語音室

　 1

　摘

　要

　近年來，隨著我國高等院校的發(fā)展、教育教學(xué)改革的不斷深入，以及國家和社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高等院校對教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求也不斷提高。伴隨著社會對人才質(zhì)量要求的不斷提高，高等教育教學(xué)改革不斷深化，各高職院校普遍都以改革項目來帶動教學(xué)改革工作，來全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)和高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多高職院校都致力于教育教學(xué)改革，以更好的適應(yīng)不斷變化的新形勢的要求，而語音室的建設(shè)與管理成為高職院校教育教學(xué)改革項目的重要組成部分，高校不斷加大對語音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語音室項目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)。。隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加劇，國與國之間的聯(lián)系越來越頻繁，外語教學(xué)也成為各個高校的重要基礎(chǔ)課程。而語音室教學(xué)日益成為一種重要的教學(xué)方式，很多高職院校也致力于發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代化的語音室。總之，信息技術(shù)為外語教學(xué)帶來了新的優(yōu)勢，而在外語教學(xué)中必不可少的多媒體語音室更是向著科學(xué)化、管理規(guī)范化、數(shù)字化方向不斷發(fā)展與完善，使得外語教學(xué)語音室更加滿足高校外語教師教學(xué)需求，便于教學(xué)模式的革新，為老師采用多種形式的教學(xué)模式和方法提供了方便，也為學(xué)生提供了良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的多媒體教室存在教學(xué)使用頻率高、上課學(xué)生眾多等問題，因此在設(shè)備的維護(hù)與管理方面存在許多問題。外語教學(xué)和高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)不僅是高校外語教學(xué)改革的目標(biāo)，也是推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，更好的參與國際競爭的重要問題。但是，在平時的現(xiàn)實生活中，人們會受到母語干擾，即周圍都是母語環(huán)境，而沒有練習(xí)外語聽說能力的環(huán)境，影響了外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。而且傳統(tǒng)的外語教學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥，單純的靠老師講，學(xué)生聽的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得預(yù)期的教學(xué)目的。而語音室的各種設(shè)備則為教學(xué)內(nèi)容的豐富化提供了方便，教師可以運用聲音、圖像、圖形等多種形式來向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)高職院校都非常重視課程體系的建設(shè)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位開始，遵循基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技能

　 2 著重培養(yǎng)的原則，緊貼社會需求來培養(yǎng)外語專業(yè)人才。部分高職院校與企業(yè)開展深度合作，為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生外語實踐能力的培養(yǎng)。所以當(dāng)前高職院校外語教學(xué)語音室在日常管理中依然存在許多問題，不能完全適應(yīng)不斷變化的形勢對外語教學(xué)的要求，應(yīng)該加強(qiáng)高職院校外語教學(xué)語音室的建設(shè)與管理，這樣不僅有助于解決外語語音室本身存在的各種問題，更有助于提高外語教學(xué)質(zhì)量。論文采用個案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室的建設(shè)與管理為例，立足語音室管理的實踐，運用項目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語音室教學(xué)的特點來研究其管理過程與管理模式，重點從語音室教學(xué)模式、管理制度、運行績效考核保障制度、師資隊伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室在管理過程中的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對這些問題，構(gòu)建高職院校外語教學(xué)語音室項目管理模式，以期設(shè)計出一套適合高職院校外語語音室教學(xué)的管理方式。所以具備先進(jìn)語音及視頻教學(xué)功能的語音室被廣泛應(yīng)用于高等院校。

　關(guān)鍵詞: :高職院校

　外語教學(xué)

　語音室

　項目管理

　 3 ABSTRACT

　In recent years , with the development of China"s higher education institutions , deepening educational reform , as well as the requirements of the state and society is becoming more personnel training , colleges and universities on the basis of capacity-building education requirements are rising. Along with the quality requirements of the community for talent continues to improve, continue to deepen reform of higher education , vocational colleges generally have various programs to promote education reform and reform efforts to comprehensively improve the quality of personnel training . With the extensive application of the continuous development of economy and society as well as information technology and high-tech technology, many vocational colleges are committed to educational reform, in order to better adapt to the changing requirements of the new situation , and the language lab construction and management has become an important part of education reform project colleges, universities continue to increase language lab equipment, facilities and personnel investment, strong language lab to ensure that the infrastructure construction projects . . With financial integration and economic globalization intensifies, more and more frequent contact between nations , foreign language teaching has become an important foundation courses in various colleges and universities . The language lab teaching has increasingly become an important way of teaching , many vocational colleges also committed to the development of modern teaching model, to establish a modern language lab . In short , foreign language teaching information technology brings new advantages in foreign language teaching is essential for multimedia language lab toward scientific and standardized management, continuous development and improvement of the digitized direction , making more to meet college foreign language

