（10）領(lǐng)導(dǎo)講話集錦講話文章匯編

　 講話系列 409（107 篇）領(lǐng)導(dǎo)講話集錦公眾號發(fā)布講話文章匯編

　1. 弦歌青春———幼兒師范高等�？茖W(xué)校校歌及創(chuàng)作說明 ........................................................................................... 8 2. 覃道明：文稿起草八問 ..................................................... 17 3. 這該是我們每個人都追求的幸福 ..................................... 42 4. 李白和杜甫到底誰更牛？ ................................................. 48 5. 四十年老筆桿的寫作真經(jīng) ................................................. 56 6. 一個省直寫手的 7 年材料路!值得學(xué)習(xí) ............................ 75 7. 河北省教育廳致全省高三教師的一封信 ......................... 80 8. 河北省教育廳致全省高三學(xué)生家長的一封信 ................. 82 9. 河北省教育廳致全省高三學(xué)子的一封信 ......................... 84 10. 堅定信心穩(wěn)中求進(jìn)奮發(fā)有為努力建設(shè)全球先進(jìn)制造業(yè)基地——在全省制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展大會上的講話.......... 87 11. 加快建設(shè)高水平交通強(qiáng)省努力當(dāng)好重要窗口建設(shè)的先行官—— 在高水平交通強(qiáng)省建設(shè)動員大會上的講話 ........................................................................................... 104 12. 激揚新時代溫州人精神 當(dāng)好“ 重要窗口” 的建 設(shè) 者 維護(hù) 者展示者 .............................................................................. 122 13. 在全市人才工作會議上的講話 ....................................... 144

　14. 打造呱呱叫的“浙江牌”年輕干部隊伍——在年輕干部座談會上的講話（摘要）

　................................................. 160 15. 在市政府全體會議上的講話 ........................................... 170 16. 崇尚勞動辛勤勞動誠實勞動讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的活水在齊魯大地充分涌流——在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨富民興魯勞動獎獲得者表彰大會上的講話 .................... 178 17. 在青年發(fā)展工作座談會上的講話 ................................... 186 18. 在安徽省十三屆人大三次會議閉幕會上的講話 ........... 197 19. 在“五四”青年節(jié)機(jī)關(guān)黨組年輕干部座談會會上的講話 207 20. 在全市 2019 年度綜合考核工作總結(jié)暨作風(fēng)建設(shè)大會上的講話 ................................................................................... 220 21. 在省人大常委會機(jī)關(guān)年輕干部座談會上的講話 ........... 239 22. 以釘釘子精神整治形式主義突出問題切實減輕基層負(fù)擔(dān) ........................................................................................... 247 23. —— 在縣市區(qū)委書記工作交流會上的講話摘要 ......... 247 24. 在蘇州工業(yè)園區(qū)誓師大會上的講話（摘要）

　............... 258 25. 以“三服務(wù)”轉(zhuǎn)作風(fēng)強(qiáng)擔(dān)當(dāng)促落實——在縣委書記工作交流會上癿講話摘要 ........................................................... 264 26. 【寫作素材】詩句、古語、成語提綱 100 例 ............. 273 27. 共識是奮進(jìn)的動力 實干是最美的語言——在市政協(xié)十四屆三次會議閉幕會上的講話 .................................. 300 28. 登高望遠(yuǎn)抓機(jī)遇

　勇立潮頭敢擔(dān)當(dāng)——在市十六屆人大

　三次會議閉幕會上的講話 ............................................. 308 29. 在疫情大戰(zhàn)大考中汲取智慧提升本領(lǐng)打造與“重要窗口”相適應(yīng)的年輕干部隊伍——在省委黨校 2020 年春季開學(xué)典禮上的講話 .............................................................. 315 30. 浙江十四屆省委第九次縣委書記工作交流會上匯報發(fā)言匯編 ................................................................................... 338 31. 在全省中小微企業(yè)發(fā)展推進(jìn)會上的講話 ....................... 360 32. 優(yōu)化服務(wù)提升效能全力打造五型政府部門——在全市“五型”政府建設(shè)工作推進(jìn)會上的發(fā)言 .................... 381 33. 秉持“趕考”之心推進(jìn)偉大工程——深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)亍黨癿建設(shè)和組織工作癿重要思想 ........... 389 34. 在全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點工作推進(jìn)會上的講話 ................... 398 35. 在“三個以案”警示教育專題學(xué)習(xí)研討會上的發(fā)言提綱 426 36. 湖南省郴州市中級人民法院黨組書記、院長羅水平的黨課發(fā)言——實 ....................................................................... 439 37. 大力弘揚新時代共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)精神—— 在中辦機(jī)關(guān)“ 七一” 黨課上的報告 ..................................................... 469 38. 十三屆全國人大三次會議精神傳達(dá)提綱 ....................... 494 39. 新鮮出爐的兩封《感謝信》，對比起來看啟發(fā)真不少 . 524 40. 在全省設(shè)區(qū)市人大立法工作會議上的講話 ................... 531 41. 在當(dāng)選湘潭市人民政府市長后的講話 ........................... 562 42. 萬眾一心發(fā)起最后總攻 一鼓作氣奪取全面勝利 確保全面

　建成小康社會和“ 十三五” 規(guī)劃圓滿收官——在市八屆人大六次會議閉幕會上的講話 ..................................... 569 43. 藍(lán)書記的最新講話（傳達(dá)兩會精神）

　........................... 580 44. 耿彥波的人生哲學(xué)：讀書、走路、做人、做事 ........... 586 45. 安徽省委書記李錦斌在“云火鍋”現(xiàn)場連線時的講話 .... 603 46. 最新經(jīng)典小標(biāo)題材料庫！

