高等教育改革下俱樂(lè)部制式體育教學(xué)改革

　高等教育改革下俱樂(lè)部制式體育教學(xué)改革

　摘要：本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法的研究方法，對(duì)山東交通學(xué)院威海校區(qū)俱樂(lè)部制式體育教學(xué)改革進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，隨著涉海專業(yè)發(fā)展，山東交通學(xué)院的體育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)山東交通學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀以及校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館實(shí)際情況，對(duì)我校公共體育教學(xué)進(jìn)行整體框架的重新構(gòu)建與革新，以現(xiàn)有的普修課課程設(shè)置為基礎(chǔ)，根據(jù)航海專業(yè)職業(yè)要求，以活動(dòng)課為補(bǔ)充，以俱樂(lè)部制式為開展手段，以樹立學(xué)生終身教育的體育思想為最終目標(biāo)，優(yōu)化體育課程教學(xué)模式，發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革；俱樂(lè)部制式

　一、前言

　隨著教育的發(fā)展，體育課程在學(xué)校課程中所能夠發(fā)揮的作用越來(lái)越大。體育逐漸成為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育普及過(guò)程中起到非常大的作用。2010 年 10 月，教育部、發(fā)改委等聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》等文件，顯示出國(guó)家與教育系統(tǒng)對(duì)于體育課程的重視。在現(xiàn)代學(xué)校體育改革中，應(yīng)牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作的全面開展，改變以技術(shù)抓訓(xùn)練的教育模式與體系。山東交通學(xué)院現(xiàn)階段的體育課程設(shè)置，擔(dān)負(fù)著全校學(xué)生體育教學(xué)、訓(xùn)練以及課外鍛煉的組織與實(shí)施工作，屬于我校高等教育中的重要組成部分。雖然體育課已經(jīng)進(jìn)行了多次的改革與發(fā)展，但是體育教學(xué)與訓(xùn)練仍然存在著較大的問(wèn)題，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們對(duì)于體育課的重視程度較低，不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段

　的教育改革，阻礙了高等教育發(fā)展的進(jìn)程與人才質(zhì)量的提高，加深了學(xué)科分割等問(wèn)題。為了適應(yīng)高校課程改革，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終生體育的思想，針對(duì)學(xué)校體育課程實(shí)際情況，從多方面進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)改革與嘗試，完善教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，使健康第一的思想融入體育教學(xué)工作中，提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。

　二、結(jié)果與分析

�。ㄒ唬┥綎|交通學(xué)院威海校區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

　1.教師教育思想更新程度不夠，教育大局觀落后。教育本質(zhì)是為了使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅包括學(xué)生的體質(zhì)健康與身體素質(zhì)和心理，同時(shí)與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展相一致。教育事業(yè)的健康發(fā)展取決于健康的教育思想與正確的教育觀念的推動(dòng)。消極錯(cuò)誤的教育思想觀念會(huì)使我們的教育事業(yè)陷入絕境，給教育事業(yè)帶來(lái)巨大的損失，違背了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教育思想是特指在一定社會(huì)背景下對(duì)于教育問(wèn)題所具備的思考后的看法與自身想法相吻合的價(jià)值取向。其受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化的綜合性影響。一方面，其顯示了社會(huì)發(fā)展到一定程度后對(duì)客觀事物的需求，被上層建筑所需要并被逐漸整合為某種教育方針與政策。教育觀念則是在教育思想的基礎(chǔ)上，以個(gè)人狀態(tài)存在的教育思想。教育思想與教育觀念必須隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。新的高校課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要解放思想，實(shí)事求是，以學(xué)�，F(xiàn)有的基礎(chǔ)為教學(xué)背景，設(shè)計(jì)、組織應(yīng)符合學(xué)校課程要求以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，切合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。但是山東交通學(xué)院威海校區(qū)的體育教師在體育教學(xué)中，切合學(xué)

　生實(shí)際程度不夠，教師自身指導(dǎo)思想更新速度慢，理論創(chuàng)新水平不夠，致使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)相對(duì)較少，不利于學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。2.課程設(shè)置合理程度低，缺乏專業(yè)性教材。我國(guó)體育課程教學(xué)體系在經(jīng)歷了“陽(yáng)光體育教學(xué)”、“特色大課堂”之后，高校體育教學(xué)體系開始了以興趣為引導(dǎo)主線進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)開展過(guò)程。由于我國(guó)應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端影響在該階段上仍然存留，所以以興趣為主線的體育教學(xué)模式必須提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，才能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)效果提升，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，為未來(lái)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供良好的身體基礎(chǔ)。現(xiàn)階段山東交通學(xué)院威海校區(qū)的體育課在安排的合理性上存在差異，體育課并沒(méi)有彰顯出當(dāng)代大學(xué)生積極向上與職業(yè)發(fā)展需求的特性，更沒(méi)有起到引導(dǎo)學(xué)生智力積極發(fā)展的特點(diǎn)。同時(shí)，課時(shí)安排相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)于開展的項(xiàng)目喜歡程度相對(duì)較低，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生身體素質(zhì)提高的問(wèn)題，從而形成了大學(xué)生喜愛(ài)體育但是不愛(ài)上體育課的特點(diǎn)。體育課改革迫在眉睫，不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更多的是提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。教師對(duì)于現(xiàn)階段的情況感到無(wú)奈，同時(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量又非常著急。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，天津、河北、北京、山西等地的相關(guān)院校，高校學(xué)生對(duì)于體育課滿意程度相對(duì)較低。從側(cè)面看出，山東交通學(xué)院體育課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生的吸引力相對(duì)較低，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是山東交通學(xué)院的體育教材與山東交通學(xué)院職業(yè)發(fā)展存在出入，不能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。3.教學(xué)組織形式單調(diào)，缺乏特色。我國(guó)學(xué)校課程教學(xué)實(shí)施以來(lái)，體育課逐漸被眾人所忽視，體育課的上課模式在近幾年也沒(méi)