　 4 teaching language lab foreign language teaching needs, facilitate innovative teaching model , provides a convenient method of teaching models and teachers using a variety of forms , but also to provide students with a good foreign language learning environment. However, since most of the current multimedia classroom teaching universities there is a high frequency of use , number of students in class and other issues , so there are many problems in terms of maintenance and management of the equipment . Foreign Language Teaching and training of highly qualified personnel is not only the target language teaching reform in colleges and universities , but also to promote economic and social development , and better participate in major international competition. However , in the usual real life, people are exposed to their mother tongue interference , which is surrounded by native environment , but not to practice listening and speaking a foreign language environment , affecting the efficiency of foreign language teaching and learning . And the traditional foreign language teaching , in the form of a single , boring content , simply by the teacher , the students listen mode is difficult to stimulate students" enthusiasm for learning, teaching to achieve the desired purpose . The language lab equipment was teaching a variety of content enrichment provides a convenient, teachers can use the sounds, images, graphics and other forms to show students the teaching content. Most institutions have attached great importance to vocational training curriculum system construction and professional skills , curriculum and teaching content and vocational training objectives around the beginning of the post , follow the basic theory of moderation , focusing on the principles of professional skills training, to foster close social needs Foreign professionals. Part of the vocational colleges and enterprises to carry out in-depth cooperation , provide internships for graduates jobs, strengthen students" practical ability of a foreign language . Therefore,

　 5 the current foreign language teaching language lab vocational colleges still exist many problems in the daily management , can not fully adapt to the changing situation on foreign language teaching requirements, foreign language teaching language lab should strengthen the construction and management of vocational colleges , so that not only help solve the problems inherent in foreign language lab , but also help improve the quality of foreign language teaching . Paper uses case studies to examine ways to Nanjing Polytechnic Institute Foreign Language Teaching language lab construction and management, for example , based on practical language lab management , the use of project management theory and methods, and combined with the characteristics of higher vocational colleges teaching language lab their management processes and management, the focus from the language lab teaching model , management systems , security systems running performance appraisal , faculty and curriculum building in person to conduct research , and on this basis, further summarizes the current language Nanjing Institute of Industry Technology teaching language lab situation and existing problems in the management process , and to solve these problems, foreign language teaching vocational colleges to build language lab project management model in order to design a suitable management methods of teaching foreign language lab vocational colleges . So with advanced voice and video teaching function of universities is widely used in the language lab .

　Keywords: colleges, foreign language teaching ; language lab ; project management

　 6 目

　錄

　 1.1

　研究背景及意義............................................. 8 1.1.1 研究背景.............................................. 8 1.1.2 研究意義 ............................................. 10 1.2

　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀............................................ 10 1.2.1 關(guān)于項目管理的研究 ................................... 10 1.2.2 關(guān)于高職院校教育改革的研究 ........................... 11 1.2.3 關(guān)于高職院校語音室管理的研究 ......................... 12 1.3

　研究目的和內(nèi)容............................................ 12 1.4

　研究方法及研究思路........................................ 13 2.1

　項目管理理論.............................................. 15 2.2 職業(yè)教育概念的界定......................................... 15 2.3 高職院校語音室管理基本理論 ................................. 15 2.3.1 語音室的特點 ......................................... 15 2.3.2 多媒體語音室的管理范圍及要求 ......................... 16 3.1

　必要性分析................................................ 19 3.1.1 有利于提高學(xué)生的聽說能力 ............................. 19 3.1.3 有利于優(yōu)化教學(xué)過程 ................................... 20 3.2

　可行性分析................................................ 20 3.2.1 社會對高素質(zhì)外語人才的需求提高 ....................... 20 3.2.2 學(xué)校培養(yǎng)計劃不斷完善................................. 21 4.1

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語音室簡介............................ 22 4.2

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室管理工作的現(xiàn)狀.......... 22 4.2.1 專業(yè)、專職隊伍建設(shè)薄弱 ............................... 23 4.2.2 管理制度不夠完善..................................... 23 4.2.3 設(shè)備相對陳舊落后 ..................................... 24 5.1 更新管理理念，完善管理規(guī)章制度............................. 25 5.1.1 制定分類管理制度 ..................................... 25

　 7 5.1.2 加強(qiáng)教師和學(xué)生的管理 ................................. 25 5.1.3 加強(qiáng)對語音室管理人員隊伍建設(shè) ......................... 26 5.2 規(guī)范項目管理流程，優(yōu)化項目管理模式......................... 27 5.2.1 項目管理目標(biāo)......................................... 27 5.2.2 項目管理原則 ......................................... 27 5.2.3 語音室項目管理思路 ................................... 28 5.2.4 語音室項目管理的內(nèi)容 ................................. 29 5.2.5 項目建設(shè)規(guī)劃......................................... 31 5.2.6 實施步驟............................................. 33 5.3.7 經(jīng)費預(yù)算 ............................................. 34 5.3.8 保障建設(shè)............................................. 34 6.1 語音室項目管理建議......................................... 35 6.2 總結(jié)....................................................... 35 參考文獻(xiàn)........................................................... 37 致謝............................................................... 39

　 8 第一章

　緒論

　 1.1

　研究背景 及意義 1.1.1 研究背景 我國經(jīng)濟(jì)以及科技水平的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育行業(yè)新的發(fā)展。這一情況一度給我國的大學(xué)教育帶來了不小的壓力。于是，伴隨著社會對人才質(zhì)量要求的不斷提高，高等教育教學(xué)改革不斷深化，各高職院校普遍都以改革項目來帶動教學(xué)改革工作，來全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職教育的目的是為社會更好的培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才，以能力為主，圍繞著職業(yè)技術(shù)崗位，培養(yǎng)其實際操作能力和適應(yīng)各種環(huán)境的敏銳感。所以相較于普通高等院校，高職院校的教育教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會和各種工作的實踐能力。而高職院校的語音室則為更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的外語能力提供了條件。語音室教學(xué)能夠更好的促進(jìn)教師和學(xué)生彼此間的溝通、交流，能讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境下提高其綜合能力和素質(zhì)。因此，外語語音室的建設(shè)與管理成為高職教育外語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)和社會的深入發(fā)展也推動了我國的高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展。有關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，2013 年我國共有 1266 所獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，招生專業(yè) 1088 個，專業(yè)點 47591 個，1300 多萬名在校生。

