課經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教案

　 南京新港中等專業(yè)學(xué)校 教師教案本

　 （

　2014

　— 2015

　 學(xué)年

　 第

　一

　學(xué)期）

　專業(yè)名稱

　 汽車運(yùn)用與維護(hù)

　課程名稱

　經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)

　 授課教師

　 石文娟

　課 題 序 號(hào)

　授 課 班 級(jí) 13（5）

　13（6）

　授課課時(shí) 2 授課形式 新授課 授 課 章 節(jié) 名 稱 第五單元第 12 課關(guān)注改善民生 授課日期 12.16 12.18 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

�。�1）說出我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)中和諧及和諧社會(huì)概念； （2）簡(jiǎn)述我國(guó)優(yōu)先發(fā)展教育的重要性和舉措； （3）列舉我國(guó)建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要舉措； （4）說出我國(guó)社會(huì)保障體系的重要內(nèi)容，概述加快建立社會(huì)保障體系的意義。

　2．情感態(tài)度觀念目標(biāo)：

�。�1）學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立積極、樂觀的人生觀和價(jià)值觀。

�。�2）增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，感受黨和政府對(duì)人民的關(guān)懷，樹立共建和諧社會(huì)的觀念。

　3．運(yùn)用目標(biāo)：

�。�1）積極參與和諧社會(huì)建設(shè)的各種活動(dòng)。

�。�2）發(fā)展學(xué)生的觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力，使學(xué)生的交往與溝通的能力得到培養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀、搜集、處理和運(yùn)用信息資料的能力。

　教 學(xué) 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：

�。�1）優(yōu)先發(fā)展教育的重要性 （2）大力發(fā)展職業(yè)教育的意義 （3）為什么要建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度 2．教學(xué)難點(diǎn)：建立健全社會(huì)保障制度的必要性

　教 學(xué) 方 法 1．教法：情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法。

　2．學(xué)法：合作探究法

　教 學(xué) 資 源 多媒體課件、教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 更 新 、 補(bǔ) 充 、 刪 節(jié) 內(nèi) 容

　板 書 設(shè) 計(jì) 第五單元第 12 課

　關(guān)注改善民生 優(yōu)先發(fā)展教育：學(xué)有所教 醫(yī)療和社會(huì)保障：普惠百姓

　 教 學(xué) 反 思

　 教 學(xué) 實(shí) 踐 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 與 主 要 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　課前準(zhǔn)備：

　1．多媒體設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件。

　 2．根據(jù)學(xué)生的層次，優(yōu)化組合，將學(xué)生分成以8 人為單位分 5 個(gè)討論組，學(xué)生以小組為單位坐在一起。

　 3．以小組為單位，在課前已布置學(xué)習(xí)任務(wù)。明確的本堂課的主題，國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育的具體措施有哪些？你享受到哪些教育優(yōu)惠政策？上中職學(xué)校有發(fā)展前途嗎？

　 4．小組合作調(diào)查活動(dòng)：各小組成員自由分工，訪問自己爺爺輩、父母輩及老師的受教育條件，完成以下表格：

　四代人的教育史

　爺爺 父母 老師 我 學(xué)歷

　 學(xué)費(fèi)

　 課程內(nèi)容

　 上學(xué)條件

　 各組自主地進(jìn)行資料搜集，調(diào)查研究，素材整合，擬寫訪談提綱，做好訪談?dòng)涗洸⒔唤o老師，老師指導(dǎo)學(xué)生完成訪談任務(wù)。

　多媒體課件準(zhǔn)備； 布置學(xué)生任務(wù)

　 合作完成調(diào)查報(bào)告

　 （一）激趣導(dǎo)入

　引出和諧社會(huì)概念

　（二）

　講授新課

　共享人民滿意教育陽光

　用對(duì)比性強(qiáng)的社會(huì)熱點(diǎn)圖片，引出我們身邊存在的不和諧現(xiàn)象。

　 教師講解小組間競(jìng)賽游戲規(guī)則，作相關(guān)演示。

�。�1）組織學(xué)生分組討論，傾聽學(xué)生發(fā)言。

�。�2）提問：比較四代人的教育史，這說明了什么問題？ （3）小結(jié)：通過對(duì)比，我國(guó)高度重視教育事業(yè)，采取了很多措施大力發(fā)展教育，而近年來，我國(guó)教育領(lǐng)域的重大舉措，使學(xué)生親身受益，體現(xiàn)了我國(guó)民生新變化。

