心理健康教育改革探索

　心理健康教育改革探索

�。壅�要］心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》在心理健康教育中增加行為訓(xùn)練與心理體驗(yàn)的要求，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練推動(dòng)心理健康教育課程改革，實(shí)現(xiàn)了豐富素質(zhì)教育手段與增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的雙突破，對(duì)于高校特別是高職院校開(kāi)展心理健康教育課程改革，開(kāi)展行為訓(xùn)練與心理體驗(yàn)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

�。坳P(guān)鍵詞］心理健康教育;心理素質(zhì)拓展;高職院校;社會(huì)服務(wù)能力

　一、一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練與心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

　一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以挖掘個(gè)人潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)凝聚力為目，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育形式，以自然或人為設(shè)置的特殊情景為依托，通過(guò)團(tuán)隊(duì)共同克服困難來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的教育方式，一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式教育在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用，具有體驗(yàn)式教育的特點(diǎn)。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練與心理健康教育結(jié)合的產(chǎn)物，一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練為心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供了課程形式的支撐，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練在課程形式上與一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有共同性，二者都是體驗(yàn)式教育。心理健康教育為心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供了內(nèi)容與主題的聚合，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練要以心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容主題參照。

　二、心理健康教育開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練必要性、可行性分析

　 (一)心理健康教育開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練必要性分析

　心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的主要手段和途徑。目前我國(guó)高�；�本形成了完整的心理健康教育格局，但是學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育中也普遍存在以下問(wèn)題:1．教學(xué)設(shè)計(jì)理念較陳舊，方法和形式不夠豐富，照本宣科多，師生互動(dòng)少，心理健康教育課程對(duì)學(xué)生吸引力不夠強(qiáng)，教學(xué)效果不盡如人意。2．任課老師人數(shù)配備不足，接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)與時(shí)間有限，心理健康教師的專業(yè)性能力有待提高。3．學(xué)生對(duì)于課程滿意度不高，課堂理論與學(xué)生生活存在較大的脫節(jié)，課堂講授缺少行為訓(xùn)練與心理體驗(yàn)，難以充分吸引學(xué)生投入，特別是在高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能培養(yǎng)方面目前的課程設(shè)置很難滿足這一要求。心理健康教育出現(xiàn)的一系列問(wèn)題本質(zhì)上都源于傳統(tǒng)消極心理學(xué)觀念的導(dǎo)引，要走出這樣的窠臼，就需要破舊立新，基于以上大學(xué)生心理健康教育在實(shí)踐中存在的不足，結(jié)合心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重實(shí)踐互動(dòng)與心理體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生心理健康教育改革具有積極價(jià)值。

　(二)心理健康教育開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練可行性分析

　1．心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練自身發(fā)展已經(jīng)成熟。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練誕生于一般素質(zhì)拓展訓(xùn)練，目前已經(jīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中廣泛開(kāi)展，比如學(xué)生軍訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)、班級(jí)建設(shè)、體育課程改革、特殊群體學(xué)生的關(guān)愛(ài)等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展，受到學(xué)校管理者的重視，開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，近年來(lái)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)逐步成熟并且不斷推廣。2．心理健康教育體系格局在高校中已經(jīng)形成。目前高校心理健康教育課程在師資、

　教材、教學(xué)管理方面已經(jīng)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)生心理健康教育中增加心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是對(duì)原有大學(xué)生心理健康教育的否定而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和完善，需要借助以往的資源與基礎(chǔ)。3．國(guó)家教育政策支持�！陡叩葘W(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求在大學(xué)生心理健康課中開(kāi)設(shè)教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格局，要積極開(kāi)展行為訓(xùn)練與心理體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練正是落實(shí)行為訓(xùn)練與心理體驗(yàn)的有效途徑。

　三、心理健康教育中開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的探索與實(shí)踐

　廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已在 2016－2018 級(jí)大學(xué)生心理健康教育中連續(xù)三年開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，目前該校已經(jīng)搭建了大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練完整體系。

　(一)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練嵌入大學(xué)生心理健康教育的時(shí)間節(jié)點(diǎn)

　廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)所有大一新生開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育，課程為 36 學(xué)時(shí)必修課，2 個(gè)學(xué)分，其中 6 個(gè)學(xué)時(shí)開(kāi)展體驗(yàn)式心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練。考慮到心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)間、師資人員的特殊要求，學(xué)校將心理素質(zhì)拓展課程集中安排到新生軍訓(xùn)期間，在嚴(yán)格保證軍訓(xùn)任務(wù)情況下，集中抽出半天的時(shí)間(約 4個(gè)小時(shí))以學(xué)院為單位開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練(目前該校有 4 個(gè)二級(jí)學(xué)院，每年新生招生人數(shù)約為 1400 人)，每個(gè)班約 50 人由一個(gè)主教練及 2 個(gè)助理教練指導(dǎo)進(jìn)行心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在軍訓(xùn)期間開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的模式湖南工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也有探索。

