以教育為主題演講稿500字

　以教育為主題的演講稿 0 500 字

　 教育演講稿 1 我是一個典型的夢想家。

　我心中充滿了自己的宏偉夢想。

　很多時候，我不敢說它是理想的，因為事實上，我充其量是一個傲慢的瘋子，總是認為我有責任擔心教育所擔心的問題。令人擔憂的是，我發(fā)現(xiàn)了世界教育的重要性。我擔心一個無名的大三學生。我終于意識到，事實上，我一直有一些悲慘而強烈的道德，這不僅是過時的，而且我不知道如何變得高尚。

　我一直告訴自己要找到一種語言方式。一條我愿意走的道路，一條不厭煩自己而不乏無聊的學生的道路，一條不破壞學生而不破壞學生的道路，一條不等于語言分數(shù)的道路，一條通往返回文本，一個人將語言看作生命過程的路徑…… 發(fā)現(xiàn)很難! 發(fā)現(xiàn)非常脆弱! 然而，今天，當我站在這個舞臺上時，我突然感覺人們正在尋找成千上萬的百度，但這個人卻處于昏暗的光線中。我的教育夢想是讓學生學會夢想! 請記住，一位作家說他的夢想是擁有一個大房間，然后把自己關在這個房間做自己喜歡的白日夢。他把人們一直鄙視的白日夢變成了浪漫的衣服，然后用這件衣服激發(fā)了人們心中的最佳感受，不得不受到欽佩。

　讓學生學習他們的夢想，因為殘酷的現(xiàn)實正在消耗人類最后的想象力。在這個競爭激烈的世俗社會中，我希望他們能用自己的夢想去發(fā)現(xiàn)生活的封面。美麗。

　讓學生學習他們的夢想，讓他們在夢想的曙光中澄清黑暗旅程中生命之船的方向。即使前方的道路是曲折而艱難的，但它遠比沒有夢想的荒涼和孤獨更好。

　讓學生學習他們的夢想，用他們的夢想擺脫他們的功利色彩。每個人的生命形式都是一樣的，但每個人的生命過程都是不同的。我希望他們能用自己的夢想為自己的生活建立價值并表達自己的美好。

　讓學生學會夢想，不要讓他們蜷縮在自己的角落，不要疾病。相反，他們利用廣闊的天空和高山來激發(fā)他們的高昂士氣，讓他們在夢中激動，并激起更廣闊的天空，更尷尬的山峰。

　我知道，這只是我的夢想之一，也許是海市蜃樓，也許是空中城堡。也許這是水中的月亮，也許它是鏡子里的一朵花。但不管怎樣，我都會用自己的生命去追求。

　教育演講稿 2 各位老師、同學們：

　大家好! 今天是全國中小學生安全教育日。今天，我國旗下演講的題目是《珍愛生命善待自我筑起思想、行為和生命的安全長城》我知道，同學們大多會吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報平安的歌曲;我相信，同學們都理解“平安是福”、“平安是金”等話語所

　包含的對生命的思考;我斷定，同學們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語對父母、親戚、同學、朋友表達過良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來都是個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。

　校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有--種：食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全國各類安全事故中，學校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每年約有--名中小學生非正常死亡：中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有--人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。

　當前，中小學生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當前學生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

　“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸福”一個多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

　也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。就如上星期，有好幾起同學打架事件，還有球場上發(fā)生的事件。籃球比賽本應賽出友誼，賽出風格，可有那么一些同學竟為輸贏而大打出手，弄得同學之間關系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說，一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡游戲，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個通宵;如果他過早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空

　有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。

　各位老師、同學們：我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，做個好人。只有好人，一生才能平安;祝愿好人，一生平平安安。

　教育演講稿 3 人要會做夢。出色的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。” 各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。

　“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

　“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

　此刻，我站在這里，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內(nèi)心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現(xiàn)在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而后自然會“信其道”。

　我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。

　教育演講稿 4 愛孩子才會教育孩子 在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進程中，人類對幼兒教育做了不懈的探索和實驗，從原始和自然狀態(tài)下的母育膝前教育到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學，并逐漸確立了自己的地位。20 世紀教育