　 創(chuàng)設(shè)生活化情境：展示兩則新聞。

　觀看圖片，思考

　 （1）小組合作：采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在課前已布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生自由組合，訪問自己爺爺輩、父母輩及老師的受教育條件，完成以下表格：

　四代人的教育史

　爺爺 父母 老師 我 學(xué)歷

　 學(xué)費(fèi)

　 課程內(nèi)容

　 上學(xué)條件

　 （2）課堂討論：學(xué)生以小組為單位坐在一起，五小組分開討論，討論過程由小組長(zhǎng)主持，各組員向同其它組員展示自己資料，最后決定派出一名代表，向全班展示本組中最具代表性的材料。

　 用社會(huì)熱點(diǎn)和我們身邊的不和諧音符導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚 的 興趣，從而主動(dòng)參與到課堂中來。

　通過小組合 作 調(diào)查，使學(xué)生了解國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育的具 體 措施。同時(shí)，通 過 對(duì)比，學(xué)生感受到國(guó)家重大舉措使學(xué)生受益，表現(xiàn)民生新變化。

　深入分析和挖掘來自生活世界 鮮 活

　 我身邊的教育優(yōu)惠政策

　大力發(fā)展職業(yè)教育

　 案例一：深圳取消義務(wù)教育借讀費(fèi) 55萬非深戶生受益 ( 時(shí)間 :2010-02-23 南方日?qǐng)?bào))

　案例二：廣州居住半年以上外來工子女義務(wù)教育政策出臺(tái)（時(shí)間：2010-02-08 羊 城晚報(bào)）

　提出問題：在我們身邊，國(guó)家提出一系列發(fā)展教育的重大方針和政策，你感受到國(guó)家采取哪些教育優(yōu)惠政策？ 小結(jié)：1、國(guó)家助學(xué)金 2、獎(jiǎng)學(xué)金 3、政府扶助班級(jí) 4、大力發(fā)展職業(yè)教育

　展示生活情境，播放廣東舉行中職技能大賽以及本校學(xué)生參加中職比賽圖片。

　 提問：你知道

　1．分析案例。

　2．小組間競(jìng)賽：學(xué)生小組合作交流，哪個(gè)小組列舉出一條在學(xué)生身邊教育優(yōu)惠政策，就得分。

　討論回答：（課本 P117）閱讀教材“連線職場(chǎng)”

　 的、學(xué)生感興趣的素材，激發(fā)學(xué)生探究 的 興趣。也使學(xué)生更深了解國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育的具體措施。小組競(jìng)賽既調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)他們的思辯能力，提高他們組織能力和社會(huì)交往能力，是非常有利于德育課課堂 教 學(xué)的。

　 活用知識(shí)，情感升華— —大力發(fā)展職業(yè)教育

　 建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度：病有所醫(yī)生

　國(guó)家在發(fā)展中職教育上有哪些重大措施？ 提問：為什么國(guó)家要大力發(fā)展職業(yè)教育？

　1．背景：了解到有部分同學(xué)認(rèn)為自己讀中職沒有前途，對(duì)自己學(xué)習(xí)缺乏自信。

　2．題目：“我們是最棒的！” 3．提問：“天生我材必有用”，與其他人相比，我們有什么優(yōu)勢(shì)呢？ 4．小結(jié)：要從國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育所采取措施、專業(yè)特色、就業(yè)前景等方面引導(dǎo)學(xué)生思考中職生的優(yōu)勢(shì)。以本校學(xué)生成才的案例說明中職生大有前途。

　讓學(xué)生閱讀教材中提供的“走進(jìn)生活”材料，觀看視頻《民生——醫(yī)療》篇。

　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)人民參加醫(yī)保的情況，特別是居民醫(yī)保、新型農(nóng)村合

　學(xué)生思考，小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢站到講臺(tái)，在黑板上寫出中職生的優(yōu)勢(shì)。

