幼兒園播講話稿

　1、主持人好，各位聽眾好，我是諾瓦海達(dá)思達(dá)教育集團(tuán)創(chuàng)始人張立 2、企業(yè)介紹 諾瓦 海達(dá)思達(dá)國際教育集團(tuán)，是面向 0－12 歲兒童、家長和幼教工作者，推廣普及國內(nèi)外先進(jìn)教育理念與方法的綜合性權(quán)威教育機構(gòu)。

　 創(chuàng)始于 1999 年，為民辦股份制教育機構(gòu)。

　集團(tuán)經(jīng)過十九年的積累與沉淀，整合國內(nèi)外（包括美國、法國、意大利等）資深幼兒教育專家，旗下現(xiàn)有 4 所幼兒園、1 家教育培訓(xùn)學(xué)院。

　未來十年，集團(tuán)的戰(zhàn)略性幼教品牌——“新全人教育”在夯實現(xiàn)有成就的基礎(chǔ)上，將走出盤錦，邁向全國，乃至國際，以“新全人教育”為終身戰(zhàn)略定位，全面持續(xù)提升教育服務(wù)品質(zhì)，力爭成為代表中國新時代幼兒教育界的標(biāo)桿。

　3、二十年對幼教事業(yè)的熱愛源自最初的夢想

　二十世紀(jì)享譽全球的幼兒教育家瑪利亞·蒙特梭利曾經(jīng)說過，我們對兒童所做的一切，都會開花結(jié)果，不僅影響他一生，也決定他一生。

　1999 年，我 24 歲，剛生完寶寶，一個偶然的機會，我去了沈陽一家國際幼稚園，那里的環(huán)境、教育一下子吸引了我。上世紀(jì) 90 年代，盤錦最好的幼兒園也只是由長板凳、方課桌、黑板、教鞭組成，在孩子寶貴的童年里，分?jǐn)?shù)成為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大環(huán)境如此，所以好多家長也都以為這就是孩子應(yīng)該有的幼兒園生活�？晌覅s認(rèn)為不應(yīng)該是這樣。當(dāng)時我就想，如果我們盤錦的孩子也能享受

　到這樣的學(xué)前教育該多好。

　我堅信，幼兒教育不只是為小學(xué)做準(zhǔn)備，而是讓孩子學(xué)會更好的生活，為孩子的一生奠下堅實的人格基礎(chǔ)。于是，有了海達(dá)思達(dá)。

　4、海達(dá)思達(dá)的發(fā)展歷程：

　1999 年，海達(dá)思達(dá)國際幼兒園第一家幼兒園“東方幼稚園”成立，這也是當(dāng)時盤錦第一家與世界接軌的國際幼兒園，并將目標(biāo)定位為“國際通才樂園，世紀(jì)驕子搖籃”。盤錦第一家雙語幼兒園、第一家車接車送幼兒園、盤錦第一家引進(jìn)珠心算、八大智能……海達(dá)思達(dá)創(chuàng)造了數(shù)個盤錦學(xué)前教育的“第一”。先進(jìn)的教育理念、顯著的教育效果不但受到了廣大家長的青睞，更是得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。當(dāng)代著名教育改革家、原盤錦市教育局局長、黨委書記魏書生曾這樣評價我們—— “對張立園長傾心于幼兒教育事業(yè)的精神表示敬意，一個人在這個世界上，有的追求自己的簡單的

　、玩樂、享受，有的人是追求踏踏實實地干一點實實在在的事情，用自己的勤奮、努力、智慧和汗水為別人、為孩子們、為家長們帶來快樂，張立園長就屬于這種追求事業(yè)，追求給別人帶來快樂的人，所以，我對她表示敬意。” 海達(dá)思達(dá)先后獲得過“遼寧省優(yōu)秀民辦幼兒園”、“國家民辦教育先進(jìn)集體”、中國教育聯(lián)盟最佳學(xué)習(xí)園所、“中國天性教育聯(lián)盟標(biāo)桿園所”、“香港 5S 管理示范單位”等多項榮譽稱號，同時還是美國蒙臺梭利 MTPI 國際師資認(rèn)證合作學(xué)校，這也是在中國唯一一家四

