學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言材料

　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言材料

　對(duì)于講，我向來(lái)十分用心。最早的講，可以追溯到上學(xué)時(shí)的課堂發(fā)言、班級(jí)或小組活動(dòng)發(fā)言一類。當(dāng)時(shí)的樸素想法是：要講，就要盡量講好，為的是讓自己表現(xiàn)好，讓別人有聽頭。

　 平生第一次講得極為成功的，是 1972 年在老家全縣通訊報(bào)道工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言。

　 1970 年我高中畢業(yè)后回村務(wù)農(nóng)，幾個(gè)月后當(dāng)上了小學(xué)民辦教師。那時(shí)非常重視通訊報(bào)道工作，公社文化站組建“土記者”隊(duì)伍，我成了揚(yáng)州地區(qū)寶應(yīng)縣東風(fēng)公社雙閘大隊(duì)“土記者”，白天上課，晚上在昏暗的油燈下備課、批改作業(yè)、寫報(bào)道稿，兩個(gè)鼻孔可以扣出黑灰來(lái)。稿子用復(fù)寫紙謄寫數(shù)份，寄到縣廣播站的，屢被采用;投到《紅揚(yáng)州報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》的，猶如石沉大海，無(wú)一采用，也無(wú)一回音。

　 但我堅(jiān)持寫稿不止，成了先進(jìn)典型，被選作在全縣通訊報(bào)道工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作大會(huì)發(fā)言。我認(rèn)真寫發(fā)言稿、背發(fā)言稿，發(fā)言時(shí)完全脫稿，獨(dú)特的發(fā)言內(nèi)容，獨(dú)特的發(fā)言風(fēng)格，贏得了獨(dú)特的發(fā)言效果：全場(chǎng)先是鴉雀無(wú)聲，后是熱烈掌聲。我因此而被縣通訊報(bào)道組重視，被公社領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)。1973 年大學(xué)招生，我被公社領(lǐng)導(dǎo)推薦參加考試，我猜與這次發(fā)言留給他們的印象多少有些關(guān)系。

　 于是，我提出兩個(gè)要求，一是發(fā)言脫稿，二是最后投票

　推選出三個(gè)發(fā)言最好的，目的是為了讓學(xué)員們對(duì)這次座談發(fā)言都有點(diǎn)感覺(jué)，為我的講話作些鋪墊。36 位同學(xué)都作了發(fā)言，每人 3 分鐘。

　 最后我講話，題目是《要重視講話發(fā)言》——這是一個(gè)即席講話：

　 在你們?nèi)ヅR沂之前，我為你們送行，送了你們一句話：“打一個(gè)死結(jié)——群眾情結(jié)”，剛才在發(fā)言中，很多學(xué)員提到了這句話，說(shuō)明你們聽進(jìn)去了，并通過(guò)在臨沂“三進(jìn)三同”有了自己的新認(rèn)識(shí)和新感受。今天我再送你們一句話：重視講話發(fā)言。

　 講話發(fā)言是重要的領(lǐng)導(dǎo)工作方式領(lǐng)導(dǎo)干部要實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，要開展領(lǐng)導(dǎo)工作，往往要使用許多方式、渠道或手段，講話發(fā)言無(wú)疑是重要的領(lǐng)導(dǎo)工作方式。領(lǐng)導(dǎo)工作總體來(lái)說(shuō)有對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)組成部分。對(duì)內(nèi)主要是組織、動(dòng)員、說(shuō)服班子、部下、群眾;對(duì)外主要是匯報(bào)、介紹、宣傳，對(duì)上級(jí)要做匯報(bào)，對(duì)客人要作介紹，對(duì)社會(huì)要作宣傳。這兩方面工作我們?cè)趺慈プ?無(wú)非是一靠言，二靠行。

　 言和行對(duì)我們領(lǐng)導(dǎo)工作到底哪個(gè)重要?平時(shí)我們形成固定看法，就是行重于言，實(shí)際上如果我們作具體區(qū)分，就會(huì)發(fā)現(xiàn)多年流行的觀點(diǎn)值得重新思考。