　相較于普通高等院校比較注重理論知識的教學(xué)與科研，高職院校的學(xué)生更側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)。所以，大部分高職院校的進(jìn)行外語教學(xué)的時候，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的外語聽說能力，一般會在語音室進(jìn)行外語教學(xué)的實踐，營造氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的對話練習(xí)。由于英語是公共基礎(chǔ)課程，所以每個專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語課程，語音室也會頻繁的被使用，再加上一些其他的外語教學(xué)，所以語音室必須配備先進(jìn)的設(shè)備與設(shè)施。雖然高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面取得了不錯的成績，但是當(dāng)前高職院校外語教學(xué)語音室管理中存在著許多問題，影響了外語教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。本論文便是在這種背景下產(chǎn)生的，通過引入項目管理理論來更好的改善我國高職院校語音室項目管理理念、項目管理流程等，使我國高職教育走向更加良性、健康的發(fā)展軌跡。

　 近年來，隨著我國高等院校的發(fā)展以及教學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，以及國家和社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高等院校對教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求也不斷提高。高職院校是高等教育的一種特殊形式，其職業(yè)教育教學(xué)水平對于培養(yǎng)學(xué)生

　 9 的實踐、創(chuàng)新能力起著重要的作用。特別是隨著高職院校外語教學(xué)的發(fā)展，語音室教學(xué)成為外語教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是外語教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)，教師和學(xué)生可以通過聲音、文本、圖像等多種方式來傳送信息，進(jìn)行溝通交流，使得教師能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行專業(yè)而又針對性的外語培訓(xùn)，使得外語教學(xué)模式更加多樣化、多元化，比如，可以進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，同時也可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，融合性更強(qiáng)，成為實現(xiàn)高職教育外語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高職院校外語教學(xué)和外語科研中發(fā)揮著越來越重要的作用。而外語教學(xué)語音室的建設(shè)水平以及與管理狀況也成為我國高職院校外部教學(xué)質(zhì)量水平的直觀反映指標(biāo)之一。所以，為了使語音室教學(xué)更有效率，教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)，服務(wù)水平更高，本文針對外語教學(xué)語音室的相關(guān)問題展開研究，。

　論文采用個案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室的建設(shè)與管理為例，立足語音室管理的實踐，運用項目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語音室教學(xué)的特點來研究其管理過程與管理模式，重點從語音室教學(xué)模式、管理制度、運行績效考核保障制度、師資隊伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室在管理過程中的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對這些問題，構(gòu)建高職院校外語教學(xué)語音室項目管理模式，以期設(shè)計出一套適合高職院校外語語音室教學(xué)的管理方式。

　 隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)和高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多高職院校都致力于教育教學(xué)改革，以更好的適應(yīng)不斷變化的新形勢的要求，而語音室的建設(shè)與管理成為高職院校教育教學(xué)改革項目的重要組成部分。隨著高等院校外語教學(xué)改革的不斷深入以及教學(xué)形勢的不斷變化，之前的外語教學(xué)模式以及語音室設(shè)備越來越顯得落后，不能滿足當(dāng)前形勢的需要，所以具備先進(jìn)語音及視頻教學(xué)功能的語音室被廣泛應(yīng)用于高等院校。語音室是外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，利用語音室里先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，師生間可以更好的進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)與交流。師生間借助于語音室的相關(guān)設(shè)備，結(jié)合聲音、圖像、文字等類型豐富的教學(xué)形式與內(nèi)容，進(jìn)行全方位教學(xué)，以便更好的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。但是，當(dāng)前外語教學(xué)語音室的管理依舊問題不斷，影響了語音室的使用效率。怎樣充分的發(fā)揮語音室的功能，充分有效的利用語音室來進(jìn)行外語教學(xué)，更好的維護(hù)與管理語音室教育教學(xué)成為一個重要的問題。在這樣的背景下，筆者根據(jù)自己多年的親身實踐，運用項目管

　 10 理的相關(guān)理論與方法，為語音室的建設(shè)與管理提供一些參考。

　1.1.2 研究意義 如今，隨著科技的不斷發(fā)展以及高職院校教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高職院校的教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化、豐富化的發(fā)展趨勢，而語音室教學(xué)日益成為一種重要的教學(xué)方式，很多高職院校也致力于發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代化的語音室。加強(qiáng)現(xiàn)代化的語音室建設(shè)不僅有助于提高語言教學(xué)質(zhì)量，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，而且也體現(xiàn)了高等職業(yè)院校的教師隊伍建設(shè)水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平以及教育教學(xué)質(zhì)量。所以，當(dāng)前很多高校都在逐步加大對語音室的資金投入，改善語音室的環(huán)境和設(shè)備，保證外語教學(xué)計劃的順利進(jìn)行。但是當(dāng)前我國高職院校語音室管理中還存在很多問題，這些因素阻礙了高職院校教育教學(xué)改革的步伐。因此對高職院校的外語教學(xué)語音室項目管理的研究是十分必要的。同時，當(dāng)前的項目管理理論已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，而且我們已經(jīng)具備了一些教育教學(xué)改革項目的管理經(jīng)驗，使我們來深入的研究高職院校語音室項目管理的變得更加可行。高職院校作為高等教育的一種重要的形式，它的語音室項目管理的研究對于未來高等教育的發(fā)展是非常必要的。所以，本文首先系統(tǒng)地分析了項目管理理論以及高等院校教育教學(xué)改革、語音室管理的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了它在外語教學(xué)語音室管理中的現(xiàn)狀及存在的問題，并基于項目管理理論，提出了提高高職院校語音室項目管理水平的幾點措施，比如轉(zhuǎn)變管理觀念、構(gòu)建教學(xué)改革項目管理體系、加強(qiáng)教改項目的全過程管理等，以期對我國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供一定的指導(dǎo)作用。