　五線城市獲得配備國際培訓(xùn)資格認(rèn)證的學(xué)校。近水樓臺，得天獨厚的條件讓盤錦的孩子成為最大受益者。

　2006 年，海達(dá)思達(dá)成立天麗園，張立將目標(biāo)定位為：從小跟著世界走，長大領(lǐng)著世界走。

　在海達(dá)思達(dá)人的努力下，園所在管理、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)方面不斷完善和提高，成為盤錦幼教界的“名牌”，我也因此成為盤錦的“名園長”，先后被評為省優(yōu)秀教師先進(jìn)幼教管理者、省三八紅旗手、盤錦市十大杰出人物、市優(yōu)秀青年、創(chuàng)業(yè)明星、雙臺子區(qū)勞動模范，并于 2005—2012 年連續(xù)八年被評為盤錦市十佳園長。感謝社會各界的認(rèn)可、感謝所有家長的信任，也感謝一直努力拼搏的海達(dá)思達(dá)人。

　5、海達(dá)思達(dá)發(fā)展定位 孩子是宇宙贈給時間最珍貴的禮物，我愛我的孩子，也愛所有的孩子，從我投入幼教行業(yè)的那一天起，我就給自己定下了一個愿景，用慈悲心做教育，用愛鏈接，讓每一個孩子活出愛與喜悅。從此，我就決定用最好的教育和最無私的愛，給予孩子們一座最好的成長樂園。

　2014 年，我們不甘現(xiàn)狀，再次做大膽決定，將天麗園搬遷到榮盛·盛錦花都，將目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)會生存、懂得感恩、天性綻放、具有領(lǐng)袖特質(zhì)的智慧兒童。

　榮盛園占地 4000 平方米，室內(nèi)面積 3500 平方米，戶外活動場地1500 平方米，而且還具備 20 畝兒童專用快樂農(nóng)場，近百畝的池塘蘆葦及 80%的綠化覆蓋率。由此，園所成為遼寧省唯一一所綠色生態(tài)集

　自然與人文融合為一體的現(xiàn)代田園風(fēng)格的高端園所。

　海達(dá)思達(dá)最開始是高端的，但是在成長中，管理和教育模式也在逐漸落后。從天麗園到榮盛園，不單單面積從 1000 平擴大 4000平，更是園所從普通規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)閲�際國模，定位變了，教學(xué)品質(zhì)更加國際化，對老師的綜合能力要求更高。一切相當(dāng)于重新起步創(chuàng)業(yè)，那時非常難，員工和家長給了我很大的感動和支持。

　6、海達(dá)思達(dá)打造適合孩子成長的環(huán)境

　 馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”墻面、活動區(qū)、每一處是都是幼兒園具體教學(xué)環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程，同時也是課程內(nèi)容的不斷延伸。讓孩子們在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，使舊問題的解決產(chǎn)生出新問題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程。

　日常生活中、我們和孩子們收集了大量的廢舊物品，供孩子們操作，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動手的欲望。能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的活動中去。

　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價值，從而樂于創(chuàng)造，樂于探索。增強了孩子的探索欲。

　以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，讓幼兒自己參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，既可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感，同時

　讓幼兒更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，起到了一箭雙雕的作用。

　 遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，在大自然中發(fā)現(xiàn)美好，充分與自然鏈接，感受生命的氣象，由幼兒參與布置與創(chuàng)造，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。這些設(shè)計和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊藏著美學(xué)知識，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞，也讓家長能夠更直接的了解到孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

　 孩子們在自己動手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，體驗了成功的快樂。這種快樂使他更自覺地關(guān)心周圍事物，產(chǎn)生新的期待。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，而且還增強了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。