　............................................... 611 47. 創(chuàng)新教育系統(tǒng)黨建“4+”新模式走心凝聚推動發(fā)展新動力——在市直基層黨建經(jīng)驗交流會上的發(fā)言 ................ 671 48. 走在全省基層黨建的前列走在全國機(jī)關(guān)黨建的前列 ... 677 49. 做人做事做官的“十結(jié)合” ................................................ 687 50. 《標(biāo)題大匯總》 ............................................................... 696 51. 帶有比喻義的標(biāo)題匯編 ................................................... 696 52. “以”字篇 ............................................................................ 714 53. “把”字篇 ............................................................................ 718 54. “要”字篇 ............................................................................ 720 55. “抓”字篇 ............................................................................ 721 56. “一”字篇 ............................................................................ 722 57. “不”字篇 ............................................................................ 725 58. “新”字篇 ............................................................................ 730 59. “在”字篇 ............................................................................ 730 60. “再”字篇 ............................................................................ 734 61. “有”字篇 ............................................................................ 734

　62. “為”字篇 ............................................................................ 735 63. “好”字篇 ............................................................................ 736 64. “于”字篇 ............................................................................ 737 65. “戰(zhàn)”字篇 ............................................................................ 738 66. “了”字篇 ............................................................................ 738 67. “從”字篇 ............................................................................ 739 68. “用”字篇 ............................................................................ 740 69. “全”字篇 ............................................................................ 741 70. “力”字篇 ............................................................................ 741 71. “化”字篇 ............................................................................ 743 72. “點”字篇 ............................................................................ 743 73. “上”字篇 ............................................................................ 744 74. “零”字篇 ............................................................................ 745 75. “當(dāng)”字篇 ............................................................................ 745 76. “做”字篇 ............................................................................ 745 77. “著”字篇 ............................................................................ 746 78. “是”字篇 ............................................................................ 746 79. “緊”字篇 ............................................................................ 747 80. “突出”篇 ............................................................................ 747 81. “堅持”篇 ............................................................................ 748 82. “圍繞”篇 ............................................................................ 750 83. “工程”篇 ............................................................................ 750

　84. “聚焦”篇 ............................................................................ 750 85. 四字開頭 ........................................................................... 751 86. 三字開頭 ........................................................................... 752 87. 兩字開頭 ........................................................................... 755 88. 一字開頭 ........................................................................... 756 89. 七五句式 ........................................................................... 756 90. 四三句式 ........................................................................... 756 91. 四五句式 ........................................................................... 759 92. 四六句式 ........................................................................... 759 93. 四七句式 ........................................................................... 759 94. 四九句式 ........................................................................... 760 95. 六六句式 ........................................................................... 761 96. 六八句式 ........................................................................... 761 97. 七七句式 .......................................................................... 762 98. 二四二四句式 ................................................................... 762 99. 四四五句式 ....................................................................... 763 100. ...................................................................................... 四四九句式 ........................................................................... 763 101. ...................................................................................... 三三七句式 ........................................................................... 763 102. ...................................................................................... 上半年《求是》雜志經(jīng)典文章標(biāo)題整理 ........................... 765

　103. ...................................................................................... 在當(dāng)選大同市市長時的就職講話 ....................................... 778 104. ...................................................................................... 在蘇州市“獨角獸”企業(yè)發(fā)展大會上的講話摘要 ................ 798 105. ...................................................................................... 在省人大機(jī)關(guān)文字工作座談會上的講話 ........................... 803 106. ...................................................................................... 李建勤擔(dān)任攀枝花市委書記在市委辦公室干部大會上的講話 ....................................................................................... 812 107. 在省委人大工作會議暨紀(jì)念省人大設(shè)立常委會 40 周年大會上的講話 ....................................................................... 826

　弦歌青春 ———阜陽幼兒師范高等�？茖W(xué)校校歌及創(chuàng)作說明

　 巍巍文峰，潁水湯湯， 百年杏壇，師道傳揚。

　同學(xué)恰年少， 青春正激昂， 誦經(jīng)典，弦歌朗， 西風(fēng)碧樹天涯路未央。

　為幼為小，為師為范， 筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)。

　 浩浩西湖，泉河蕩漾， 煌煌學(xué)府，德渥群芳。

　大鵬因時起， 扶搖三千丈， 桃李艷，芝蘭香， 云帆滄海長風(fēng)萬里浪。

　明德樹人，行為師表， 筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)， 筑夢中華，我輩共擔(dān)當(dāng)！

　關(guān)于校歌《弦歌青春》歌詞創(chuàng)作的說明 （2020 年 3 月 22 日）

　 一、歌詞概貌 校歌是反映學(xué)校精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、優(yōu)良傳統(tǒng)，是學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度概括，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。它在激勵學(xué)生成長、凝聚學(xué)校精神、推動校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。

　阜陽幼兒師范高等�？茖W(xué)校校歌《弦歌青春》，由孫馳、聶建齊共同創(chuàng)作。歌詞分上下兩片，全文是：

　巍巍文峰，潁水湯湯， 百年杏壇，師道傳揚。

　同學(xué)恰年少， 青春正激昂，

　誦經(jīng)典，弦歌朗， 西風(fēng)碧樹天涯路未央。

　為幼為小，為師為范，

　筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)。

　 浩浩西湖，泉河蕩漾； 煌煌學(xué)府，德渥群芳。

　大鵬因時起， 扶搖三千丈， 桃李艷，芝蘭香， 云帆滄海長風(fēng)萬里浪。

　明德樹人，行為師表， 筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)。

　筑夢中華，我輩共擔(dān)當(dāng)！

　校歌《弦歌青春》，以百余字的篇幅敘述了阜陽幼兒師專的地理位置、辦學(xué)歷史以及美好期愿，描繪了校園優(yōu)美的環(huán)境和學(xué)子昂揚的風(fēng)貌，昭示了辦學(xué)理念、校訓(xùn)精義和時代使命。從音韻來看，全詞押響亮的江陽韻 ang，節(jié)奏鏗鏘，韻律和諧，無論是詠唱還是誦讀，都格外豪邁爽朗、流暢自然，能夠充分激發(fā)出阜陽幼專人的自豪感和責(zé)任感，形成阜陽幼專人的精神凝聚力和戰(zhàn)斗力。從結(jié)構(gòu)來看，多用短句，渾厚有力，莊嚴(yán)雄壯，打入耳中，敲擊心靈，傳達(dá)出振奮人心的力量。從意境來看，遵循結(jié)構(gòu)美、意境美的詩詞手法，達(dá)到了‚入譜可歌，脫譜可賞?的藝術(shù)效果。既彰顯阜陽幼兒師專厚重的歷史感，又蘊含激昂的青春氣息；既貫穿深刻的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，又回應(yīng)了習(xí)近平總書記提出的‚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢?號召。