　 小組合作：以小組為單位，在課前已布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

　訪談內(nèi)容：①向父母了解居民醫(yī)保、新型農(nóng)村合作醫(yī)療；②向老師了解學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)；③向企業(yè)了解國(guó)家關(guān)于企業(yè)職工以及農(nóng)村的社會(huì)保障制度

　 加快建立社會(huì)保障體系：民之所安

�。ㄋ模�歸納總結(jié)階段

　持續(xù)改善民生是構(gòu)建和諧社會(huì)的永恒主題

　作醫(yī)療制度實(shí)行后，人民看病情況的變化。

　再結(jié)合自身情況，談?wù)勛约耗軌蛳硎苣男┽t(yī)療保障？

　直觀演示利用 圖片再現(xiàn)在人 民生活情況，鼓 勵(lì)學(xué)生得出結(jié) 論。

　展示員工工資單，說明國(guó)家關(guān)于企業(yè)職工以及農(nóng)村的社會(huì)保障制度的相關(guān)規(guī)定。

　小結(jié)：要以社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利為基礎(chǔ)，以基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、最低生活保障制度為重點(diǎn)，以慈善事業(yè)、商業(yè)保險(xiǎn)為補(bǔ)充，加快完善社會(huì)保障體系。健全的社會(huì)保障體系是社會(huì)安定的重要保證，也是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平爭(zhēng)議的重要條件。

　 漫畫總結(jié)。就醫(yī)是民生之急，社會(huì)保障是民生之盾。解決民生問題是最大的的相關(guān)規(guī)定。

　擬寫訪談提綱，做訪談?dòng)涗洸⒔唤o老師。

　 利用《禮記.禮運(yùn)》詩句“老有所終、壯有所用、幼有所長(zhǎng)，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。”思考假若是你“我老了誰來養(yǎng)？我得了重病怎么辦？ 我失業(yè)了該何去何從？”

　總結(jié)、回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　 （五）

　布置作業(yè)階段

　 政治，改善民生是最大的政績(jī)。只有樹立親民、愛民、為民、惠民的作風(fēng)，關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，才能體現(xiàn)“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求

　 體驗(yàn)性的作業(yè)：

　我市某旅游職業(yè)學(xué)校每年都招收兩個(gè)特殊班級(jí)，他們?nèi)�由政府資助。就國(guó)家的中職生資助政策，用科學(xué)發(fā)展觀加以分析、闡述，寫一篇自己的體會(huì)。

　認(rèn)真聽，記錄。

　 想來生活，從來就不是陽春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來，或許是憂凄，也許是歡喜 ,無論怎樣，都是歲月最真的饋贈(zèng)。

　 待到老去的那一日，偶爾有回憶念及了過往，依舊還會(huì)有初初的心動(dòng)，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來的美好，一步一步寫就兩個(gè)梅花小楷——日常。

　 暖陽小窗，無事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光葳蕤。

　 光陰荏苒，而流年從來也不曾缺少錯(cuò)亂和猶疑。是否在這樣一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會(huì)給出一個(gè)水落石出的答案。

　 輕倚初春的門楣，且把盞清風(fēng)，問心明月，讓來者可來，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過生命里的山山水水。

　 若說，那一程走舊的時(shí)光，已然溫暖了我的眉眼。那么，在明日那個(gè)花滿枝椏的清晨，我依舊愿意輕踮了腳尖，重行在與你初見的陌上，只待，與你折柳重逢。

　 然后，在你溫?zé)岬亩�邊，把一些前生來世的故事，反�?fù)的吟唱。只盼，你在莞爾低眉時(shí)，與我輕輕的相和。

　 所謂素年錦時(shí)，或許就是這樣的一程光陰吧。私心里常想，最好的感覺，莫過于煨一味小眾煙火，暖一世紅塵時(shí)日，對(duì)坐心愛之人，行做歡喜之事。即使偶爾有濕潤(rùn)盈滿了眸底，也請(qǐng)相信，我的淚里，沒有憂傷。

　 懂我的你，是否也如我一樣，遺忘了所有的言語。只是在掌心，一遍遍描摹一個(gè)人的名，那是切入骨髓的念，合著心脈的韻律，默默訴說一句話，讓我們?cè)谶@無邊的春色里，相愛一場(chǎng)！

相關(guān)熱詞搜索：教案 政治 社會(huì)