(qū)衛(wèi)生局的幫助下來到城陽區(qū)農貿市場展開社會調查。實踐隊員在城陽區(qū)農貿市場拉起橫幅，對

　來往的人員進行調查，主要形式包括口頭采訪、問卷調查等。在城陽區(qū)衛(wèi)生局及農貿市場管理辦公室的協(xié)助下，調查活動圓滿結束。

　青島城陽是山東師范大學心理學院“調研山東”暑期社會實踐服務隊暑期社會實踐活動的關鍵一站。在此之前，團隊已經在成員各自所在地，包括濟南、濟寧、濰坊、威海、聊城、臨沂六地進行了入戶專訪和問卷調查等活動。此次調查旨在了解山東省“新農合”的參保情況、社會滿意度、籌資水平和保障水平，農民對之的知曉程度和了解情況，不同特征、地區(qū)和經濟水平的農民對醫(yī)療保障的需求和承受能力的差異，農民受益程度等一系列問題，發(fā)現(xiàn)新型農村合作醫(yī)療制度存在的問題和不足，提出合理化建議，為制定新的方案提供數(shù)據(jù)支持和相關信息，使新型農村合作醫(yī)療制度進一步完善，更好地為廣大農民服務。

　?暑假調查報告 篇 3 ?

　暑假，是孩子們快樂的時光，可以外出旅游、睡個懶覺、上個興趣班，當然，還有一些孩子，他們被稱為“留守兒童”，他們的父母不在身邊，脫了學校的看管，放假讓他們一下子處于“真空”狀態(tài)，他們的暑假生活是怎么過的呢? ?

　“希望天天有爸爸陪伴” ?

　對蓬溪縣高升鄉(xiāng)四村 11 歲的楊譚而言，長達 2 個月的`暑假，既意味著不用上課的“自由”，又意味著幫家里做家務的責任。

　在楊譚三個月的時候，媽媽就去世了，爸爸是一名先天

　性白化病患者，為了給他賺取學費、生活費，在楊譚很小的時候就遠赴廣東惠州打工。平常，楊譚跟著奶奶生活。莊稼人一輩子有忙不完的活。盡管已經 50 多歲了，楊譚的奶奶還是天天下地干農活。也因此，楊譚早早就學會了“自我照顧”，空余的時候自己也會爬樹掏鳥窩、下河摸魚。

　中午，群山環(huán)抱的小山村格外悶熱，楊譚仍然坐在地上撮玉米。“奶奶一個人干活太辛苦了，我不幫她，就真沒有人可以幫她了。”這些話語似乎不該屬于他這個年齡。

　記者得知，楊譚 7 歲上一年級那年就開始學做飯了。

　“剛開始，水總放不夠，老燒糊。”楊譚有些不好意思地說，哪怕飯燒糊了，奶奶也夸自己能干，然后把上面的飯盛給孫兒，把焦飯留給自己。“奶奶總說，自己的胃不好，喜歡吃點焦鍋巴養(yǎng)養(yǎng)胃。”今天的午飯就是楊譚自己做的。“還是爸爸做的菜好吃，可只有過年才能吃到。” ?

　“他爸爸一年到頭就回來一次，他爺爺也出去打工了，家里就我和他兩個人，他不幫忙咋辦嘛，種了這么多的地!”楊譚的奶奶劉素瓊無奈的說道：現(xiàn)在鄉(xiāng)下的人都出去了，勞動力太少，讓孩子幫著干些農活是不得已的。

　漫漫暑假，因為“空村”現(xiàn)象嚴重，楊譚找不到一個玩伴，唯有家里的那條大黑狗。

　也因為孤獨，此刻也是他最想爸爸的時候。“好希望爸爸天天都能在我身邊陪伴著我，像其他同學一樣有一個溫暖的家”。濕潤的眼睛迷糊著這個孩子稚嫩的心，顯得有些悲涼。

　“找個玩伴太難了” ?