　二、關(guān)于歌名

　阜陽幼兒師范高等�？茖W(xué)校校歌以‚弦歌青春?為題，形象生動、朝氣蓬勃、生機(jī)盎然。校歌歌名‚ 弦 歌青春 春?，意指朝氣蓬勃的大學(xué)時代。

　弦歌，典故名。

　(1)依琴瑟而詠歌。(2)指禮樂教化、學(xué)習(xí)誦讀。(3)諧音，旋歌，即凱旋之歌。弦歌，古代傳授《詩》學(xué)，以琴瑟伴奏而歌詠。古人講究音樂的教化作用，古代教育將音樂作為課目之一。大學(xué)中常用‚弦歌不輟?來表達(dá)保持教化育人的精神。也泛指讀書或教學(xué)活動從未間斷。

　三、正文釋義 歌詞上片，表現(xiàn)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勤奮學(xué)習(xí)的校園生活。開頭以學(xué)校周邊具有濃厚地方特色的標(biāo)志性風(fēng)物文峰塔、潁河水起興，文峰塔因振興文風(fēng)而建，學(xué)校因開化民智而成，學(xué)校守師范教育底色，歷經(jīng)百年而不輟，猶如潁河之水流淌千年不止不息。前四句既突出了學(xué)校駐在地域的風(fēng)貌景觀，也彰顯了學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色、悠久的辦學(xué)歷史和深厚的辦學(xué)底蘊。

　巍巍，高大雄偉的樣子。

　浩浩， 湯湯，形容水勢很大。范仲淹《岳陽樓記》：‚浩浩湯湯，橫無際涯。? 百年杏壇，阜陽幼兒師范高等�？茖W(xué)校辦學(xué)歷史可以上溯到 1907 年的阜陽師范傳習(xí)所，可謂百年老校，源遠(yuǎn)流長。杏壇，孔子講學(xué)的地方，現(xiàn)在多指教書授人的地方，

　即學(xué)校�！肚f子·漁父》：‚孔子游于緇幃之林，休坐乎杏壇之上。弟子讀書，孔子弦歌鼓琴。? 同學(xué)恰年少，化用毛澤東《沁園春·長沙》‚恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂?詩意。以‚同學(xué)?視角，表現(xiàn)莘莘學(xué)子相互勉勵，要珍惜大好青春時光，意氣風(fēng)發(fā)，為夢想而拼搏向上。

　誦經(jīng)典，弦歌朗，擷取師生校園生活中的兩個場景，表現(xiàn)了師生共讀經(jīng)典、接力傳承、共同成長的和諧樂章。‚誦經(jīng)典，弦歌朗?，既指學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)及豐富多彩的校園文化生活，也指我校多年來堅持開展的‚經(jīng)典誦讀?系列活動，以及重視音樂藝術(shù)教育的學(xué)前師范教育特色。

　西風(fēng)碧樹天涯路未央 ，指學(xué)生確立目標(biāo)、刻苦學(xué)習(xí)，追求真理、渴望知識的孜孜探求過程。國學(xué)大師王國維《人間詞話》：‚古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境也。?意思是說：做學(xué)問成大事業(yè)者首先應(yīng)該登高望遠(yuǎn)，鳥瞰路徑，了解概貌，樹立目標(biāo)；學(xué)問、事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過一番辛勤勞動的過程，要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人變消瘦衣帶變

　寬也不后悔；經(jīng)過反復(fù)追尋、研究，只要功夫精神用到，自然會豁然開朗，有所發(fā)現(xiàn), 取得成功。

　， 為幼為小，為師為范，唱出阜陽幼專的辦學(xué)理念。‚為幼為小?，即學(xué)校高揚幼兒師范教育大旗，著力為幼兒及小學(xué)階段教育培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教育人才，傾力護(hù)航兒童健康幸福成長，彰顯神圣育人使命。‚為師為范?，取自啟功先生‚學(xué)為人師，行為世范?，體現(xiàn)學(xué)校傳承‚百年師范?辦學(xué)底色，冀望師生所學(xué)為世人之師、所行為世人之范的價值追求。此句承接上句‚天涯路?，勉勵師生篤定‚為幼為小?的育人初心使命，堅守‚為師為范?的人生價值追求。

　筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)，回應(yīng)了習(xí)近平總書記‚教師是打造中華民族夢之隊的筑夢人?的重要指示，表明阜陽幼兒師專將以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢為己任，始終與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)同呼吸、共命運，為祖國的繁榮昌盛做出更大貢獻(xiàn)的堅定決心。

　歌詞下片，表現(xiàn)學(xué)生奮發(fā)有為、報效祖國的家國情懷。開頭以西湖、泉河等自然風(fēng)物起興，學(xué)校猶如滋養(yǎng)阜陽大地的西湖、泉河那樣，百年來為地方教育培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

　煌煌，顯耀；盛美；光明的樣子�！对娊�(jīng)·陳風(fēng)·東門之楊》：‚東門之楊，其葉牂牂�；枰詾槠�，明星煌煌。?

　《漢書·揚雄傳下》：‚明哲煌煌，旁燭之疆；遜於不虞，以保天命。?宋代沉遘：‚煌煌全盛時，冠蓋充里門。?