　界通過反思與研究，大力提倡愛的教育，要求教育者用愛心作為與教育對象溝通和與之相互理解的精神依托，有了愛則任何頑劣的兒童都會被感化，任何艱難的教育工作都會被推進，教師與學生的關系將會發(fā)生根本性的變化，矛盾與隔閡將會在教學相長的環(huán)境和氛圍中冰釋，信任、關心、理解與相互支持將成為維系良好師生關系的紐帶。

　甜甜的母愛 教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來說是一件恐怖的事情，我們班的張妍便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：寶貝，你怎么了，不舒服嗎?，她沒有說話，淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：寶貝，是不是想媽媽了，在幼兒園老師就是媽媽，讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎?張妍抬頭看看我，用小小的聲音說道：我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……。為張妍擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：老師就是張妍的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎?——看著張妍摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，張妍總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，張妍高興的跑到我跟前大聲說：老師象媽媽，曹老師就是曹媽媽。這是全班小朋友也都

　興奮了，曹媽媽，曹媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

　堅定的友愛 教師只有捧出一顆火熱的心去熱愛學生，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。……孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，解偉豪跑來問我：曹老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?我笑著回答道我的好朋友是你們啊!，忽然徐叢悅大聲說道：老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千玩攀緣墻啊?對啊，為什么呢?孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好，這時謝偉豪跑來拉我手，說道：老師，咱們一起去玩攀緣墻吧!說完，不由分說的拉我來到攀緣墻跟前，看著孩子期盼的眼光，我勇敢的爬上了墻壁，雖然看起來我的身體和幼稚的攀緣墻是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的曹老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。

　溫馨的師愛 學生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學生觀。作為學生生命成長中的重要支柱、教育的主導者——老師，不僅要傳播給學生以知識和能力，更重要的是傳遞給學生以人的情感和生命的脈動。把自己的生命溶入學生生活的每一個階段和每一個角落，使之富于生機，充滿希望。大班孩子要畢業(yè)了，畢業(yè)典禮

　時，孩子們和我都流下了酸酸的眼淚，還記得他們剛剛來園新奇的樣子，還記得他們第一次打防疫鎮(zhèn)的恐懼，還記得他們對福利院小朋友奉獻的愛心，還記得每一個六一演出時的那精神勁�？粗�他們和我揮手到別、聽著他們用哭啞的聲音對我說;老師，我會回來看你老師，我一定好好學習，不辜負你對我的期望老師我長大要像你一樣，做個的好教師，我感到做老師的自豪和驕傲。

　高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。的確，愛是一種情感交流，當你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛。愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。在漫長的教育生涯中，我們只有用一顆火熱的心去熱愛每一位學生，才能為祖國的明天培養(yǎng)更多的新一代德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬�，我們的民族也才能屹立于世界民族之�? 教育演講稿 5 做最好的自己。這是我經(jīng)常重復的一句話。這是說給學生聽的，也是說給我自己的。

　 彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過�；仡櫢�耘之路，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我滿腔的愛心和辛勤的汗水!我無怨無悔!因為我心中有一個信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師!

　我所說最好的教師 不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比 他們的人格、學識、能力乃至天賦，我是永遠無法企及的;我所說的 最好的老師 也不敢與 5.12 大地震中英雄教師 相比向倩老師用雙臂保護學生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學生卻永失愛女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛的無私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。

　 但我要和有一個人比，那就是我自己。和自己比!就是今天的我和昨天的我相比備課是不是更認真?上課是不是更精彩?讀的書是不是更多?布置的訓練任務是不是更科學?找學生談心是不是更誠懇?幫助 學困生是不是更細心?教育反思是不是更深刻?聽到各種 不理解 時是不是更冷靜? 我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向 最好的教師的境界靠近�，F(xiàn)在我可以驕傲地說，同樣是教師，今天的我與十年前的 我 相比，可以說是 最好的教師 了。但對于明天而言，和未來相比， 我還不算是 最好的教師。所以我還會繼續(xù)和自己比，因為 做最好的教師 是我永遠的`追求，直到我教育生涯的終點。

　 做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內(nèi)心的寧靜，是竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生 的閑適與從容，更是 驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。我出生在一九七八年，隨著年齡的增長，親眼見證了改革開放所帶來的國富民強。法制中國，和諧社會，科教興邦，復興中華，

　做最好的老師，是對時代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實的行動!

　 一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請教，您花了多少時間來備課?那位歷史老師說：對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，這節(jié)課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的真境界!

　 我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹。我覺得作為教師，生活在學生中，就是幸福，就是 最好 !

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