對(duì)于教育教學(xué)改革論文例文

　關(guān)于教育教學(xué)改革的論文范文

　 現(xiàn)今世界文化的多元化，教育也逐漸走向多元化發(fā)展，教育改革勢(shì)在必行。下面是我為大家整理的關(guān)于教育改革的論文，供大家參考。

　 教育改革的論文范文篇一：《地方高校動(dòng)畫教育改革與探索》

　摘要：我國動(dòng)畫教育的開展在"燥熱期"的泡沫破碎后漸漸進(jìn)入"冷卻期"。本文通過對(duì)當(dāng)代地方高校動(dòng)畫教育開展中的師資、教學(xué)投入、教學(xué)體系、校企合作、學(xué)生就業(yè)等問題做出思考，提出了一些對(duì)策和看法，以期為處于"冷卻期"的當(dāng)代地方高校動(dòng)畫教育教學(xué)的開展與課題研究作出貢獻(xiàn)。

　關(guān)鍵詞：地方高校 動(dòng)畫教育 開展 師資 校企合作 思考

　截至 2014 年，全國開設(shè)動(dòng)畫及相關(guān)專業(yè)的高校接近 1500 余所，然而近年在教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)"麥可思"研究院撰寫的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，動(dòng)畫專業(yè)連續(xù)數(shù)年位列紅牌警告的首位。地方高校動(dòng)畫教育開展的"燥熱期"導(dǎo)致供大于求，真正培養(yǎng)出合格的動(dòng)畫策劃、制作、營銷等人才的院校極少。表面上動(dòng)畫專業(yè)開辦一片繁榮，實(shí)際上師資力量嚴(yán)重匱乏、教學(xué)條件普遍較差，教學(xué)體系混亂，校企合作困難重重，生源質(zhì)量不穩(wěn)定，畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)問題困難重重。地方高校動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)者自身都存在很多問題。正視問題，解決問題，探索一條引領(lǐng)地方高校動(dòng)畫教育走向春天的道路，為振興動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的道路添磚加瓦，是當(dāng)前動(dòng)畫教育開

　展面臨的重大課題。我們可以嘗試從以下幾個(gè)角度探索：

　1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，縮減招生規(guī)模

　師資隊(duì)伍匱乏是地方高校動(dòng)畫教育開展的最大瓶頸，解決這個(gè)問題需要時(shí)間，但更需要相關(guān)部門在政策上的支持和高校自身在引進(jìn)對(duì)策上的改進(jìn)。地方高校必須根據(jù)自身現(xiàn)有動(dòng)畫教師數(shù)量規(guī)�？s減招生規(guī)模，這是當(dāng)下解決師資力量匱乏最直接有效的方法;而提高教師專業(yè)素養(yǎng)、加大優(yōu)秀教師引進(jìn)力度是深層次解決教師匱乏的長久之策。第一，"一名合格的動(dòng)畫教師必須具備四個(gè)基本要求：首先必須懂導(dǎo)演理論與表演藝術(shù)，其次必須懂得原畫創(chuàng)作、人與動(dòng)物的動(dòng)作規(guī)律及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，其三是必須對(duì)三維動(dòng)畫軟件應(yīng)用非常了解，最后必須參與過專業(yè)動(dòng)畫電影電視的創(chuàng)作。全國范圍內(nèi)能達(dá)到這四個(gè)基本要求的師資屈指可數(shù)，主要集中在國內(nèi)動(dòng)畫權(quán)威機(jī)構(gòu)一一中國動(dòng)畫學(xué)會(huì)會(huì)員當(dāng)中。但是這些會(huì)員大量時(shí)間需要完成動(dòng)畫片制作任務(wù)，培養(yǎng)人才的余暇相當(dāng)有限。"因此，高校要積極引進(jìn)和利用老一輩動(dòng)畫藝術(shù)家、返聘退休的動(dòng)畫從業(yè)人士，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以老帶新，使年輕教師早日成為合格的動(dòng)畫教師，從根源上解決師資能力不足的問題。第二，從企業(yè)聘請(qǐng)動(dòng)畫從業(yè)者作為動(dòng)畫實(shí)踐助理教師，實(shí)踐助理教師和專職教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由專職老師講授理論知識(shí)，實(shí)踐助理教師指導(dǎo)動(dòng)畫實(shí)踐傳授行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。第三，有計(jì)劃的將年輕教師送出去培訓(xùn)�？梢酝ㄟ^制定政策鼓勵(lì)年輕教師考取國外動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)學(xué)位，選派骨干教師出國訪學(xué)，創(chuàng)造條件讓教師參與國內(nèi)外商業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目，也可以將教師送到國內(nèi)具備培訓(xùn)條件的大學(xué)進(jìn)行短期培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)動(dòng)畫行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。當(dāng)然，有條件的院校和動(dòng)畫企業(yè)也應(yīng)積極承擔(dān)

　培養(yǎng)師資的任務(wù)，政府也應(yīng)加大政策、資金等方面的支持力度。第四，加大政策吸引力度，積極主動(dòng)走出國門，從國外引進(jìn)專業(yè)人才，國外動(dòng)畫企業(yè)優(yōu)秀從業(yè)人士可以通過幾所院校組團(tuán)聘請(qǐng)，共同承擔(dān)費(fèi)用，共享人才資源。