　德渥群芳，以道德教育來培養(yǎng)學(xué)生，即以德樹人的意思。德，道德。渥，滋潤。群芳，萬花，指眾多的學(xué)生。

　大鵬因時起，扶搖三千丈，意指方今正趕上實現(xiàn)兩個百年目標(biāo)的新時代，學(xué)前教育大發(fā)展的黃金期，全校師生都應(yīng)樹立遠(yuǎn)大志向，把個人成長與實現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，有所作為，做出一番不愧于時代的業(yè)績。‚大鵬因時起，扶搖三千丈?出自唐代大詩人李白的《上李邕》：‚大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里?。又，《莊子·逍遙游》：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。《諧》之言曰：‚鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。?‚大鵬?是《逍遙游》中的神鳥，也是莊子哲學(xué)中自由的象征，理想的圖騰。后世詩人也多以以‚大鵬?為高遠(yuǎn)志向、豪放氣概的象征。

　三千丈，極言其高。宋代許元信：‚洞庭八百古所傳，對此遙看一鏡圓。當(dāng)此再上三千丈，哪知天下有山川。?北周庾信：‚壁立千丈，峰橫萬仞。? 桃李艷，芝蘭香，指校園花木豐茂，環(huán)境宜人，也寓意我校畢業(yè)生走上社會，成就事業(yè)，在社會主義現(xiàn)代化建

　設(shè)中做出貢獻(xiàn)。《韓詩外傳》卷七：‚夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得食其實。?后以‚桃李?比喻栽培的后輩和所教的門生。所謂十年樹木，百年樹人。桃李就是教師百年‚樹人?所得的碩果，辛勤栽培的學(xué)生。唐代楊炯《唐恒州刺史建昌公王公神道碑》：‚芝蘭有秀，羔雁成行。?比喻優(yōu)秀子弟，杰出學(xué)生。

　， 云帆滄海長風(fēng)萬里浪，用李白詩意唱出充滿信心與展望愿景的強(qiáng)音，激勵我們遇到艱難的處境時，只要堅定理想信念，只要堅持奮進(jìn)前行，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)成功的目標(biāo)！李白《行路難》：‚長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！?比喻志向遠(yuǎn)大，不怕困難，奮勇前進(jìn)。意思是說，盡管眼下困難重重，但總有一天我們會乘風(fēng)破浪，到達(dá)理想的彼岸。

　明德樹人，行為師表，筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)，筑夢中華，我輩共擔(dān)當(dāng)！作為歌詞的結(jié)尾，闡明了阜陽幼專的校訓(xùn)，也寄托著對莘莘學(xué)子的殷切期望。‚明德樹人?是校訓(xùn)的第一要義。‚明德?出自《禮記·大學(xué)》‚大學(xué)之道，在明明德?，意謂光明之德、完美之德，此為立身行事之根本；‚樹人?即在明德基礎(chǔ)培養(yǎng)大寫的人，做到以立德為根本，以樹人為核心。‚行為師表?語出《北齊書·王昕書》：‚楊愔重其德業(yè)，以為人之師表。?師表，即榜樣，表率。‚行為師表?，要求師生在處事治學(xué)等方面嚴(yán)

　格要求自己，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者, 擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康快樂成長成才的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。歌詞最后運用反復(fù)手法，‚筑夢中華，我輩擔(dān)當(dāng)?兩次出現(xiàn)，在反復(fù)中升華情感，對全校師生提出共同勉勵和號召。

�。▓�(zhí)筆：孫

　 馳

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　聶建齊）

　 覃道明：文稿起草八問

　 很高興和大家交流文稿起草方面的問題。文稿工作非常重要，重要之處在于我們服務(wù)的對象是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)，就是引領(lǐng)、向?qū)В�需要他們以文采引�?dǎo)公眾，以口才施展魅力。組織動員、發(fā)動群眾、凝聚人心，這些都是領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，而“寫”與“說”就是他們履行職責(zé)的利器。

　 正所謂“震天下者必震于聲，導(dǎo)人心者必導(dǎo)于言。”（林肯、丘吉爾）曹丕在《典論〃論文》中闡述道：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。”美國前總統(tǒng)克林頓說：“口才就是領(lǐng)導(dǎo)力。”可以說，我們干的這個活，這是一個神圣的活。

　也就是這次培訓(xùn)，要求我來講講文稿起草，才觸動我思考文稿之重要到底重要在哪里、文稿之難到底難在何處這個現(xiàn)實而又具體的問題。這里，我初步歸納了文稿起草的八個問題，與大家探討。

　 第一問 文稿工作為什么這么難？

　大家都說：搞文稿工作的不是一般人：一般人不愿意干、一般人干不了、干的人不一般。為什么這樣說呢？ 我想還是因為這項工作所具有的挑戰(zhàn)性、艱巨性和對從業(yè)人員素質(zhì)要求的高門檻所決定的。簡單歸納一下，我認(rèn)為有這樣幾大難：

　第一難是“三個維度”之難：

　思想的高度、思考的深度、思維的限度。研究室的干部無論主任，還是處長、科員，都是“身在兵位，胸謀帥事”。

　從高度而言，首先要將自己臵于省長、副省長的位臵思事、謀事。哪怕你是剛出校門就進(jìn)機(jī)關(guān)門的年輕同志，只要你一動筆，你就是省長、常務(wù)省長。

　省長、常務(wù)省長的觀點、思路要與省委保持一致、與中央保持一致。說白了，在思想上、政治上要直接達(dá)到至高的頂點。對于我們一個普通公務(wù)員而言，這是很難企及的目標(biāo)。

　從思考的角度看，我們不是專攻某一領(lǐng)域的專家學(xué)者，研究室的干部接觸面廣泛，懂的較多，這是優(yōu)勢，但同時也是劣勢。沒有對某一個方面、領(lǐng)域作深入研究和思考，接觸起來好像都懂都了解，真正運用起來卻感到都不深不透。加上文稿量大，疲勞作戰(zhàn)、疲于應(yīng)付工作，很難有時間和空間坐下來從容地對某些問題作深入思考，很難提出有深度的、原創(chuàng)性的觀點。

　從思維的限度講，屁股指揮腦袋、位臵決定觀點，思維的局限性就是這樣導(dǎo)致的。這是客觀存在，很難避免、很難克服、很難拓展。

　第二難是“三個不同”之難：

　不同領(lǐng)導(dǎo)、不同風(fēng)格、不同要求。我們面對的是多個不同服務(wù)對象，他們都不是一般的服務(wù)對象，他們的位臵讓人仰視，都具有鮮明個性、特點、風(fēng)格和要求，都是負(fù)有不同使命、承擔(dān)不同工作的領(lǐng)導(dǎo)。