　 7、國際化的教育創(chuàng)造一流的國際化師資團(tuán)隊

　幼兒園的發(fā)展很大程度上取決于其教師團(tuán)隊的整體水平。當(dāng)前幼兒園教師團(tuán)隊建設(shè)普遍存在管理者能力和專業(yè)水平偏低，教師缺乏職業(yè)認(rèn)同、事業(yè)心不強，職后專業(yè)培訓(xùn)薄弱等問題。今后首先要重視管理隊伍的建設(shè)，通過領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭作用調(diào)動教師的積極性；其次要重視幼兒園教師文化建設(shè)，不斷增強教師團(tuán)隊的行動能力；再次要重視專業(yè)培訓(xùn)，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。接受、改變，像鷹之重生，2016 年海達(dá)思達(dá)成為美國 MTPI 國際蒙特梭利國際認(rèn)證師資學(xué)校，連續(xù) 3 年為全國各地輸送專業(yè)蒙特梭利教師 100 余人，海達(dá)思達(dá)的每位教師都經(jīng)過美國蒙臺梭利協(xié)會師資培訓(xùn)認(rèn)證。2012 年有幸作為中

　國天性教育聯(lián)盟東北區(qū)主席，與天性教育聯(lián)盟團(tuán)隊共同搭建幼教行業(yè)學(xué)習(xí)平臺，為國內(nèi) 20000 家園所打造專業(yè)師資隊伍、海達(dá)思達(dá)連續(xù) 3年被評為全國落地標(biāo)桿團(tuán)隊，專業(yè)化管理系統(tǒng)由香港源全 5S 管理機構(gòu)輸出，幾年的歷練與學(xué)習(xí)讓教師具有完善的教育技能，更有愛心、耐心和細(xì)心讓每個孩子的天性綻放，幾年的付出與學(xué)習(xí)，海達(dá)思達(dá)教師團(tuán)隊一直在成長，同時也為優(yōu)化幼教營商環(huán)境貢獻(xiàn)出屬于我們的一份力量。海達(dá)思達(dá)榮盛園也蛻變成名副其實的國際園。

　7、新政策、新形勢下的海達(dá)思達(dá) 大國復(fù)興，教育為本。黨的十九大報告中明確指出，必須要把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，幼兒教育更是重中之重。幼兒園是一個人接受教育的起點，孩子在幼兒園學(xué)到的東西，將伴隨其一生。我們肩負(fù)責(zé)任與使命。帶著這份責(zé)任與使命，我們不斷地學(xué)習(xí)、突破，以初心致匠心。我們整合國內(nèi)外資深幼兒教育專家的教育理念，精心篩選中外教育思想精髓，結(jié)合時代特點進(jìn)行創(chuàng)新沉淀出“新全人教育”，并將其作為集團(tuán)未來十年的戰(zhàn)略定位，致力于培養(yǎng)孩子成為具有大格局、飽滿靈魂與行動力的人。

　海達(dá)思達(dá)榮盛園多次接待全國各地幼兒園園長、老師代表的參觀，大家紛紛被這里的環(huán)境、教育、豐富多彩的特色活動以及孩子的完美展示所震撼。

　立足東方千年文化，融合西方先進(jìn)的教育理念，這里有標(biāo)準(zhǔn)化蒙氏教育環(huán)境，設(shè)有國學(xué)館、以 24 節(jié)氣為主線的食養(yǎng)人生課堂、樂高教室、多功能教室、游樂場、快樂農(nóng)場等，是目前盤錦娛樂學(xué)習(xí)空間

　最多的園所。幼兒園的裝飾材料、教具完全符合國家衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)；由中國支生健康集團(tuán)提供營養(yǎng)膳食配方，為每個孩子創(chuàng)造健康安全地的成長環(huán)境。

　8、海達(dá)思達(dá)課程體系 最為人稱道的，還是海達(dá)思達(dá)二十年所沉淀出獨有的課程體系，這些課程既有經(jīng)過百年教育驗證與實踐的主流先進(jìn)課程，也有適合中國兒童的傳統(tǒng)教育課程，更有中西方結(jié)合的面向未來人才的最新理念課程。

　諾瓦海達(dá)思達(dá)是國際化蒙特梭利幼兒園

　其實蒙氏教育已經(jīng)誕生了 100 多年，而且它極受歡迎，已經(jīng)風(fēng)行了世界 180 多個國家，甚至連英國王室都十分青睞，王室的多位成員都曾上過蒙特梭利幼兒園，如喬治王子、查理王子等。而其創(chuàng)始人瑪利亞蒙特梭利女士，因終生致力于推廣蒙特梭利教育，曾被三次提名諾貝爾獎。

