一群語文教師及學生家長與溫儒敏教授爭鳴，你覺得好笑嗎？你也想放炮嗎？

謝謝邀請。

這個問題很大，沒有時間靜下心來疏理思想。但是又不想沉默以對朋友邀請。簡單地說吧，我并不認識溫儒敏教授，是男是女都不清楚，有人邀請問我他講話的看法，我實話實說，不認識，不知道，不能表達自己的觀點。但是我搜索了些網(wǎng)上注名溫教授的文字轉(zhuǎn)發(fā)給對方。沒有想到又引來不少老師與家長們的交流。包括與您與為好友，也是從溫教授是男不是女開始的。

我覺得，網(wǎng)絡是個窗口，讓我們看到了另一個世界。我不覺得好笑，心有敬畏，無論是誰與爭鋒，都是社會文明的一部分。我希望他們在交流中都有自己收獲。感謝信任，時間關系，先講這么多。

這個問題我覺得很正常，也并不覺得好笑，這起碼讓我看到兩大積極意義：

一是如今網(wǎng)絡發(fā)達，尤其是自媒體，既為大家暢所欲言提供了方便，又體現(xiàn)了社會廣開言路之開明風氣；二是大家都關心語文，關心語文就是關心教育，一個全民關心教育的時代到來了！

至于放炮與否，我認為可以談談自己的一些看法。我甚至還這樣認為：人人都會語文，人人都有他的語文觀，而且高手往往在民間！“草根”的語文觀感性、粗糙，但最接地氣。

我殷勇有23年語文教學經(jīng)歷一一小學4年，中學19年。對語文素養(yǎng)是什么、如何提高？我也有發(fā)言權。

大學教授讀書多，高屋建瓴，理性精致，但也有形而上的飄渺。對語文的看法、教材的編寫、中考高考的命題，能理論聯(lián)系實際較好，能吸收于漪老師等實踐型專家參加命題或當顧問更好；不要動輒說就是要讓15%的考生做不完的權威話，多聽一線教師的建議，是有益有效的。

語文觀的核心是語文素養(yǎng)觀。那么，語文素養(yǎng)是什么、如何提高？

首先，語文素養(yǎng)是什么？

1、能“聽說讀寫”，這就是最基本的語文素養(yǎng)。

你們大學教授，高屋建瓴，云里霧里，你們搞的那些東西我們看不懂，也無法操作。如陳思和教授主審的《大學語文實驗教程》，拋出什么以重新發(fā)現(xiàn)和認識母語為出發(fā)點，泛舟漢語文學的長河；把外國名家名作譯文當作漢語中的譯文，正視現(xiàn)代的翻譯文學對現(xiàn)代漢語吸收外來語言詞匯的作用。母語學習是每個公民的終身義務，語文課都是母語學習，而任何民族最好的母語都存在于該民族的文學之中�？上�你們也只甩出一個理念、編搭一個框架啊，教程空得不能再空，只有文選和少許導引而已。我們一線教師對語文聽說讀寫的訓練，那是實打?qū)�，是按教學大綱操正步訓練的！

2、語文的工具性、基礎性素養(yǎng)。

語文是百科之母，是萬金油，是工具性基礎性學科，學界共識也。我們一線教師，長期都接受專家教授的指導，但你們長期以來只拋給我們“兩性”這兩塊磚頭，砸得我們好疼啊！教育局領導、校行政，一來檢查，就用這“兩性說你們體現(xiàn)了沒有來k我們，我們嚇得支支吾吾。其實我們天天都在做了一一都在訓練學生有不懂的字詞查字典詞典、問度娘，每次新課都會正音正字。我們?nèi)匀徽J準第一條一一聽說讀寫一一是工具性基礎性一一之路之基！