　我們服務(wù)的對象相同的是水平都很高、要求也很高，所不同的是風(fēng)格、特點都有鮮明的個性特征。為多個領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，好比在多個雞蛋上跳舞，難度可想而知。

　針對不同的領(lǐng)導(dǎo)，在文稿服務(wù)上要能夠自如地轉(zhuǎn)換頻道、轉(zhuǎn)換方式，說不難是假話。比如說，XX 省長和 XX 副省長，除了職務(wù)、分工不同外，風(fēng)格也是大不相同的。為這兩個領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，基本路數(shù)就不同。

　第三難是“三個身份”之難：

　領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者、實際操作者。扮演多重角色，得有非常好的演技才行。研究室的工作性質(zhì)，就是“關(guān)起門來當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”。只要是為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的文稿，起草者就是領(lǐng)導(dǎo)者，一字一句表達(dá)的都是領(lǐng)導(dǎo)的話語。以普通的個人身份等同于領(lǐng)導(dǎo)的身份，時時處處都要“跳起來摘桃子”。要跳得高、夠得著，才能履行好職責(zé)。

　研究這在過去是專家學(xué)者的專利、專長。研究室的核心競爭力應(yīng)該是“研究”，這就使研究室的工作具有某種學(xué)者的屬性。必須看到，研究能力決定文稿能力，沒有認(rèn)真的研究就沒有好的文稿，沒有深入的研究也不可能出文稿精品。

　而研究室的工作性質(zhì)要求，不僅需要具有一兩方面的專長，更需要多方面的積淀，是專才，也應(yīng)該是通才。十八般兵器樣樣都會，還要有“殺手锏”。要做到這一點當(dāng)然不容易。

　從某種程度講，政研工作者同時也是實際操作者，所寫的講話稿、各種文稿，都是黨委、政府的聲音，是領(lǐng)導(dǎo)的意志，是要付諸實施的，不能空對空，要接地氣、合實際、可操作。這就要求，作為研究室的干部，不僅要長于文字表達(dá)，還要對實際工作有相當(dāng)深入的了解。

　比學(xué)者更了解實際，比一般官員更多一些政策理論水平，善于在理論與實際結(jié)合上做文章，這是我們需要具備的綜合優(yōu)勢。而要具備這種綜合優(yōu)勢，確非一日之功，靠多學(xué)、多練、多反思，還要靠悟。悟者，覺也�！逗鬂h書》中講：“未悟見出，意不自得。”就是強(qiáng)調(diào)要提高對事物的理解和分析能力。

　 第二問

　為什么把握文稿規(guī)律比掌握寫作技巧更重要？

　 “文無定式”、“水無常形”。對于文稿起草的方法和技巧，我一直沒有怎么留意，更沒有花精力去研究。因為既然沒有“定式”，也無“常形”，所以那些所謂的方法和技巧也就是信不過、靠不住、用不上的。一個模本寫到底、一個通稿貫全程，這是目前“官話語系”中的一大通病。

　 以前看武打小說，發(fā)現(xiàn)一些武功高手都有共同點：對于練功習(xí)武之人而言，90%以上是在練習(xí)內(nèi)功，真正練習(xí)套路的充其量也只花了不到 10%的功夫。這就應(yīng)了“功到自然成”這句經(jīng)典。習(xí)文與習(xí)武同理，重在內(nèi)功修煉。內(nèi)功練成，套路自成；內(nèi)功精進(jìn)，技法精當(dāng)。

　 XX 秘書長多次強(qiáng)調(diào)，要研究文稿規(guī)律。我個人認(rèn)為，這是非常重要的。日常工作中，大家普遍感到文稿工作之不易，感慨服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)之艱辛，感受研究室這個飯碗之沉重。掌握規(guī)律，可以讓人變得聰明、工作變得輕松、身心變得輕靈，工作效率成倍增長。

　 文稿起草的規(guī)律到底是什么？這是很難在片刻之間講清楚的。研究室的文稿工作是很特殊的，這方面的研究者很

　少。它不屬于文化藝術(shù)，外面的人沒興趣關(guān)注，大學(xué)里根本不會設(shè)這門課。任何黨政機(jī)關(guān)不管職能如何轉(zhuǎn)，還是辦文辦事。

　 文稿能力是機(jī)關(guān)干部的立身之本、看家本領(lǐng)。研究室的干部以文稿為生存第一依據(jù)，更是如此�？上У氖乾F(xiàn)在大學(xué)沒有教這門課，也沒什么人研究�？梢哉f機(jī)關(guān)里的文稿能手都是后天磨練出來的。

　 研究室承擔(dān)的文稿，它是公文，但不是一般性的公文，政治性、政策性很強(qiáng)；

　 它是官樣文章，但要求上接天線、下接地氣，具有宏觀視角、大局眼光，有高度、有深度，又要切合實際，起點要高，但落腳要實，讓老百姓聽得懂、聽得進(jìn)、愿意聽；

　 它不講空理論、大道理，但絕對不缺少理論的厚重，但又與具體實際保持緊密聯(lián)系。學(xué)者看了不覺得淺陋，百姓看了不覺得深奧，基層干部看了可付諸落實。

　 2005 年 5 月，習(xí)近平在浙江省委書記的任上曾經(jīng)批評了這些現(xiàn)象：一個領(lǐng)導(dǎo)干部，“與新社會群體說話，說不上

　去；與困難群眾說話，說不下去；與青年學(xué)生說話，說不進(jìn)去；與老同志說話，給頂了回去。”“

　 很多場合，有些領(lǐng)導(dǎo)干部就是處于這樣一種失語狀態(tài)，怎么能使群眾信服呢？”這里面也包含了文稿的規(guī)律把握問題。撰寫文稿重要的還在于修習(xí)理論、政策，掌握國情、省情，透悟領(lǐng)導(dǎo)要求、風(fēng)格，這相當(dāng)于習(xí)武之人的內(nèi)功。如果說規(guī)律，這就是其基本內(nèi)涵。