　 蒙特梭利教育簡稱蒙氏教育，它本身有一段很奇妙的誕生過程。1896 年，蒙特梭利女士成為當(dāng)時意大利單獨的一位女醫(yī)學(xué)博士，然而由于無法改變社會對女性的成見，她只能在羅馬大學(xué)精神病醫(yī)院擔(dān)任助理醫(yī)師。而正是這個機會讓她接觸到了智障兒童，她轉(zhuǎn)而開始研究智障兒童的診治及教育問題。經(jīng)過兩年的觀察和研究后，她發(fā)現(xiàn)要想發(fā)展這些孩子的智力，需要通過雙手操作，而要改善這些低能兒童的問題，不能只依靠藥物診治，還需要教育。隨后，她開始在這群孩子身上試用自己所提出的理念，并創(chuàng)造出了一套特殊的“觀察法”、教

　育方法和各種教具。兩年之后，他們竟然不僅學(xué)會了讀和寫，甚至還通過羅馬地區(qū)為正常兒童舉辦的公共考試。

　看到這樣的結(jié)果之后，她有了一個更大的想法：既然她對低能兒所使用的教學(xué)方法，能夠讓他們的心智成長，那么它背后的“教育原理”必定能夠更廣泛地運用到正常兒童身上，使較高的心智達(dá)到更高的成長。然后，蒙特梭利女士轉(zhuǎn)而研究正常兒童心理學(xué)，開始了這項研究，漸漸地她初步地形成了自己的思想和理念，而后來的驗證，自然是大放異彩，贏得了很多媒體的關(guān)注。隨后，蒙特梭利教育開始逐漸流傳開來。蒙特梭利教育的特點 1、以兒童為中心。反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

　2、不同的教育。反對填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

　3、把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

　4、教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。

　5、完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。

　6、尊重孩子成長步調(diào)。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

　 7、混齡教學(xué)。不同年齡孩子會相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。

　8、豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

　9、摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

　10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。

　在諾瓦海達(dá)思達(dá)孩子們會接受到以蒙特梭利為教育基座、以臺灣諾瓦主題式為活動大綱、以 24 節(jié)氣貫穿全年傳統(tǒng)文化體驗式教學(xué)活動，讓孩子們學(xué)習(xí)有規(guī)則的自由、有快樂的體驗、有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些課程的體驗，會擁有獨立自主的健全人格和良好的習(xí)慣，孩子的注意力、觀察力、堅強毅力、邏輯思維，決策力都會有所啟發(fā)，同時還能養(yǎng)成孩子細(xì)致觀察大膽猜測小心求證的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。幫助孩子構(gòu)建精神，培養(yǎng)多元智能。

　9、教育的過程圓滿自己也影響他人

　家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師。但是，如何與孩子相處、如何教育孩子卻成為現(xiàn)代家長最普遍的困惑與難題。為此，張立成立了家長智慧學(xué)院，通過父母課堂、家長舞蹈、家長茶修等活動，

　讓家長與孩子共同成長。

　日常家園共育活動具體從以下幾個方面開展 一、家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通 “溝通”是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方應(yīng)隨時互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的發(fā)展情況，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。家園溝通要注意以下幾點：

　1．經(jīng)常性 家園溝通不能只是開兩次家長會，搞個家園聯(lián)系欄，這樣是不夠的。因為孩子的發(fā)展是一個不斷變化、動態(tài)漸進(jìn)的過程，家園應(yīng)圍繞著孩子的教育與發(fā)展情況進(jìn)行經(jīng)常的及時的溝通。

　2．雙向性 溝通應(yīng)不只是幼兒園單方面向家長反映、匯報幼兒在園的表現(xiàn)，家長也需將幼兒在家的情況反饋給教師，只有這樣才能取得共識，實現(xiàn)同步教育，促進(jìn)幼兒發(fā)展。家園溝通雙方都有責(zé)任，但幼兒園應(yīng)更主動，幼兒教師要為暢通溝通渠道創(chuàng)造條件。經(jīng)常性的溝通方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)實際需要，靈活運用，并創(chuàng)造新的方法。經(jīng)常性的家園溝通既要面向全體家長，又要有重點。