　家住蓬溪縣金橋鎮(zhèn)土地丫村的梁睿，今年 7 歲。對于這個暑假，他說自己過的很無聊。早上寫完作業(yè)后，他就一直待在家里看電視。

　梁睿的爸爸媽媽在城里打工，每天很晚才回家。對于梁睿來說，動畫片確實很好看，但每天都只有他和奶奶兩個人在家，多少覺得有點孤單�？戳艘粫�動畫片，梁睿決定去找村子其它的小伙伴玩，可惜吃了個閉門羹。梁睿也想去爸爸媽媽打工的地方，可是爸媽太忙沒時間照顧他，他的奶奶希望他去參加補習班，提高成績，可由于種種原因，這個想法沒能實現(xiàn)。

　在這長達兩個月的暑假里，梁睿只能和奶奶呆在一起，但奶奶又要忙家務和農活。記者和梁睿在村子里轉了一圈，沒有看到其他小朋友玩耍的身影。梁睿說，其他小朋友要么被外地的爸媽接走了，要么在家里寫作業(yè)、看電視。由于擔心孩子的安全，很多家長只好讓孩子待在家里。

　鄉(xiāng)村的小路上冷冷清清，偶爾有一輛車經過，奶奶李蓮感嘆到，現(xiàn)在家里都只有一個孩子，生活條件好了，但孩子們開心玩耍的機會卻少了。不過，奶奶還是希望孫子老實一點，就算無聊也不能玩一些危險的游戲。

　“每天盼媽媽打來電話” ?

　這個暑假，船山區(qū)河沙鎮(zhèn)三元村 7 歲的王政坤是和一大堆暑假作業(yè)度過的，由于期末考試成績不夠理想，他的暑假被安排了厚厚的一疊作業(yè)，當做懲罰。王政坤出生后，父母

　就去了成都打工，一年回家兩三次。7 年時間，王政坤一直和爺爺奶奶生活在一起。“每天晚上，我都會守在電話旁，盼著媽媽打來電話。” 懂事的王政坤說，他很想爸爸媽媽，但為了讓他們在外面安心工作，他從不會主動給他們打電話。

　這個暑假，王政坤沒有約學校的小伙伴玩，而是天天在家呆著幫爺爺奶奶做家務、干農活、洗菜做飯，還有一項重要任務——照顧三歲的妹妹。

　“為了這個家，爺爺太不容易了” ?

　“爺爺出去打工也不容易，想多掙錢讓我來好好上學。”家住安居區(qū)東禪鎮(zhèn) 7 歲的袁橫民說，暑期除了做些家務，其他時間就是看電視、打氣球玩。捉迷藏，是他和村里小朋友經常玩的游戲，那也是袁橫民最開心的時候。

　袁橫民的太奶奶告訴記者：孩子的母親是一名殘疾人，完全沒有自理能力，在他剛出生三個月的時候，父親因意外掉進水庫里淹死了。無能力撫養(yǎng)孩子的媽媽只得將其交給外公照顧，外公也是一位離異的單身家庭，由于要照顧一家四口，不得不遠赴印度邊境打工，一年只能回來一次。所以孩子只能跟著太爺爺太奶奶生活。“我們都 80 幾歲的人了，自己年齡大了，在家看著孩子也只能做到讓孩子吃飽睡暖，其他的都無力去過問了。只希望他安全就好，所以只能讓他在家看看電視”。

　干活籌學費 姐弟倆不想輟學 ?

　對船山區(qū)河沙鎮(zhèn)橋墩村的 9 歲孩子唐棟梁而言，長達兩個月的暑假，既意味著不用上課的“自由”，同時又只能呆

　在家里與奶奶爺爺為伴。除了幫奶奶干活，業(yè)余時間就是看電視。“我最喜歡何炅，他到哪兒都能給別人帶來歡樂，我也希望能成為這樣的人。”唐棟梁的臉上，掛著一絲向往。

　記者了解到唐棟梁出生后不久，爸爸媽媽就離婚了，媽媽走后，爸爸不務正業(yè)，扔下他和大三歲的姐姐離家出走了，至今不愿回家照顧孩子。所以從 10 個月大，他就跟著爺爺奶奶一起生活。