　有相對(duì)重要的變化。教學(xué)形式按照“填鴨式”教學(xué)，僅僅注重的是教師的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的主體地位以及提高學(xué)生的興趣等方面容易忽視。這種現(xiàn)狀限制了學(xué)生愛(ài)好與興趣的發(fā)展，不利于學(xué)生身體鍛煉的自覺(jué)性的養(yǎng)成。4.教學(xué)技術(shù)主導(dǎo)，實(shí)踐性內(nèi)容偏少。通過(guò)走訪調(diào)查，對(duì)現(xiàn)階段山東交通學(xué)院威海校區(qū)的體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育課的主要內(nèi)容總是以技術(shù)教學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的技術(shù)教學(xué)是其主要教學(xué)內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)只注重學(xué)生的身體素質(zhì)的提高，導(dǎo)致了學(xué)生的精神疲勞。同時(shí)由于大班教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容忽視了個(gè)體差異，不能夠做到因材施教，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣的提高。同時(shí)，由于場(chǎng)地器材的短缺，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中受到限制，技術(shù)提高效果比較差，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小，不能夠完全發(fā)揮體育的本質(zhì)作用。進(jìn)入 21世紀(jì)以來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)的效應(yīng)逐漸被廣大群眾所認(rèn)識(shí)，學(xué)校教育思想也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。人文教育關(guān)懷下，體育課已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的主要手段，也是培養(yǎng)人積極發(fā)展的重要舉措。體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力，更能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，使其形成強(qiáng)有力的責(zé)任心和學(xué)會(huì)合作等。在時(shí)代發(fā)展下，學(xué)校體育思想也在不斷地革新與轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不斷提高使得體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到重視。健康育人、強(qiáng)化體質(zhì)成為高校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主旋律。同時(shí)，健康體育發(fā)展成為學(xué)生全面發(fā)展的重要教育渠道。

�。ǘ�）山東交通學(xué)院教學(xué)改革框架構(gòu)建思路調(diào)查

　山東交通學(xué)院威海校區(qū)體育教研室以求真務(wù)實(shí)的指導(dǎo)思想，根據(jù)山東交通學(xué)院現(xiàn)階段的場(chǎng)地設(shè)施條件，依據(jù)國(guó)家出臺(tái)的教育發(fā)展政策

　重新對(duì)山東交通學(xué)院的體育課程進(jìn)行再思考，以現(xiàn)階段的體育必修課課程為突破口，根據(jù)學(xué)科設(shè)置和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以俱樂(lè)部制式為實(shí)施手段，以終身體育思想為最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程一體化的新型體育課程授課模式。1.跟進(jìn)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。根據(jù)國(guó)家課程改革要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹以人為本的教學(xué)思想與理念，轉(zhuǎn)變技術(shù)教學(xué)為以人為本的教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉、自主學(xué)習(xí)的健康體育鍛煉意識(shí)。充分發(fā)揮體育的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的健康體育意識(shí)，從總體上認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與身體鍛煉的效果。使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)利用課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行身體鍛煉的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)在課外活動(dòng)中進(jìn)行身體鍛煉，獲得終身鍛煉的習(xí)慣。2.普修課為基礎(chǔ)，普及社團(tuán)教育以及俱樂(lè)部發(fā)展。高校是大學(xué)生全面發(fā)展的教育場(chǎng)所，素質(zhì)教育成為學(xué)生發(fā)展的主旋律，思想、素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)三部分。大學(xué)體育課程現(xiàn)階段的問(wèn)題在于教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏新穎性，因而對(duì)于大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性產(chǎn)生了消極的作用�，F(xiàn)代教育是基于學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的個(gè)性教育，因而對(duì)于提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性是非常重要的。研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的意愿，通過(guò)課程選擇，使學(xué)生選擇自己喜歡的課程，提高了學(xué)生之間的了解，加深了專業(yè)之間的溝通。教材選擇過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的篩選上，除了要對(duì)傳統(tǒng)客觀項(xiàng)目進(jìn)行篩選，同時(shí)也要根據(jù)我們的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織符合山東交通學(xué)院學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求的相關(guān)體育項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展要求，編撰符合航海專業(yè)需求的體