　1.2

　國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1.2.1 關(guān)于項目管理的研究 現(xiàn)代項目管理理論在二戰(zhàn)之前已經(jīng)被應(yīng)用于新產(chǎn)品開發(fā)、工程建設(shè)項目等諸多領(lǐng)域，不過后來它才被當(dāng)做一種特殊的管理理論慢慢發(fā)展起來。其后，越來越多的人開始認(rèn)識到項目管理的價值，而且有很多專家學(xué)者也開始研究它，最終項目管理理論得到迅速的發(fā)展和完善。1996 年，美國項目管理協(xié)會發(fā)布的《項目管理知識體系指南》，標(biāo)志著項目管理形成了一套獨特的、完整的、科學(xué)的體系。項目管理理論發(fā)展到現(xiàn)在，其理論已經(jīng)比較成熟，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注項目管理的集成化。其中一個重要的概念便是項目組合管理。組合管理是基于風(fēng)險分

　 11 散和規(guī)避的理念而提出的。1981 年，沃倫•麥克法蘭首次在項目的選擇和管理中運用現(xiàn)代投資組合理論，實現(xiàn)風(fēng)險與收益管理。最近幾年，項目組合管理更是被廣泛應(yīng)用于多項領(lǐng)域，發(fā)展迅速。

　我國從 20 世紀(jì) 70 年代開始研究項目管理的相關(guān)內(nèi)容，起步較晚，而且只在小范圍進(jìn)行，沒有取得特別重大的研究成果。直到 20 世紀(jì) 90 年代初，全國性的項目管理研究會成立，我國的項目管理開始逐步發(fā)展起來。但是，也只是在建筑工程業(yè)中使用較多，而其他行業(yè)則較少使用。直到近年來，各種投資項目、產(chǎn)品研發(fā)項目才逐步興起。

　1.2.2 關(guān)于高職院校教育改革的研究 隨著經(jīng)濟(jì)、社會以及科技的不斷發(fā)展，特別是高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一大批新的職業(yè)崗位應(yīng)運而生。這些新增加的職業(yè)崗位大都具有較高的技術(shù)含量，這些都為我國的高等教育提出了更高的要求，即需要探索新的人才培養(yǎng)模式，以便更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。從 20 世紀(jì) 60 年代開始，美國、加拿大、英國、法國、中國等國家不斷涌現(xiàn)出各類高職院校。

　職業(yè)教育在各個國家的地位有所不同：

　（1）在加拿大，職業(yè)學(xué)校有公立的，也有私立的，職業(yè)教育的時間一般為 2 年左右。學(xué)校實行學(xué)分制，自己可以根據(jù)實際情況選擇課程，而且職業(yè)教育既可以全日制，也可以兼職，只要修夠?qū)W分即可畢業(yè)。同時，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇換專業(yè)，且手續(xù)和程序簡單，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)分互認(rèn)，給學(xué)生很大的選擇空間。所以加拿大有相當(dāng)多的學(xué)生會選擇職業(yè)教育，從職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)后也往往更容易找到待遇較好的工作， (2)在新加坡，職業(yè)教育學(xué)院專業(yè)設(shè)置非常齊全，試驗設(shè)備相當(dāng)完善，教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)專門的職業(yè)性人才。另外，學(xué)校會為學(xué)生提供一些為期幾個月的實習(xí)崗位。所以，畢業(yè)生在畢業(yè)的時候一般已經(jīng)掌握相對比較熟練的技能，可以直接勝相關(guān)工作崗位。

　(3)中國雖然也很重視高職教育，高職院校的數(shù)量和種類都有許多，但是大部分高職院校的為了降低辦學(xué)成本，節(jié)約開支，在教育方面依然過多的依賴于理論層面，而實踐類課程相對比較少，即依然以學(xué)歷教育為主，而忽視了職業(yè)技能的課程設(shè)置。再加上，近年來，高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但是大學(xué)

　 12 教育質(zhì)量卻沒有得到相應(yīng)的提升，最終造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。即便是許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較好，實踐教學(xué)做的比較好的高職院校，由于實驗室管理混亂，利用率低等問題，職業(yè)教育根本沒有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生畢業(yè)后依然很難找到合適的、喜歡的工作。