　農村的孩子早當家。唐棟梁剛長到灶臺高，便開始和姐姐學做飯。他左手中指上長約一厘米的傷痕清晰可見。“這是 8 歲那年切菜時傷到的。剛開始做菜時，不是鹽多了就是油少了，奶奶卻總夸我們能干!”對于這個暑假，唐棟梁和姐姐是最忙的時候，“奶奶手不好使，爺爺生病長期吃藥，根本就沒什么勞動能力了，所以只有我們幫著奶奶下地背玉米，等這些玉米干了好拿去賣錢湊學費。”唐棟梁告訴記者，“家里沒有經濟來源，姐姐馬上就上初一了，雖然只是很少一部分的學雜費、生活費家里也拿不出來。爺爺、奶奶說要是爸爸再不管，再不寄錢回家我們都快要得面臨輟學。”說到此處，唐棟梁揉扯著衣角，失落的站在墻角不說話了。而接下來幾天的暑假，我想唐棟梁不是想著怎么去玩耍，最擔心的還是自己能否繼續(xù)上學的問題。

　“我這個暑假過得很充實” ?

　船山區(qū)河沙鎮(zhèn)三元村，9 歲的王東旭，這個暑假是自己過得最有意義的。在這個暑假，他和同學一起參加了校園足球隊，去廣元參加了四川省少年足球錦標賽。

　王東旭的父親在外打工，自己是一位單親孩子，媽媽在他 6 個月的時候就和爸爸離婚了。為了養(yǎng)家糊口，王東旭的爸爸天天在外打工。從那時起，王東旭一直在爺爺奶奶的呵護下長大懂事了。

　這個暑假，王東旭除了參加足球訓練和比賽，就是在家做作業(yè)，還為奶奶當幫手，洗衣、做飯、干農活……“孩子現(xiàn)在不孤單了，爸爸前幾年再婚了，后媽對她很好!” 王東旭的奶奶告訴記者，孫子很聽話，這個暑假孩子過得很有意義。

　后記：莫讓暑假成為“監(jiān)護空白期” ?

　采訪中，這些留守兒童暑期生活并不好玩、多數(shù)孩子希望趕緊開學，因為那樣有同學相伴，他們就不會無聊。其實這也透露出憂傷和無奈：缺少父母關愛帶來的孤單，缺少監(jiān)護導致人身傷害等隱患。

　記者走訪了安居、蓬溪、船山多個村鎮(zhèn)進行調查，發(fā)現(xiàn)我市農村留守兒童暑假生活狀態(tài)主要有以下幾個特點：一是保持原來的生活狀態(tài)，在家和老人一起生活，空閑時間和老人一起干農活，或玩耍。二是暑期農村留守兒童大多還是處于放養(yǎng)狀態(tài)，而暑期時間長、空間多，他們的監(jiān)護人年老或忙于其他事務缺少看管或根本無力看管，這對于自制能力較弱的孩子來說，易出現(xiàn)傷人或被傷事故，安全隱患無處不在。

　對于農村留守兒童的問題，當城里爭論“興趣班應該是誰的興趣”的時候，很多鄉(xiāng)村留守兒童徘徊在田間、山野、水邊。這些從學校解放出來的孩子，獲得的與其說是“自由”不如說是被“迷茫”。如何填補農村留守兒童這段特殊的“監(jiān)

　護空白期”?照常理說，學校有得天獨厚的優(yōu)勢——這里有孩子們能集中活動的安全場所，學校通過安排少量老師值班和吸引志愿者支教等方式，很容易給這樣的孩子一個安全、快樂、充實的暑假。

　當然，學校力量有限，我們不能要求農村教師放棄假期對這些留守孩子的安全和快樂負全責，而是吁請家庭、社會和政府主動作為，形成合力。作為未成年人法定監(jiān)護人的學生家長，不能只顧賺錢而對孩子不管不顧，而理應承擔起讓孩子安全度假的“第一責任”。與此同時，基層黨委政府要在強化安全教育和防范溺水等方面積極作為，并鼓勵文教衛(wèi)部門和工青婦組織為這些孩子多組織一些活動，把孩子“團”在一起，用興趣、知識充實他們的暑假生活，讓“一切為了孩子，為了孩子一切”落實得更真實、更深入。

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