　 第三問 文稿原創(chuàng)能力為什么最為短缺？

　 我們講中國的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，最主要的體現(xiàn)是原始創(chuàng)新能力不足�；仡欀袊�的科技發(fā)展歷程，好像除了老祖宗的四大發(fā)明，就沒有什么是中國人的貢獻(xiàn)。

　 文稿起草是一項高級的創(chuàng)造性的腦力勞動，原創(chuàng)是最難的，也是我們實際工作中最為需要但卻是最緊缺的。（我經(jīng)常講最應(yīng)該尊重的是寫初稿的人）

　可以這樣認(rèn)為，原創(chuàng)人才是目前研究室最為稀缺的人才，原創(chuàng)能力不足是目前研究室能力素質(zhì)的最大短板，提高原創(chuàng)能力是目前研究室能力建設(shè)最主要的任務(wù)。

　 為什么這樣講？這是我觀察和實際感受到的。從實際文稿運作過程看，目前研究室要力避“三個過度依賴”：過度依賴部門的代擬稿、過度依賴領(lǐng)導(dǎo)的直接提示、過度依賴審核人的最后把關(guān)。

　 ?關(guān)于過度依賴部門的代擬稿問題。

　 多年的文稿工作，我們應(yīng)該感受到，開某個專題會，部門最不重視的就是為省領(lǐng)導(dǎo)代擬講話稿。

　 首先，部門關(guān)心的是省委、省政府能夠為之解決什么具體實際問題，文稿本來就沒有列為他們最重要的工作事項。

　 其次，在文稿起草中，部門最重視的是廳長的講話稿而非省領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。因為他們知道，省領(lǐng)導(dǎo)的講話稿有研究室撐著。

　很多時候，如果把部門擬的文稿拿來一對比，會發(fā)現(xiàn)廳長的講話稿甚至比省長的要寫得實、寫得好，相反省長的稿子既沒有高度，也不具體。因為他們把主要精力用在了為自己的廳長寫稿，至于省長的稿子研究室總是會搞定的，應(yīng)付一下就行了。

　 這種事可以說比比皆是。部門的代擬稿充其量只是提供一些素材，有時候連有用素材也不多，可利用的價值非常有限。有的部門年年要開類似的會議，當(dāng)年抄上年的，稍不注意就會出錯。這不能怪人家，一是大家都沒有什么研究，二是要的急，三是是給人家額外加的任務(wù)，也就簡單應(yīng)付一下。

　 過分依賴部門，既耽誤時間，又難以出高質(zhì)量的產(chǎn)品。求人不如靠己，主動權(quán)必須時時握在自己手里。這對于起草文稿什么時候都至為重要。

　 ?關(guān)于過度依賴領(lǐng)導(dǎo)的直接提示問題。

　 起草稿子總希望領(lǐng)導(dǎo)給些提示，這樣少走彎路。但問題是很多時候領(lǐng)導(dǎo)確實太忙，沒有時間、沒有精力專門坐下來談。還應(yīng)該看到的是，領(lǐng)導(dǎo)也不是萬能的，不可能對所有

　領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域范圍內(nèi)的事都有深入思考、深入研究，更不可能對所有領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)涉及的方方面面都已經(jīng)有成熟的意見和觀點。

　 任何領(lǐng)導(dǎo)行為都需要借助外腦。這就是我們研究室存在的理由。研究室就是領(lǐng)導(dǎo)眼的延伸、手的延伸、腿的延伸、腦的延伸，要為領(lǐng)導(dǎo)出主意、當(dāng)參謀。履行好這一職能，不是僅僅按照領(lǐng)導(dǎo)的明確意圖和直接提示完成幾個文稿就行了的，必須善于獨立思考、獨立運作、獨立完成。當(dāng)自己的構(gòu)想符合領(lǐng)導(dǎo)意愿，自己的觀點被領(lǐng)導(dǎo)采納，這就是成果的轉(zhuǎn)化。

　 ?關(guān)于過度依賴審核人的最后把關(guān)問題。

　 作為模組長，我講這個也是想讓自己更加輕松一些。我所理解的把關(guān)，主要是把：

　 政治關(guān)（研究室出的稿子是政治性、政策性很強(qiáng)的稿子，不能出方向性問題）、

　 觀點關(guān)（一個稿子要闡述哪些基本觀點）、

　布局關(guān)（一般要事先組織起草人一起研究提綱，確定總體框架布局）、

　 特征關(guān)（針對不同領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格、特點，突出個性特征）。

　 作為文稿起草人，如果交上去的稿子，把關(guān)人推翻了基本框架，甚至還在逐字逐句改文字、標(biāo)點，就應(yīng)該反思一下，自己在起草過程中是不是在某些方面花功夫不夠。

　 我并不喜歡改文字，我主張一般性的稿子，處長把關(guān)就可以了，審核人不必再花時間重復(fù)前面的過程。很多時候?qū)徍巳艘呀?jīng)沒有時間來重復(fù)這些過程了。

　 我想真誠地說：親力親為的領(lǐng)導(dǎo)可能并不是稱職的好領(lǐng)導(dǎo)，研究室沒有任何一個領(lǐng)導(dǎo)喜歡親力親為。大家想一想啊，除了付出精力、體力，親力親為沒有任何收益啊，加班加點只會催人加速衰老。我是真想當(dāng)甩手掌柜的！

　 初稿起草人負(fù)起責(zé)任、處長負(fù)起責(zé)任，層層設(shè)防、層層把口，工作質(zhì)量和效率肯定會提高，也有利于加快干部成長，促使干部盡快走向成熟。對于干部而言，干事就有機(jī)會，多干事就有更多的機(jī)會，不干事什么機(jī)會都沒有。

　第四問 文稿思路為什么與領(lǐng)導(dǎo)想法契合度不高？

　 文稿起草人不是領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)思維同步、與領(lǐng)導(dǎo)的思想同頻、與領(lǐng)導(dǎo)的意志共振。不同的腦袋尚且難以同步同頻共振，更何況要與領(lǐng)導(dǎo)思維保持高度契合，難度可想而知。

　 回顧我們這個模組過去一年的文稿起草工作，在思路上與領(lǐng)導(dǎo)不合拍、契合度不高的現(xiàn)象是有的，有些教訓(xùn)值得深刻反思并認(rèn)真記取。主要有這樣幾個方面：