　1.2.3 關(guān)于高職院校語音室管理的 研究

　教育界許多機(jī)構(gòu)、學(xué)者從不同的方面、不同的角度對高職院校的語音室管理進(jìn)行了研究。施紫娟在《高職院校語音室管理存在的問題及解決方法》一文中主要分析了當(dāng)前高職院校在語音室管理中存在的問題，并針對這些問題提出了一些自己的建議。蔡來來從自己所在單位出發(fā)，指出高職院校在語音室管理中都存在的一些問題，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，提出了幾點對策，以期優(yōu)化語音室的管理環(huán)境。皮曉玥認(rèn)為高等院校的教學(xué)水平可以從其語音室的建設(shè)水平和管理狀況中看出端倪，所以為了更好的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加大對語音室的各項投入，加強(qiáng)對語音室的管理力度。

　 雖然當(dāng)前涉及高職院校語音室管理方面的研究比較多，但是學(xué)者們也都只是在單純的分析問題，很少有學(xué)者運用項目管理理論等相關(guān)的理論來解決高職院校語音室管理中的問題，這也恰好給本文的展開提供了一個機(jī)遇。本文以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入的分析了其在外語教學(xué)語音室管理中的問題，并運用項目管理理論，提出了加強(qiáng)高職院校語音室管理的改進(jìn)意見，以期對我國高職院校的發(fā)展提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

　1.3

　研究目的和內(nèi)容

　 論文采用個案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室的建設(shè)與管理為例，立足語音室管理的實踐，運用項目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語音室教學(xué)的特點來研究其管理過程與管理模式，重點從語音室教學(xué)模式、管理制度、運行績效考核保障制度、師資隊伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室在管理過程中的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對這些問題，構(gòu)建高職院校外語教學(xué)語音室項目管理模式，以期設(shè)計出一套適合高職院校外語語音室教學(xué)的管理方式。所以具備先進(jìn)語音及視頻教學(xué)功能的語音室被廣泛應(yīng)用于高等院校。本文的主要內(nèi)容如下：

�。�1）

　緒論：研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、研究框架 （2）

　相關(guān)理論

　 13 （3）

　項目管理在高職院校語音室管理中應(yīng)用的必要性與可行性分析 （4）

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室管理現(xiàn)狀及存在的問題 （5）

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室項目管理模式優(yōu)化研究 （6）

　總結(jié)

　 文中涉及的關(guān)鍵技術(shù)就是如何將項目管理理論更好的應(yīng)用于高職院校的語音室管理實踐中。

　1.4

　研究方法及研究思路

　論文采用個案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室的建設(shè)與管理為例，立足語音室管理的實踐，運用項目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語音室教學(xué)的特點來研究其管理過程與管理模式，重點從語音室教學(xué)模式、管理制度、運行績效考核保障制度、師資隊伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室在管理過程中的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對這些問題，構(gòu)建高職院校外語教學(xué)語音室項目管理模式，以期設(shè)計出一套適合高職院校外語語音室教學(xué)的管理方式。

　本文的研究框架如下：

　 14

　圖 1-1 全文框架圖

　研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路及方法 相關(guān)理論的界定 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室項目管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室項目管理模式優(yōu)化 總結(jié) 從 管 理觀 念 、制 度 、流 程 、監(jiān) 控 體系 等 方面分析 運 用 項目 管 理理 論 和方 法 來構(gòu) 建 合理 的 外語 教 學(xué)語 音 室項 目 管理模式

　 15 第二章

　相關(guān)理論的界定 2.1

　項目管理理論

　 項目管理理論是一種先進(jìn)的管理理論，起源于二戰(zhàn)時期，并在20世紀(jì)七八十年代以后獲得較快的發(fā)展，也逐漸形成一套成熟的理論基礎(chǔ)與方法體系。近年來，項目管理理論更是被應(yīng)用于眾多實際的實踐項目中，并發(fā)揮了重要的作用。

　2.2 職業(yè)教育概念的界定

　關(guān)于“職業(yè)教育”概念的界定問題一直是學(xué)界的重點研究問題。各國由于思維方式、價值觀等不同，對“職業(yè)教育”也有不同的理解。但是總的來說，大多數(shù)專家學(xué)者都認(rèn)為高職教育是高等教育的一種重要類型，而不是一種層次，是高等教育必不可少的一部分。與普通高等教育注重基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)不同，高職教育是面向一定的具體的職業(yè)，并側(cè)重于向?qū)W生傳授實踐的知識和技能。一般而言，高職教育具有以下幾個特點：為社會基層培養(yǎng)技術(shù)型的、專業(yè)型的、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才；致力于把學(xué)生培養(yǎng)為各方面綜合素質(zhì)較高的專業(yè)性人才；教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于在社會及工作中的具體應(yīng)用；在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比重，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；教師隊伍要同時具備專業(yè)性的基礎(chǔ)理論知識和一定的動手操作能力；辦學(xué)形式多樣，但是都要注重質(zhì)量和效益，需要產(chǎn)學(xué)研合作。

　2.3 高職院校語音室管理基本理論 2.3.1 語音室的特點

　 隨著高校教育教學(xué)改革的深入以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，高校外語教學(xué)模式得到不斷的創(chuàng)新。而多媒體語音室是外語教學(xué)、語言學(xué)習(xí)、外語考試的重要場所，具備視覺、聽覺等多種功能，支持多種授課方式，便于師生間的溝通交流。而隨著多種高新技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，并被引入外語教學(xué)語音室中，外語教學(xué)不斷豐富，外語教學(xué)改革更是得到不斷的發(fā)展。而這些先進(jìn)的、科學(xué)的、快捷的以及方便的技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的運用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，為老師采用多種形式的教學(xué)模式和方法提供了方便，也為學(xué)生提供了良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更易燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