　 作為領(lǐng)導(dǎo)干部，我們一要做工作，一要做人。從做工作角度來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)有兩點(diǎn)過(guò)去我們沒(méi)有注意到：

　第一，言是大量的，行是少量的。領(lǐng)導(dǎo)工作更大量地表現(xiàn)為講話、報(bào)告、動(dòng)員、說(shuō)服。第二，言影響更大，行的影響要小得多。比如改革發(fā)展主要是靠大家，而領(lǐng)導(dǎo)干部抓改革發(fā)展主要靠說(shuō)，不是自己去做某一個(gè)具體開發(fā)項(xiàng)目;自己去抓一個(gè)具體項(xiàng)目可能會(huì)有示范作用，但整個(gè)地區(qū)的發(fā)展不是靠領(lǐng)導(dǎo)干部自己干，而是靠動(dòng)員組織說(shuō)服全社會(huì)去干，所以說(shuō)的影響更大、作用更大。

　 因此，從做工作角度來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)干部的言肯定多于行，言肯定重于行。我們不能把這個(gè)狀況稱為“只說(shuō)不干，只說(shuō)不練”;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作來(lái)講，說(shuō)就是干，干大量表現(xiàn)為說(shuō)。講話發(fā)言水平如何，是領(lǐng)導(dǎo)能力高低的表現(xiàn)，是執(zhí)政能力強(qiáng)弱的表現(xiàn)。

　 從做人角度來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)干部的行肯定重于言。一個(gè)小時(shí)的表白不如一次行動(dòng);一個(gè)人做人如何，不是看自己說(shuō)什么，而是看他自己做什么。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的人品，不是聽他怎么表白自己，而是要看他怎么身體力行。

　 今天，我從做工作角度提醒大家，講話發(fā)言是領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，講話發(fā)言水平是領(lǐng)導(dǎo)工作水平的一個(gè)重要方面。大家務(wù)必高度重視。我這里所說(shuō)的講話，與“空談”、與“形式主義的講話”、與講“官話套話大話”那一類講話，我想大家是很容易區(qū)分的。

　 講話發(fā)言要講究效果效果是硬道理，這是我一本書的書

　名。不問(wèn)效果、不講究效果，做事有時(shí)比不做還壞，講話有時(shí)比不講還糟糕。因此，我們講話發(fā)言一定要講究效果，否則至少也是白講，而負(fù)能量、負(fù)影響不僅僅是白講。

　 那么，講話發(fā)言講究效果，效果是指什么呢?我個(gè)人體會(huì)有三大體現(xiàn)：

　 第一是指聽得進(jìn)去。講話效果好，就是我們所講的內(nèi)容聽眾能夠聽進(jìn)去，不是拒之于耳外，不是聽得討厭，而是聽得津津有味，聽得入心入腦。

　 第二是指說(shuō)得清楚。講話有很好的效果，就是說(shuō)得清清楚楚，比如把問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚，把原因說(shuō)得清清楚楚，把來(lái)龍去脈說(shuō)得清清楚楚，把理論、思想、觀點(diǎn)交代得清清楚楚，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部說(shuō)得清才能做得清，說(shuō)不清根本不可能做得清。

　 第三是指引發(fā)同感或叫引發(fā)共振。講話發(fā)言總得有個(gè)目的，總得有個(gè)目標(biāo)，想達(dá)到什么效果，最后效果就是叫聽眾相信你、信服你、諒解你。達(dá)到這個(gè)效果就是我所講的引發(fā)同感或共振。比如，一個(gè)動(dòng)員講話是不是讓大家振奮起來(lái)，一場(chǎng)黨性教育是不是讓大家都受到感染，一個(gè)研討發(fā)言是不是讓人受到啟發(fā)，一個(gè)理論輔導(dǎo)講話是不是讓大家理解，一個(gè)道歉講話是不是得到原諒，對(duì)外介紹本地區(qū)是不是引發(fā)聽眾心儀向往，這些就叫同感或共振。