　 欲實卻務(wù)虛。

　 去年 XX 省長曾連續(xù)到武鋼、東汽、武煙等骨干國有企業(yè)辦公，開始的時候我們準(zhǔn)備的稿子從企業(yè)如何具體搞好的角度講的多一點。

　 但實際上 XX 省長主要講的是這些大型國有企業(yè)對湖北的貢獻(xiàn)和在總體發(fā)展戰(zhàn)略中的地位、省委省政府如何服務(wù)好其發(fā)展。

　為什么會出現(xiàn)思路錯位呢？主要是沒有找準(zhǔn)定位。如何經(jīng)營好企業(yè)是市場主體自己的事，政府領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)談經(jīng)營并不符合身份，也不如企業(yè)經(jīng)營管理者談的到位。而充分肯定央企和大型國企對湖北的貢獻(xiàn)，湖北為其服務(wù)好，才是政府應(yīng)該做的，也讓企業(yè)感受到溫暖。

　 多講一些溫暖的話，看起來是在務(wù)虛，實際上非常實在。加上省委、省政府又實實在在解決了許多發(fā)展的具體問題，企業(yè)感到與湖北融為了一體。

　 還有，XX 省長在發(fā)改、財政、統(tǒng)計辦公，都不是談的具體工作，而是從戰(zhàn)略和全局的高度講的多，灌輸?shù)氖抢砟�、方法，�?qiáng)調(diào)的是工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，而不是某些具體工作如何去做。

　 這一點如果拿捏不準(zhǔn)，會導(dǎo)致省長的稿子被廳長的稿子比下去的尷尬。因為要談具體工作既不符合領(lǐng)導(dǎo)的身份，也肯定不如廳長們談的到位。政府的稿子要實，但不能出現(xiàn)在不應(yīng)該實的地方。

　 欲虛卻為實。

　去年七月，習(xí)近平總書記視察湖北，首次闡述了要正確處理好全面深化改革的五個重大關(guān)系，并要求湖北努力建成中部崛起重要戰(zhàn)略支點，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式上走在全國前列。

　 這次視察，無論對于全國，還是對于湖北，都具有劃時代的意義：首次發(fā)出全面深化改革的總動員令，這必將永載中國改革開放史冊；賦予湖北“建成支點、走在前列”的歷史使命。

　 在省委常委開會研究學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記視察湖北講話精神時，要求 XX 省長講改革與民生問題。

　 我們當(dāng)時理解為闡述改革與民生的關(guān)系、用改革創(chuàng)新的思路保障和改善民生。按這個思路起草的稿子結(jié)果很不對路，過多地論證二者關(guān)系，講道理多，講實際少。XX 省長認(rèn)為要講如何改革、如何保障和改善民生，體現(xiàn)在抓落實上。

　 我后來反思這個問題，真正感到領(lǐng)導(dǎo)確實比我們高明很多。習(xí)總書記來視察，大道理都已經(jīng)講得很清楚了，我們貫徹

　落實就是要拿出具體辦法和措施，還在空對空講大道理，那不是作風(fēng)不實嗎？

　 當(dāng)時也考慮過寫具體辦法和措施，但總書記剛視察完，有關(guān)方面沒有研究，哪里有那么具體的措施？實際上這就是平時的功課做得不夠扎實的體現(xiàn)。

　 事實上，很多帶有超前性的工作，部門并沒有研究，但需要我們寫材料，這種事實在是太多了。人家認(rèn)為研究室就應(yīng)該研究這些問題，這種時候也沒辦法回避，怎么也得把材料寫出來。這種事過去常遇到，今后遇到的也不會少。

　 欲繁卻歸于簡。

　 上周，XX 省長給 XX 部的培訓(xùn)班授課，題目是全面深化改革。我們開始準(zhǔn)備的思路是全面闡述深化改革問題，因為這種授課面對特殊對象，擔(dān)心講得不全面，并且題目也是這樣要求的。

　 結(jié)果 XX 省長認(rèn)為過于寬泛。我們重新研究思路和框架，以講經(jīng)濟(jì)體制改革的牽引作用為切入點，闡述全面深化改革這個主題。領(lǐng)導(dǎo)很滿意，講課的效果也很好。

　現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)水平都很高，為了服務(wù)好有時候我們難免把問題想得足夠復(fù)雜，結(jié)果往往不一定對路，繞了一大個圈子，最后發(fā)現(xiàn)最簡潔的方式往往是最好的方式。所謂“大道無形”、“無招勝有招”，可能就是這種境界。

　 第五問 文稿資源為什么總是該到用時方恨少？

　 “書到用時方恨少”，是說平時讀書不多，用的時候才知道知識的匱乏。寫稿子的人這種感覺應(yīng)該更深刻，而且現(xiàn)在我們更加日益感到與領(lǐng)導(dǎo)信息不對稱所帶來的壓力。

　 領(lǐng)導(dǎo)知道的比我們多得多，還怎么為他服務(wù)？自己有一桶水，才能舀出一碗水；自己只有一碗水，連半碗水也倒不出來。

　 除了知識的積累時感不足外，我們還時常發(fā)現(xiàn)：提煉觀點難（自身知識儲備不足、沒有可參考的資料）、有觀點卻找不到支撐觀點成立的素材（平時沒有收集）。

　在研究室工作，提不出觀點，反映的是綜合能力和素質(zhì)的不足。不管什么文稿，為什么有的同志總能提出自己的獨到見解？實際上反映的是他的政策水平、理論水平、思想水平。有了觀點，卻找不到素材支持，這樣的觀點也是站不住腳的。

　 提高思維能力需要長期訓(xùn)練，豐富文稿素材需要長期積累。思想、觀點、素材、精彩語言和經(jīng)典案例，寧可備而不用，也不要用而不備。

　 XX 處“五庫一集”是個好辦法，值得推廣。這方面，要當(dāng)“三種人”：

　 做有心人。季節(jié)更替，去留無意，只有注意觀察、處處留心，才會有所發(fā)現(xiàn)。

　 做勤快人。信息更新速度越來越快，積累貴在堅持。吳官正講：“人最大的軟肋是不能堅持。”微信上發(fā)的有個段子：成功的道路并不擁擠，因為能夠堅持的人不多。

　 做細(xì)心人。分類整理，仔細(xì)挑選，分辨出有價值的資源。不能揀到籃子里的都是菜。做文稿工作的，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)