　 總之，信息技術(shù)為外語教學(xué)帶來了新的優(yōu)勢，而在外語教學(xué)中必不可少的多

　 16 媒體語音室更是向著科學(xué)化、管理規(guī)范化、數(shù)字化方向不斷發(fā)展與完善，使得外語教學(xué)語音室更加滿足高校外語教師教學(xué)需求，便于教學(xué)模式的革新；滿足教學(xué)部要求的融合老師教授、學(xué)生自學(xué)、老師輔導(dǎo)為一體的教學(xué)新模式以及加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及實踐的要求，從而更好的保障高校外語教學(xué)質(zhì)量和水平。

　2.3.2 多媒體語音室的管理范圍及要求 隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加劇，國與國之間的聯(lián)系越來越頻繁，外語教學(xué)也成為各個高校的重要基礎(chǔ)課程。而多媒體語音室作為外語教學(xué)的重要課堂，為高職院校的外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)提供了方便。一般而言，多媒體語音室的各項配置有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如內(nèi)部環(huán)境、技術(shù)設(shè)備等。其實，外語語音室教學(xué)就是在一個安裝有電腦、投影儀、音箱、耳機(jī)、話筒等多媒體教學(xué)設(shè)備的專用教室中，授課教師運行這些設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行外語教學(xué)。通常情況下，語音室都是封閉的，而且學(xué)生有固定的座位，使用語音室的教師和學(xué)生需要保證室內(nèi)環(huán)境的整潔以及設(shè)備的安全，語音室的管理人員應(yīng)該負(fù)責(zé)培訓(xùn)與指導(dǎo)任課教師，并維護(hù)和管理語音室，及時處理相關(guān)問題，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　多媒體語音室是高職院校進(jìn)行外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)必不可少的重要場所，對提高外語教學(xué)效率至關(guān)重要。所以，當(dāng)前我國大部分高校都已經(jīng)配備了多媒體語音室，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)及影像等技術(shù)，通過聲音、圖像等多種形式來進(jìn)行外語教學(xué)。在語音室里，教師不僅可以進(jìn)行理論教學(xué)，開展語音授課，而且還可以及時的操作相關(guān)系統(tǒng)，及時的提問學(xué)生，開展相關(guān)的交流，便于在仿真的外語環(huán)境中提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。所以，如果高校能夠在外語教學(xué)中充分利用和發(fā)揮多媒體語音室的作用，將會大大的促進(jìn)外語教學(xué)進(jìn)程。因此，加強(qiáng)和改善多媒體語音室的管理，保證相關(guān)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，保證外語教學(xué)的順利展開，是語音室項目管理的重要內(nèi)容。

　但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的多媒體教室存在教學(xué)使用頻率高、上課學(xué)生眾多等問題，因此在設(shè)備的維護(hù)與管理方面存在許多問題。因此，高�？梢詮哪承﹤�(cè)面來改進(jìn)語音室的管理水平：外語教學(xué)語音室的相關(guān)人員需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具備良好的專業(yè)技能和責(zé)任心，能夠及時、高效的維護(hù)和管理教學(xué)設(shè)備及設(shè)施；與使用多媒體語音室的授課教師密切聯(lián)系與配合，使他們能夠正確的使用語音室的設(shè)備，并在出現(xiàn)故障時具備一定的應(yīng)對和處理能力，同時要及時

　 17 的將相關(guān)情況匯報給語音室負(fù)責(zé)人；學(xué)生在使用外語教學(xué)語音室的時候要養(yǎng)成不亂丟垃圾、不亂涂亂畫、愛護(hù)公務(wù)的好習(xí)慣，愛惜教學(xué)設(shè)備，維護(hù)好教學(xué)環(huán)境。

　 18 第三章

　項目管理在高職院校語音室管理中應(yīng)用的必要性與可行性分析 近年來，隨著我國高等院校的發(fā)展、教育教學(xué)改革的不斷深入，以及國家和社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，高等院校對教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求也不斷提高。伴隨著社會對人才質(zhì)量要求的不斷提高，高等教育教學(xué)改革不斷深化，各高職院校普遍都以改革項目來帶動教學(xué)改革工作，來全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)和高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多高職院校都致力于教育教學(xué)改革， 高校不斷加大對語音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語音室項目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)，高校不斷加大對語音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語音室項目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)。隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加劇，國與國之間的聯(lián)系越來越頻繁，外語教學(xué)也成為各個高校的重要基礎(chǔ)課程。

　總之，信息技術(shù)為外語教學(xué)帶來了新的優(yōu)勢，而在外語教學(xué)中必不可少的多媒體語音室更是向著科學(xué)化、管理規(guī)范化、數(shù)字化方向不斷發(fā)展與完善，使得外語教學(xué)語音室更加滿足高校外語教師教學(xué)需求，便于教學(xué)模式的革新，為老師采用多種形式的教學(xué)模式和方法提供了方便， 但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的多媒體教室存在教學(xué)使用頻率高、上課學(xué)生眾多等問題，因此在設(shè)備的維護(hù)與管理方面存在許多問題。外語教學(xué)和高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)不僅是高校外語教學(xué)改革的目標(biāo)，也是推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，更好的參與國際競爭的重要問題。但是，在平時的現(xiàn)實生活中，人們會受到母語干擾，即周圍都是母語環(huán)境，而沒有練習(xí)外語聽說能力的環(huán)境，影響了外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。而且傳統(tǒng)的外語教學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥，單純的靠老師講，學(xué)生聽的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得預(yù)期的教學(xué)目的。而語音室的各種設(shè)備則為教學(xué)內(nèi)容的豐富化提供了方便，教師可以運用聲音、圖像、圖形等多種形式來向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)高職院校都非常重視課程體系的建設(shè)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位開始，遵循基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技能著重培養(yǎng)的原則，緊貼社會需求來培養(yǎng)外語專業(yè)人才。部分高職院校與企業(yè)開展深度合作，為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生外語實踐能力的培養(yǎng)。

　隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，校園資源不斷豐富，教育形式不斷發(fā)生變化，教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，而以前的語音室相關(guān)環(huán)境及設(shè)備顯得比較落后，不能滿

　 19 足當(dāng)前的形勢需要，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語音室已成為語音室今后的發(fā)展方向。

　3.1

　必要性分析

　 隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加劇，國際社會之間的聯(lián)系愈加密切。在這種形勢下，高職院校的外語教學(xué)改革顯得更好迫切和必要。外語教學(xué)和高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)不僅是高校外語教學(xué)改革的目標(biāo)，也是推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，更好的參與國際競爭的重要問題。雖然當(dāng)前人們表現(xiàn)出對外語教學(xué)的普遍關(guān)注，但是大多數(shù)情況下，人們更關(guān)注于外語教師的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而忽視了對外語教學(xué)語音室建設(shè)水平和管理狀況應(yīng)有的重視。事實上，作為外語教學(xué)的重要組成部分，語音室的管理對于外語教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。外語教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生熟練的掌握某種外語語言，包括該種語言的語法、詞句等，所以外語教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而外語語音室則是保障教師外語教學(xué)、學(xué)生外語學(xué)校的重要輔助設(shè)施，發(fā)揮語音室在外語教學(xué)中的作用，將會有效地加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)以及學(xué)校外語教學(xué)水平的提高。具體而言，我們可以從以下幾個層面來研究外語教學(xué)語音室建設(shè)的必要性。

　3.1.1 有利于提高學(xué)生的聽說能力 在外語的教學(xué)與培訓(xùn)中，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力一直是處于核心地位。但是，在平時的現(xiàn)實生活中，人們會受到母語干擾，即周圍都是母語環(huán)境，而沒有練習(xí)外語聽說能力的環(huán)境，影響了外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。而外語語音室則恰好為學(xué)生構(gòu)建了仿真的外語環(huán)境，使學(xué)生能夠在模擬的外語環(huán)境中反復(fù)聽音、辨音，接受語感、語速、節(jié)奏及不同人物的語音、語調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)而可以較好的模仿其他國家的語音，從而擺脫了母語語言環(huán)境的干擾，更好的學(xué)習(xí)外語，提升外語水平。

　3.1.2 有利于提高學(xué)生交際能力

　 如果只具備聽得能力，而不能夠準(zhǔn)確的說出來，表達(dá)出來，那么依然不能達(dá)到想象中的外語教學(xué)目標(biāo)。所以，外語教學(xué)要將聽與說融合在一起來進(jìn)行培養(yǎng)。但是，僅僅依靠課堂上老師對學(xué)生的強(qiáng)硬灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于學(xué)生的外語水平培養(yǎng)和提高的作用也十分有限。而外語語音教室的對話功能則為學(xué)生的對話練習(xí)提供了方便，學(xué)生可以自己和自己單獨對話，也可以和其他同學(xué)互相對話，在

　 20 相互交流中不自覺的便鍛煉里自己的外語水平。

　3.1.3 有利于優(yōu)化教學(xué)過程

　 傳統(tǒng)的外語教學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥，單純的靠老師講，學(xué)生聽的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得預(yù)期的教學(xué)目的。而語音室的各種設(shè)備則為教學(xué)內(nèi)容的豐富化提供了方便，教師可以運用聲音、圖像、圖形等多種形式來向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，改變了課堂那種死板、嚴(yán)肅的氛圍，優(yōu)化了教學(xué)過程。

　3.2

　可行性分析 3.2.1 社會對高素質(zhì)外語人才的需求提高

　 隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展以及全球化趨勢的加劇，外語已不僅僅單純只是一種語言交流工具，而成為一種必備的政治和經(jīng)濟(jì)資源。特別是我國加入WTO以后，大量外資企業(yè)涌入中國，企業(yè)之間的競爭愈發(fā)激烈，而企業(yè)對于高素質(zhì)、專業(yè)性、應(yīng)用型的外語人才的需求不斷攀升。所以當(dāng)前我國急需大批具有豐富專業(yè)知識和較高外語水平的專門人才，所以對外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求。而高等院校一直是我國專業(yè)性、應(yīng)用型、技術(shù)型高素質(zhì)人才的重要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著為知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)人才的重任，其外語教育水平必然也會引起很多人的重視。但是在過去的很長一段時期，我國的外語教育一直過于單一、專業(yè)，教育內(nèi)容滯后，課程體系過窄 ，與此相對應(yīng)的，學(xué)生所接受的知識也過于狹窄，很多學(xué)生的外語綜合素質(zhì)并沒有得到明顯的提升，在社會和工作中很難及時的適應(yīng)形勢的變化，也不能與此俱進(jìn)的創(chuàng)新。另外，我國一直以來的應(yīng)試教育使得多數(shù)教師和學(xué)生過于重視理論知識以及考試、考核，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的過程中屢屢受挫，或者有些力不從心，這與當(dāng)代社會對新興高素質(zhì)專業(yè)外語人才的需求相背離。比如 ，當(dāng)前我國高職院校外語教育相關(guān)專業(yè)的設(shè)置就十分不接地氣，與現(xiàn)實社會的崗位需求存在一定的偏差。學(xué)校教育中的外語教學(xué)內(nèi)容、課程相對滯后，與不斷變化發(fā)展的時代不符，外語相關(guān)人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)并未提升，也不能滿足新時代的需求。所以，我國高職院校的外語教學(xué)模式必須進(jìn)行變革，而作為外語教學(xué)重要環(huán)節(jié)的語音室管理建設(shè)是必不可缺的。