　 領(lǐng)導(dǎo)干部每次講話發(fā)言，都應(yīng)當(dāng)十分講究效果，即都要

　講究讓聽眾聽得進(jìn)去，講究說(shuō)得清楚，講究引發(fā)共振。否則，沒(méi)有必要講話發(fā)言。

　 講話發(fā)言水平不在于語(yǔ)言本身領(lǐng)導(dǎo)干部講話發(fā)言要用語(yǔ)言。語(yǔ)言是什么?語(yǔ)言不是內(nèi)容，語(yǔ)言本身是外殼，是內(nèi)容的外殼，是承載內(nèi)容的，比如承載思想，承載觀點(diǎn)，承載事實(shí)，承載各種信息。

　 領(lǐng)導(dǎo)干部講話發(fā)言要用聲音。聲音是什么?是空氣的振動(dòng)。講話發(fā)言的聲音振動(dòng)空氣，傳到聽眾耳朵里，耳朵把振動(dòng)轉(zhuǎn)化為聲音。

　 顯然，講話發(fā)言的水平不在語(yǔ)言外殼，也不在空氣振動(dòng)。講話發(fā)言水平靠什么呢?

　 第一靠感情，對(duì)所講內(nèi)容的感情，比如講發(fā)展，要有對(duì)發(fā)展的緊迫感;講改革，要有對(duì)改革的責(zé)任感;講到群眾講到民生，要有對(duì)群眾的內(nèi)疚感;講問(wèn)題，要有對(duì)問(wèn)題的痛心感。感情就是愛或者恨，就是樂(lè)或者痛，就是使命感、責(zé)任感、緊迫感等等。一個(gè)好的講話發(fā)言首先要充滿感情。

　 感情哪里來(lái)?這就要第二個(gè)靠——靠責(zé)任。感情來(lái)源于責(zé)任，我們只有時(shí)時(shí)知道為群眾謀利的責(zé)任，才會(huì)對(duì)群眾更加有感情;只有想到自己平息突發(fā)事件的責(zé)任，才能用感情去感動(dòng)對(duì)象;只有想到宣傳推薦本地的責(zé)任，才會(huì)用感情去介紹本地優(yōu)勢(shì)和吸引力。

　 第三靠思想。講話要有思想有觀點(diǎn)，不能是白開水、流

　水賬。有思想的講話才能啟迪人、打動(dòng)人。講話動(dòng)人很多情況下是靠思想動(dòng)人，思想吸引人。所以，一些領(lǐng)導(dǎo)干部講話發(fā)言非常好，不能歸結(jié)為這些家伙能說(shuō)會(huì)道，不是小媳婦的巧言利齒，而是有思想有觀點(diǎn)。

　 第四靠素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)言講話水平高低靠取決于領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì);講話水平是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，比如理論素質(zhì)、思維素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)等等。

　 最后靠功夫。講話發(fā)言要想有效果、要想有水平，就一定要下功夫——平時(shí)工作的功夫、知識(shí)積累的功夫、經(jīng)驗(yàn)積累的功夫，靠思考的功夫、準(zhǔn)備的功夫。

　 所以，領(lǐng)導(dǎo)干部講話發(fā)言有沒(méi)有水平，不是語(yǔ)言外殼，也不是空氣振動(dòng)，而是語(yǔ)言外殼和空氣振動(dòng)所承載的感情責(zé)任、思想素質(zhì)以及所下的功夫。

　 把每次講話發(fā)言當(dāng)成一次機(jī)會(huì)機(jī)會(huì)就是好的機(jī)遇。機(jī)遇往往是多方面的，比如，工作的機(jī)遇，同時(shí)也可能對(duì)我們個(gè)人也是好機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)往往可遇不可求，就是說(shuō)，機(jī)會(huì)很難求到，機(jī)會(huì)幾乎都是遇到的;機(jī)會(huì)來(lái)了，就要珍惜，就要抓住。所以，只要有我們講話發(fā)言的機(jī)會(huì)，就要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。

　 第一當(dāng)作工作機(jī)會(huì)。比如，用來(lái)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，用來(lái)動(dòng)員組織群眾，用來(lái)解決處理問(wèn)題，用來(lái)推廣介紹本地形象等等。