　慣非常重要，可以避免許多差錯。因為我們這個工作實在是錯不得，也錯不起（可能是無法承擔(dān)的后果）。

　 第六問

　哪些文稿必須引起高度重視？

　 有人肯定會說，這還用問？政府工作報告、重要會議講話應(yīng)該高度重視。這話說的沒錯，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。政府工作報告、重要會議講話是必須寫好的，沒有退路，否則還要研究室干嘛？因此，這在領(lǐng)導(dǎo)心目中是研究室必須履行好的職責(zé)。這方面，XX 秘書長已經(jīng)講得非常詳細(xì)了，我就不在這里重復(fù)了。我想著重講的是除了領(lǐng)導(dǎo)講話稿外，還有哪些文稿是領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)看重，而我們又感到很難寫的。

　 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作具有高度的綜合性、復(fù)雜性、艱巨性，領(lǐng)導(dǎo)個人角色也具有多元化的特征。這對文稿起草提出了多重嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。

　 領(lǐng)導(dǎo)個人參加各種學(xué)習(xí)班、研討班、講課、重大活動主題演講、重大場合答記者問、重要理論文章，等等。參與這些方面的工作，領(lǐng)導(dǎo)代表的是省委、省政府集體，同時也

　是領(lǐng)導(dǎo)個人展現(xiàn)風(fēng)采和魅力的機(jī)會，所有領(lǐng)導(dǎo)無一例外都會十分重視這樣的文稿。

　 領(lǐng)導(dǎo)重視而我們不重視，甚至無動于衷，顯然就會十分被動。從我個人的感受看，領(lǐng)導(dǎo)對這類文稿的重視程度，往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般性的講話稿。所以，我們要重視這類文稿、研究這類文稿、熟悉這類文稿、寫好這類文稿，這也是必須的。

　 必須鄭重地講，滿足于只會寫會議講話稿的時代已經(jīng)過去了，那只是“單打一”的技能，每個人都要正視這一現(xiàn)實。

　 我們有很多同志對講話稿的起草是有造詣的，但也要清醒地看到，我們現(xiàn)在能夠熟練掌握多種文稿起草方法的人不算多；能夠獨當(dāng)一面，較好地完成多種文稿起草的人就更少了。

　 看到問題，就是機(jī)遇，希望我們的同志，特別是年輕同志意識到這個機(jī)遇、抓住這個機(jī)遇。過去講“到祖國最需要的地方去。”希望更多的年輕同志有意識地向全室工作最需要的方面去努力。

　研究室最需要的是多面手，能夠成長為多面手的，必然是承擔(dān)最重要工作的主攻手。要求就是能力全面、特長突出，能夠勝任任何文稿。該應(yīng)急時是銳利的快槍快刀，需要踱方步時能出思想出觀點。

　 第七問 為什么要把文稿寫得短一些？

　 寫短文是中央“八項規(guī)定”的要求，省委前年就發(fā)了文件。為什么要寫短文，道理不必多講。

　 古人說：“文約而事豐。”文章長、講話長，并不能證明其所寫和所說有多么重要，更不能表明這里面包含的內(nèi)涵是多么豐富。老子曾說：“大道至簡”。深刻不等于深奧，精辟須避開繁瑣，厚重往往寓于簡約之中。

　 簡約是能力。

　 恩格斯在馬克思墓前的講話，僅用 1200 多字，就闡明了馬克思最偉大的兩大發(fā)現(xiàn)：唯物史觀和剩余價值學(xué)說。

　毛澤東在紀(jì)念張思德的演說中，僅用 800 余字，就闡明了我黨的根本宗旨：為人民服務(wù)。

　 有的文章、講話，洋洋灑灑，長篇累牘，卻抓不住要害，滿篇只見“正確的廢話”，不見真話、實話，更鮮有管有的話，這其中反映出的是其思想的貧瘠、知識的匱乏、思維的混亂和方法的無力。

　 簡約是作風(fēng)。

　 言簡意賅，就是要用最簡潔的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。在這個“發(fā)展是第一要務(wù)”、“效率就是生命”的時代，一個追求真實政績的領(lǐng)導(dǎo)沒有時間看長文、講長話；一個力求扎實業(yè)績的公民沒有時間讀冗長的文章、聽無用的絮叨。

　 熱衷于寫長文、講長話的領(lǐng)導(dǎo)，被從一個側(cè)面檢驗出其作風(fēng)的虛和漂。

　 簡約是態(tài)度。

　 毛澤東歷來提倡文章要“短而精”，他在《反對黨八股》一文中要求：“我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫

　得精粹些。”他以“懶婆娘的裹腳又臭又長”來諷刺那些長而空的文章。

　 領(lǐng)導(dǎo)的文章、講話要“短而精”，蘊含的是工作態(tài)度、認(rèn)真精神。做到“短而精”，必須時時儲備、精心準(zhǔn)備、精益求精。

　 美國第 28 任總統(tǒng)威爾遜是著名的政治學(xué)學(xué)者和演說家，他曾經(jīng)回答了一個關(guān)于演講的提問：“準(zhǔn)備一個十分鐘的演說得花多少時間？”答：“兩個禮拜。”“一小時的演說呢？”答：“一個禮拜。”“如果兩小時的演說呢？”答：“不用準(zhǔn)備。”

　 在真正的文章高手眼中，“短而精”才能見證撰文、講話的真功夫。從這一意義上講，養(yǎng)成簡約的文風(fēng)、話風(fēng)，就是培養(yǎng)認(rèn)真的習(xí)慣、求精的習(xí)慣。好的習(xí)慣養(yǎng)成，自然有助于能力和水平提升。

　 第八問 文稿起草者能不能壓力不這么大？

　工作中，我...

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