　育健康教材，注重實(shí)際教學(xué)效果，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)。根據(jù)現(xiàn)階段山東交通學(xué)院的實(shí)際情況，學(xué)校開展的體育項(xiàng)目主要有。3.活動(dòng)課為基礎(chǔ)，發(fā)揮地域特點(diǎn)。在體育課的開展之外，利用業(yè)余時(shí)間，充分發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)威海本地的地域特點(diǎn)，在冬季開展冬泳運(yùn)動(dòng)，在夏季開展鐵人三項(xiàng)比賽，以此豐富學(xué)生的體育生活，使學(xué)生增加大賽經(jīng)驗(yàn)，在比賽中體驗(yàn)體育的快樂(lè)。同時(shí)，體育教學(xué)要深入結(jié)合科學(xué)知識(shí)，使體育運(yùn)動(dòng)擁有屬于自己的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更加積極，豐富素質(zhì)教育內(nèi)容。課外活動(dòng)是體育課的課外延伸，課外活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣，樹立良好的學(xué)風(fēng)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意志和終身體育思想。打破大四學(xué)生沒(méi)有體育課的限制，使更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。結(jié)合俱樂(lè)部形式，提高開展體育活動(dòng)的頻率，使學(xué)校體育呈現(xiàn)出更大的生機(jī)。4.引進(jìn)俱樂(lè)部手段，提高學(xué)生鍛煉興趣。建立相關(guān)項(xiàng)目俱樂(lè)部，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，結(jié)合俱樂(lè)部發(fā)展特點(diǎn)，使體育運(yùn)動(dòng)與俱樂(lè)部相結(jié)合，面向全校學(xué)生，吸引更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生免費(fèi)進(jìn)入俱樂(lè)部進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。利用俱樂(lè)部的手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)于自身興趣的追求，使學(xué)生的業(yè)余文化得到相關(guān)發(fā)展。提高管理水平，使學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，同時(shí)解決師資力量不足的問(wèn)題。5.讓學(xué)生樹立終身體育目標(biāo)。一切課程建設(shè)是為了使學(xué)生樹立終身體育的目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。高校體育教學(xué)必須與時(shí)代發(fā)展要求相切合。正確認(rèn)識(shí)教學(xué)關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮

　學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)展自我，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

�。ㄈ�）實(shí)施步驟規(guī)劃體系

　1.確定教學(xué)目標(biāo)，搭建教學(xué)框架。明確高校體育的地位，認(rèn)識(shí)其在高校體育中的作用，不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行鍛煉的手段與方式，使學(xué)生形成終身體育的鍛煉思想，以此增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育意識(shí)，使其養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。體育課程是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，同時(shí)能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。實(shí)施過(guò)程中必須結(jié)合本學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施現(xiàn)狀，以現(xiàn)有課程設(shè)置為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，以普修課為載體，聯(lián)合課外活動(dòng)以及校園俱樂(lè)部，發(fā)揮威海地區(qū)地域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建山東交通學(xué)院威海校區(qū)體育課程內(nèi)容體系。2.發(fā)揮教師專業(yè)能力。發(fā)揮教師專業(yè)能力，不僅僅在于教師的教學(xué)能力，同時(shí)也需要發(fā)揮教師的課程設(shè)置能力，提出學(xué)校體育課程改革方案，針對(duì)面臨的問(wèn)題提出解決方法。對(duì)于體育課程項(xiàng)目以及教學(xué)場(chǎng)地的設(shè)施進(jìn)行總體規(guī)劃，熟練掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)符合訓(xùn)練規(guī)律的教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練水平進(jìn)行分班分組訓(xùn)練，提高訓(xùn)練和教學(xué)的科學(xué)化水平。

　三、研究小結(jié)

　研究通過(guò)對(duì)山東交通學(xué)院威海校區(qū)現(xiàn)階段體育課程設(shè)置現(xiàn)狀與教學(xué)設(shè)施進(jìn)行調(diào)查了解，走訪相關(guān)專家，對(duì)體育課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

　進(jìn)行調(diào)查總結(jié)。根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求以及學(xué)�，F(xiàn)階段場(chǎng)地設(shè)施條件，設(shè)計(jì)符合高校教育目的的體育課程，著重培養(yǎng)符合社會(huì)要求的現(xiàn)代高校大學(xué)生。開展以俱樂(lè)部形式為主導(dǎo)的教學(xué)模式，將體育課程與學(xué)生的興趣相結(jié)合，使體育課程貫穿到學(xué)校的整體方面，貫穿到課堂內(nèi)外。

　作者:劉洋 侯文志 單位:山東交通學(xué)院

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