　3．注重個別化的溝通 溝通有面向全體家長、部分家長和個別家長等多種方式．但由于孩子的情況各異，家長的情況各不相同，因此，大量的經(jīng)常性的溝通是個別化的。個別化的溝通要著重于針對每個兒童不同的問題和不同家長教育的問題進(jìn)行，以促進(jìn)每個孩子身心獲得健康發(fā)展。個別化家

　園溝通的方式有很多，如：家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電活、便箋以及接送孩子時的交談等等。值得強調(diào)的是教師要充分利用家長送、接孩子的機會與家長溝通，這種方式簡便及時，很受家長歡迎；而家訪與約談，可以使老師與家長深入了解孩子的發(fā)展情況，共商教育對策，這種方式雖不常用，卻很重要。

　要搞好家園溝通，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛，對工作的責(zé)任感，對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子、工作盡心盡責(zé)時，自然地產(chǎn)生信任感，并由衷地尊重教師；當(dāng)家長感受到教師以平等友好的態(tài)度對待自己，理解和尊重自己時，就會消除心理上的距離，樂于與教師接近，愿意與教師溝通情況并和教師相互配合教育孩子。教師與家長間架起了情感的橋梁，就為家園溝通與合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　二、開展家園共育活動 開展家園共育活動目的是使家園教育有機聯(lián)系，密切配合，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園共育活動的方式很多，常見的有以下幾種：

　1．家長參與班級組織的教育活動 班級根據(jù)教育目標(biāo)開展的有些教育活動，可請家長參與，與教師協(xié)同教育孩子。如有一個幼兒園為了培養(yǎng)孩子的觀察力和探索精神，在大班持續(xù)開展“咱們的新發(fā)現(xiàn)”活動，每周一次由小朋友向全班講述他們的新發(fā)現(xiàn)和所獲得的新知識。這項活動得到家長的熱情支持和

　積極配合。在教師的倡導(dǎo)下，家長帶著自己的孩子到大自然、大社會中去，隨時注意引導(dǎo)孩子留心觀察周圍的自然和社會現(xiàn)象，鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘，啟發(fā)孩子盡量通過自己的思考，運用已有的知識經(jīng)驗去尋找答案。有些問題孩子難以找出答案，家長則深人淺出地講給孩子聽，對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。這項活動使孩子的觀察興趣和觀察能力明顯提高。僅靠兩位教師在園內(nèi)的教學(xué)活動不可能收到這樣的效果。家長參與這樣的教育活動不僅有助于提高幼兒的素質(zhì)，同時也有助于提高家長的科學(xué)育兒水平，顯示出家園共育的良好效果。幼兒園對孩子進(jìn)行情感教育、環(huán)保教育，遵守交通規(guī)則教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣等，都可請家長參與，做到家園密切合作，以增強教育效果。

　2．家長進(jìn)課堂、當(dāng)“老師” 幼兒園的家長來自各行各業(yè)，從事不同工作，如：教師、醫(yī)生、科學(xué)家、演員、樂手、作家、警察、廚師等等，他們具有各種專業(yè)知識技能和特長，是幼兒園寶貴的教育資源。請他們來園里，進(jìn)課堂，當(dāng)“老師”，給孩子講解或進(jìn)行表演，會使幼兒感到新鮮，增強學(xué)習(xí)興趣，豐富知識與感受。

　10、兩岸聯(lián)手，共筑幼教大平臺 在適應(yīng)大勢和履行責(zé)任中，我時時都在尋求改變與進(jìn)步。2018年，有幸結(jié)識了世界學(xué)前教育交流協(xié)會會長、臺灣諾瓦教育集團(tuán)創(chuàng)始人蘇偉馨女士。因為同樣的愛，兩岸幼教人惺惺相惜，決定共同攜手為孩子創(chuàng)造最適合成長的環(huán)境。同年 5 月，海達(dá)思達(dá)與臺灣諾瓦強強

　聯(lián)合，成立中國·諾瓦·海達(dá)思達(dá)教育集團(tuán)。

　在諾瓦教育的融合中，海達(dá)思達(dá)以孩子的天賦和發(fā)展為基礎(chǔ)，以孩子的權(quán)利為出發(fā)點，結(jié)合家庭的力量，以方案的模式來達(dá)到教學(xué)的目的，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，修正和改變，在不斷思考和修正的步驟里，不斷完善教育體系，讓孩子們在學(xué)習(xí)體會中得到天性的釋放。