　 (二)心理中心、立人拓展訓(xùn)練中心為心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展提供師資保證

　廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，更好發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的能力，學(xué)校專門(mén)成立了素質(zhì)拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)———立人拓展訓(xùn)練中心。立人拓展訓(xùn)練中心成立于 2017 年 7 月，拓展中心教練團(tuán)隊(duì)由心理中心、體育教研室、學(xué)工隊(duì)伍人員構(gòu)成。立人拓展訓(xùn)練是廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十大產(chǎn)品創(chuàng)新中心”之一，立人拓展的成立實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、發(fā)展青年”三股流的完美融合。第一股流是面向?qū)W生立德樹(shù)人，立人拓展運(yùn)營(yíng)為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了新的手段，豐富了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)路徑;第二股流面向市場(chǎng)服務(wù)企業(yè)，立人拓展廣泛開(kāi)展針對(duì)企事業(yè)的員工拓展項(xiàng)目，成立至今已累計(jì)開(kāi)展近 200 次拓展培訓(xùn)，服務(wù)學(xué)員近 5000 萬(wàn)人次，創(chuàng)造近 100 萬(wàn)元業(yè)務(wù)收入。第三股流面向青年凝心聚力，目前團(tuán)隊(duì)共有 17 名成員，其中 60%具有研究生學(xué)歷，100%本科以上學(xué)歷，成員以青年為骨干，為青年展現(xiàn)青春風(fēng)采服務(wù)企業(yè)提供了平臺(tái)。

　(三)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主題設(shè)定與拓展標(biāo)準(zhǔn)化方案

　心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容是拓展活動(dòng)的主題設(shè)定與深化。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理中心與立人拓展訓(xùn)練中心已經(jīng)編制了針對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)拓展專刊，包括十大主題:挫折成長(zhǎng)、感恩信任、創(chuàng)新思維、利他行為、親密關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、心理宣泄、同輩關(guān)懷、人際溝通、集體榮譽(yù)十大心理素質(zhì)拓展主題。根據(jù)新生的特點(diǎn)在新生軍訓(xùn)期間重要目的是培養(yǎng)同學(xué)之間的相互認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感與認(rèn)

　同感，以積極感恩的心態(tài)開(kāi)始大學(xué)生活，因此我們通過(guò)以上項(xiàng)目(如表 1 所示)來(lái)實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)培養(yǎng)。

　(四)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練開(kāi)展的輔助準(zhǔn)備

　心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練具很強(qiáng)有實(shí)踐性和互動(dòng)性，整個(gè)課程以學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)為主，因此在開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練前首先要確認(rèn)學(xué)生是否購(gòu)買(mǎi)人身意外傷害保險(xiǎn)，如果沒(méi)有建議購(gòu)買(mǎi)短期意外保險(xiǎn)，拓展過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目安全注意事項(xiàng)。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等空曠場(chǎng)地開(kāi)展為佳，但如果資源有限出現(xiàn)惡劣天氣等因素影響，也可靈活調(diào)整項(xiàng)目在教室開(kāi)展，此時(shí)就要根據(jù)拓展主題與教室環(huán)境調(diào)整拓展項(xiàng)目或者項(xiàng)目的流程。

　(五)廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練影響力

　2019年廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)成為廣東省高校大學(xué)生心理健康教育拓展基地建設(shè)單位，承辦廣東高校心理健康教育師資心理素質(zhì)拓展教學(xué)能力提升研討班培訓(xùn)，先后為廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東省“強(qiáng)師工程”等師生開(kāi)展心理素質(zhì)拓展培訓(xùn)，形成一定口碑和影響力，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成為心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練普及推廣的重要推動(dòng)力量。

　四、結(jié)語(yǔ)

　高校開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)在于師資的發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)，心理素質(zhì)拓展對(duì)心理教師提出了新的要求，同時(shí)也為心理健康教育課程改革與教師職業(yè)發(fā)展提供了寶貴機(jī)遇，目前各高校心理素質(zhì)拓展剛剛起步，在日后高校特別是高職院校在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系

　建設(shè)中應(yīng)注落實(shí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，重視服務(wù)社會(huì)服務(wù)，加大對(duì)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師的激勵(lì)力度。

　參考文獻(xiàn):

�。�1］陳燕妮．心理素質(zhì)拓展融入高職院校新生軍訓(xùn)的實(shí)踐研究［J］．南方農(nóng)機(jī)，2019，50(8):242，245．

�。�2］鄧忠，陳蒂絲，陳越．高職院校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析與心理健康教育對(duì)策研究———以 H 學(xué)院為例［J］．湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32(12):44－46．

�。�3］黃秋蓮．高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．教育評(píng)論，2019(5):41－45．

　［4］中共教育部黨組．高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要［Z］．教黨［2018］41 號(hào)，2018．

�。�5］國(guó)務(wù)院．國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案［Z］．國(guó)發(fā)［2019］4號(hào)，2019．

　作者:楊彥川 林廣國(guó) 單位:廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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