　第二當(dāng)作鍛煉機(jī)會(huì)。尤其對(duì)我們年輕干部來(lái)說(shuō)，我們正在成長(zhǎng)過(guò)程中，每次輪到我們講話發(fā)言，都要當(dāng)成鍛煉自己講話發(fā)言能力的一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力，鍛煉提煉概括能力，鍛煉理論思維能力，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力等等，還有鍛煉講話方式方法，鍛煉講話表情姿態(tài)。人都是靠一次次鍛煉出來(lái)的，真的沒(méi)有天才，天才的背后就是功夫。

　 第三當(dāng)作展示機(jī)會(huì)。每次講話發(fā)言都要當(dāng)作展示自己機(jī)會(huì)，展示什么?展示能力，展示水平，展示形象，不知道你們聽說(shuō)過(guò)沒(méi)有，我多次聽說(shuō)有些同志就是一次發(fā)言講話被某個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)看中，然后進(jìn)一步考察任用起來(lái)的。

　 所以，對(duì)每次講話發(fā)言，我提醒各位年輕干部，第一不能輕視小看它，不能以為沒(méi)什么了不得。第二不能馬虎，不能應(yīng)付。每一次講話發(fā)言都要當(dāng)成一次機(jī)會(huì)。

　 我特別希望，你們?cè)趪?guó)家行政學(xué)院的每一次講話發(fā)言，無(wú)論是在小組內(nèi)還是在全班，無(wú)論有沒(méi)有老師或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)在，你們都要高度重視，力求講話發(fā)言出彩。

　 我說(shuō)以上這些，就是希望各位學(xué)員好好重視。

　 這篇講話，我?guī)缀踉�封不�?dòng)地復(fù)制在這里，可以看作是我的“講話發(fā)言觀”，即我關(guān)于講話發(fā)言的根本看法和基本態(tài)度。

　 那么，應(yīng)該怎么重視講呢?我想至少抓住這么幾條：

　 第一，要有的放矢。

　“矢”就是箭，“的”就是靶，意思是放箭要對(duì)準(zhǔn)靶，講要有針對(duì)性。講所要針對(duì)的“的”，有很多含義。

　 比如，針對(duì)“主題”——會(huì)議的主題、研討的主題、采訪的主題、發(fā)言題目標(biāo)定的主題等。離開了“主題”之“的”，就是“文不對(duì)題”，也就是常說(shuō)的“跑題”。講的跑題了，還有什么好效果呢?

　 第二，要認(rèn)真準(zhǔn)備。

　 同時(shí)，認(rèn)真收集材料。講，要想避免“空”，就要言之有物;要想增強(qiáng)說(shuō)服力，就要用事實(shí)說(shuō)話;要想生動(dòng)引人，就要寓理于事。最后認(rèn)真準(zhǔn)備講稿。來(lái)不及寫講稿，要認(rèn)真寫出詳細(xì)的講話提綱;來(lái)不及準(zhǔn)備詳細(xì)提綱，也要有一個(gè)簡(jiǎn)要提綱，無(wú)論是文字稿還是腹稿。我復(fù)制在前面的《要重視講話發(fā)言》，就是根據(jù)青干班學(xué)員匯報(bào)表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，臨時(shí)決定、臨時(shí)準(zhǔn)備提綱的。

　 對(duì)于干部培訓(xùn)課，我提出教師講課要追求“聽得見、記得住、用得上”;要避免一些忌諱，如“說(shuō)廢話、罵別人、吹自己”。這些想法，我估計(jì)對(duì)其他的講也可作參考。

　 從哪些方面重視講話發(fā)言，研究演講、朗誦、講課、講話藝術(shù)的專家學(xué)者們寫了大量論著，很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義。我這里僅僅從個(gè)人的體驗(yàn)和感受角度捎帶說(shuō)這么幾句。

　 講是方法，更是思想;講是藝術(shù)，更是科學(xué)。講，要靠方法、藝術(shù)引人，更要靠思想和真理奠基;沒(méi)有思想和科學(xué)

　的東西，講得再引人，也是花拳繡腿，也是嘩眾取寵。我深知，在這兩方面，我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到位，努力進(jìn)取的空間很大很大。

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