　教育集團(tuán)旗下的中國·諾瓦·海達(dá)思達(dá)教育培訓(xùn)學(xué)院，作為臺灣諾瓦的孿生姊妹，與后者有著同樣的理念與環(huán)境，將會對全國所有幼教行業(yè)的幼師進(jìn)行團(tuán)隊教育教學(xué)的培訓(xùn)，以及幼兒園課程的整體輸出、幼兒園品牌的定位、幼兒園教育教學(xué)產(chǎn)品的定位。

　 11、未來的我們 看到每位孩子在海達(dá)思達(dá)經(jīng)歷成長，看到每位教師在海達(dá)思達(dá)歷練改變，我在感到欣慰的同時又有一種無形的壓力。海達(dá)思達(dá)的目標(biāo)是成為中國新時代幼兒教育界的標(biāo)桿,未來，要扎根盤錦，走向向全國,乃至國際……以全新的教育理念，誓讓孩子成為有大格局、飽滿靈魂與行動力的人。

　12、營商環(huán)境帶給我們的感受 第一、使企業(yè)獲得安全感、穩(wěn)定感，不需要顧慮因為政府的政策調(diào)整影響企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展決策，使得企業(yè)可以放心、聚精會神謀劃企業(yè)發(fā)展。

　第二、能夠簡化有關(guān)行政審批的程序、時間，使得企業(yè)把更多精力投入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。

　第三、可能在稅費方面，有相應(yīng)的減免，減少企業(yè)運營成本。

　第四、可能使企業(yè)在職工招聘等方面獲得便利，促進(jìn)企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。

　第五、政府有關(guān)部門可能會利用合適機會，舉辦商業(yè)洽談會，便利企業(yè)聯(lián)系溝通商業(yè)合作伙伴、擴大銷售市場。

　第六、企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營方面遇有困難，可以更方便地向政府先關(guān)機構(gòu)提出，并及時、有效得到解決。

　13、立足實際、助力優(yōu)化營商環(huán)境 海達(dá)思達(dá)立足實際，以持續(xù)優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境為抓手，采取多種措施，堅持治理和規(guī)范相結(jié)合，助力優(yōu)化教育營商環(huán)境。

　 一是學(xué)習(xí)動員。園所成立大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定大討論活動方案，召開大討論動員會，明確重點工作、方法措施和責(zé)任分工，確�；顒佑胁襟E、有計劃地進(jìn)行。

　二是查找整改。本園采取召開園務(wù)會、行政會、教職工大會等方式，廣泛征求教師、家長代表的意見建議，認(rèn)真梳理、研究，并轉(zhuǎn)化為推動工作的思路和舉措。組織召開專題組織生活會，認(rèn)真查找教職工在思想觀念、能力水平、工作作風(fēng)、履行職責(zé)等方面存在的突出問題，把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，列出問題清單，明確整改時限，落實整改責(zé)任人，拿出切實可行的整改措施，認(rèn)認(rèn)真真抓好整改落實。

　三是總結(jié)提升。園所對大討論活動進(jìn)行回顧，形成總結(jié)分析報告，把大討論活動的成果提煉出來。制定切實可行、科學(xué)規(guī)范的管理制度，健全完善目標(biāo)考核機制，從制度層面把活動成果鞏固下來，真正把解放思想的實際效果體現(xiàn)到激發(fā)良好精神狀態(tài)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)上來，體現(xiàn)到加大工作力度、推動工作創(chuàng)新上來，體現(xiàn)到苦干實干巧干、促進(jìn)各項落實上來。

　海達(dá)思達(dá)愿意從自身做起，優(yōu)化營商環(huán)境，凈化行業(yè)風(fēng)氣，共促盤錦營商環(huán)境良性發(fā)展。

　為孩子做受益終生的教育，做傳承百年的教育，讓億萬兒童受益終生——時光荏苒，我們始終銘記多年前的誓言，以生命捍衛(wèi)教育，一切只為孩子！

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