3、語文語文，語+文的素養(yǎng)。

你們專家教授動輒就是加強母語素養(yǎng)教育、文學教育、人文教育、語文美育。我的天�。∥覀冎行�學生承受不起，我們中小學語文教師也吃不消。如，錢理群教授的《大學文學讀本》認為，文學大于語文，文學高于語文，文學也包含語文。夏中義教授主編的《大學人文讀本》三卷本，企圖讓 “知識語文”向“人文語文”教育轉(zhuǎn)變，為大學生的“精神成人”提供系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的思想資源。周金聲、江少川教授主編的《大學人文語文》，將人文與語文結合，確立“精神教化＋語文技能”的思路，強調(diào)人文性、綜合性、拓展性和實用性。溫儒敏教授主編的《高等語文》倡導文化語文。陳洪教授、王步高教授分別主編的《大學語文》，倡導大語文。你們個個都擺出“高大全”的模樣，使語文承受不能承受之重——所謂“人文教育”、“素質(zhì)教育”、“母語教育”等等，還有諸如情感教育、挫折教育、感恩教育、審美教育、通識教育云云。你們大學教授水平高，你們又是自己講自己考，我們中小學只能步步為營地教、狼狼地狠狠地練學生“語(普通話、規(guī)范漢字、書法)+文(課文、作文、課外文學名著閱讀)的語文素養(yǎng)。我們?nèi)匀徽J為，第一條一一聽說讀寫一一就是“語+文一一之路之基。

其次，語文教師如何去提高學生的語文素養(yǎng)？

你們教授會寫大論文，由此評職稱、晉升博導，我們“羨慕嫉妒恨。你們普遍不大會操練，上課方法簡單，有的拿著自己的專著念幾段，就鎮(zhèn)了學生。漢語言文學專業(yè)、還有愛好語言文學的大學生的語文素養(yǎng)是小學、中學積累起來在大學校園文化中升華的。

我們中小學，是要分學段，分別訓練、提高學生某一階段應有的語文素養(yǎng)的。

丨幼兒期小孩，家長和幼兒園老師給幼兒看圖說話、領誦十幾二十首童謠古詩、扶著小孩的手會寫自己和爸媽的姓名和日月水火山石田土等簡單的百字左右就行。給孩子留個美好的童年記憶一一童真童趣，才是孩童最本能的素養(yǎng)！

丨小學一二三年級，要求初小學生掌握拼音字母、拼音規(guī)則，掌握一千個漢字，會造句，會寫短文，把課文中的重點詩文會背朗會默寫，課外閱讀少量。

丨小學四五六年級，要求高小學生會查字典，掌握二千個漢字，能寫出六百字的作文；不僅對課文中的重點詩文會背朗會默寫，還要粗粗的理解；課外閱讀可以增加到百篇。

丨初一二三年級，要求初中生掌握三千個漢字，能寫出八百字較詳細的說明、敘述、描寫、抒情、議論的說明文和記敘文，次重點訓練議論文；不僅對課文中的重點詩文會背朗會默寫，還要有比較完整的理解，能寫出一兩百字的解讀話語；課外閱讀可增加到百篇以上。

丨高中一二三年級，要求高中生掌握四千個漢字，能寫出千字以上的較詳盡的說明文、較復雜的記敘文，較有見解的議論文一一尤其重點深度訓練議論文；要求不僅對課文中的重點詩文會背朗會默寫，還要有完整深刻的理解，能寫出三四百字的解讀話語；課外閱讀可增加到二百篇以上。

結論央視中華詩詞大會上，康震教授、蒙曼教授都大夸武亦姝了得；代表你們大學“大大地學和“多多的讀書背書”“讀書為要“閱讀為王的語文素養(yǎng)觀。

很多家長也羨慕武亦殊的成功！殊不知武亦姝成功的代價是一一武父下午4:30后電話關機，拒絕騷擾。當然，武亦姝不僅僅是她會背朗三四千首中華詩詞，更重要的是她的綜合語文素養(yǎng)太好啦！語文素養(yǎng)好，學政史數(shù)理化生地等學科就有“工具有“基礎，就能學好。因此，今年高考她如愿考進清華大學。很多家長，只看到武亦姝在央視背朗如流，就強迫自己的孩子也學武亦姝背朗大量古詩詞，這可能會撿了芝麻丟了西瓜。因為語文素養(yǎng)是綜合的、漸進的、創(chuàng)造性的。

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