　 21 3.2.2 學(xué)校培養(yǎng)計劃不斷完善 高職院校的外語教學(xué)一般都由經(jīng)驗豐富，實踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任，學(xué)院非常重視在外語教學(xué)中占據(jù)重要地位的語音室的建設(shè)與管理，所以學(xué)校組織專門的部門與人員參與語音室項目建設(shè)中，以便更好保障項目的順利開展。同時，近年來，各個高職院校都非常重視語音室在外語教學(xué)中所起到的特殊作用，不斷加大對語音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語音室項目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)，保障了外語教學(xué)活動的順利開展和不斷發(fā)展。同時，大多數(shù)高職院校都非常重視課程體系的建設(shè)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位開始，遵循基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技能著重培養(yǎng)的原則，緊貼社會需求來培養(yǎng)外語專業(yè)人才。部分高職院校與企業(yè)開展深度合作，為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生外語實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)新能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后的工作方向，充分發(fā)掘自己的潛能，積極主動的去學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的各項知識，特別是多數(shù)企業(yè)工作中都會用到的外語知識。

　 22 第四章

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音室管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題 4.1

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語音室簡介 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1918年，前身是中華職業(yè)學(xué)校。經(jīng)過將近100年的發(fā)展，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成為一種著名的高等職業(yè)院校，在教學(xué)、科研、社會服務(wù)等多個領(lǐng)域都取得了不錯的成績，先后有近十萬名左右畢業(yè)生成為社會建設(shè)中不可或缺的優(yōu)秀人才，為我國的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。目前，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有三個校區(qū)，13000余名在校生，800余名教職員工，專職教師505人，占地面積1360余畝，建筑面積近40萬平方米，擁有固定資產(chǎn)總值9.04億元，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.14億元，館藏圖書近100萬冊。學(xué)校有8個院校，2個部門，20個專業(yè)群，60多個專業(yè)方向，3個國家級實訓(xùn)基地。

　當(dāng)前，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語音室建設(shè)雖然取得了較大的成績，但是依然存在重建設(shè)，輕效益的現(xiàn)狀。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將院系相關(guān)專業(yè)實驗室設(shè)備比較陳舊，很多語音室和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)是10年前建設(shè)的，已經(jīng)嚴(yán)重老化，急需更新。而實驗室的相關(guān)教室設(shè)備等基礎(chǔ)條件比較落后，需要盡快改善，以便為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)條件。同時，個別人員服務(wù)意識較弱，不愛惜語音室的公共資源，浪費辦公設(shè)備經(jīng)費，管理薄弱，資金的使用效益不高。針對師生在使用語音室進(jìn)行外語教學(xué)時的不文明行為，缺乏規(guī)范的制度來約束和懲治�？傊�，學(xué)院在外語教學(xué)語音室項目的管理層面上存在許多問題。

　4.2

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教學(xué)語音 室管理工作的現(xiàn)狀

　 隨著我國高職院校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身的努力，學(xué)院的教育教學(xué)改革成績顯著，外語語音室建設(shè)也不斷的發(fā)展進(jìn)步。近年來，學(xué)校高度重視語音室建設(shè)，不斷加大對語音室的投入力度，引進(jìn)了許多先進(jìn)的配套設(shè)備，特別是各種軟硬件和人員的配備以及各種技術(shù)支持，使得學(xué)校的語音室在外語教學(xué)中的作用越來越重要。但是，由于種種原因，目前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外語語音室建設(shè)依然有許多缺陷，離當(dāng)代外語教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。

　 23 4.2.1 專業(yè)、專職隊伍建設(shè)薄弱

　 近年來，為了提高外語教學(xué)水平，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視相關(guān)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，對其投入很多，充實了教師隊伍和語音室的管理人員隊伍，提高了相關(guān)人員的素質(zhì)。但是與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他方面建設(shè)相比，外語教學(xué)語音室的建設(shè)與管理卻相對滯后，語音室現(xiàn)有人員不穩(wěn)定，綜合素質(zhì)不高，有一些臨時的，而且其中很大一部分人員的學(xué)歷大都不是很高，專職、專業(yè)隊伍的建設(shè)相對薄弱，不能全心全意的、負(fù)責(zé)任的全程管理和維護(hù)語音室的各種設(shè)備，不能積極、主動、有效的配合開展各類外語教學(xué)的內(nèi)容和計劃，阻礙了語音室所起的作用。比如，部分語音室管理人員服務(wù)意識較弱，思想觀念陳舊，沒有為師生服務(wù)的意識，沒有接受和學(xué)習(xí)新的教育理念的動...

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