　2 建立專項(xiàng)資金，加大教學(xué)條件投入力度

　地方高校動(dòng)畫教育的開展要根據(jù)行業(yè)、社會(huì)發(fā)展需求制定有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)置合理的專業(yè)課程體系，并建立專項(xiàng)資金依據(jù)課程體系購置建設(shè)必要的教學(xué)硬件來輔助動(dòng)畫創(chuàng)作的教學(xué)，如動(dòng)畫手辦工作室、動(dòng)畫資料室、動(dòng)畫素材庫、經(jīng)過授權(quán)的動(dòng)畫生產(chǎn)軟件庫、動(dòng)畫線拍設(shè)備、二維三維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫聲音創(chuàng)作室、后期剪輯合成實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫拉片實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫放映中心、動(dòng)畫衍生品設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫研發(fā)營銷工作室等配套設(shè)施。并定期更新設(shè)備，購置業(yè)內(nèi)最新的軟硬件，以使學(xué)校的教學(xué)條件時(shí)刻和行業(yè)接軌。

　3 宏觀調(diào)控與自我整改并舉，建立完善的教學(xué)體系

　政府及高校主管部門應(yīng)加大動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)的審查力度，對(duì)一些根本不具備辦學(xué)條件的院系堅(jiān)決撤、轉(zhuǎn)、并，對(duì)具備整改條件的院系限期整改，同時(shí)在資金、政策上應(yīng)對(duì)具備條件的院系予以支持。地方高校必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人加入管理團(tuán)隊(duì)，組建一支由動(dòng)畫專業(yè)人士組成的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì);在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)上加大自我整改力度，逐步形成具有地方特色的教學(xué)體系。

　4 多項(xiàng)并舉，推進(jìn)地方高校動(dòng)畫教育生源質(zhì)量改革

　地方高校動(dòng)畫教育開展中切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。逐步建立獨(dú)具地方特色的

　專業(yè)體系，提升辦學(xué)知名度是提高生源質(zhì)量的根本。在招生方式上寧缺毋濫，建立一套適合本校特點(diǎn)的選拔體系，例如通過舉辦高中生動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽、漫畫大賽、劇本創(chuàng)意大賽等賽事，將一些有激情、肯吃苦、熱愛動(dòng)畫事業(yè)的學(xué)生選拔出來。

　5 就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)，建立畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)師制度

　高校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上問題層出不窮，這也是同類地方高校動(dòng)畫畢業(yè)生就業(yè)面臨的共同問題。作為教學(xué)主體，筆者認(rèn)為高校完成了四年或三年的教學(xué)任務(wù)并不意味就結(jié)束了和學(xué)生的相互關(guān)系，高校應(yīng)建立一套完整的就業(yè)幫扶體系，助力學(xué)生就業(yè)。學(xué)校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)建立在院系一級(jí)上，而不是通過非動(dòng)畫專業(yè)教師的大講堂來灌輸，院系依據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)建立就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定完善的職業(yè)生涯指導(dǎo)計(jì)劃，從學(xué)生入學(xué)開始就將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)引導(dǎo)融入入學(xué)教育中，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)融入日常的教學(xué)計(jì)劃，大一邀請(qǐng)知名動(dòng)畫企業(yè)進(jìn)行動(dòng)畫職業(yè)生涯規(guī)劃就是很好的方法;動(dòng)畫專業(yè)的教師日常和學(xué)生接觸的最多，教師應(yīng)將良好的職業(yè)素養(yǎng)通過日積月累傳授給學(xué)生。另外，學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)教師對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);以學(xué)院為單位建立畢業(yè)生跟蹤制度，通過畢業(yè)生反饋就業(yè)難題和行業(yè)要求，改進(jìn)教學(xué)�？傊�，利用一些渠道幫助畢業(yè)生建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，解決其就業(yè)前就業(yè)后的困難。

　參考文獻(xiàn)：

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　教育改革的論文范文篇二：《試論地方高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思考》

　摘要

　隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的提出、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，各地方高校在國家和地方政府的引導(dǎo)下大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。然而目前在高校、教師和大學(xué)生層面都仍存在問題，筆者針對(duì)如何普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、建立和完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善激勵(lì)機(jī)制等方面提出了對(duì)策。

　關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革

　革近年來，隨著教育部陸續(xù)出臺(tái)有關(guān)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，舉辦各類全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，引導(dǎo)全國各高校積極開展相關(guān)的教育活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為近年來高校教育的熱點(diǎn)。2015 年 5 月 4 日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國發(fā)辦[2015]36 號(hào))(下稱《實(shí)施意見》)，將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提上了具體的日程。地方高校如何進(jìn)一步結(jié)合自身?xiàng)l件做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)上升為工作的重點(diǎn)。

　1 地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

　(1)是為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支撐的需要。黨的十七大明確提出："提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。"黨的進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)作出了重要部署，提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略思想。最新出臺(tái)的《實(shí)施意見》指出："深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措"。建設(shè)創(chuàng)新型國家、促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

　展轉(zhuǎn)型、提高我國的綜合實(shí)力，并實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、不斷深化教育改革，將有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)出一批又一批具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

　(2)是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的需要。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加速，全國各高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，本科生和研究生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2014 年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為 727 萬人，比 2013年增加 28 萬人。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各地各高校應(yīng)通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從而有效緩解不斷擴(kuò)大的就業(yè)壓力，同時(shí)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。

　2 地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　自 1997 年開始，國內(nèi)很多知名的高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了很多的探索與實(shí)踐。隨著有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件逐一出臺(tái)，國家對(duì)此項(xiàng)工作的支持力度越來越大。各地方高校在國家有關(guān)部門和地方政府的指導(dǎo)下積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由部分高校先行試點(diǎn)發(fā)展到了全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施。在試點(diǎn)和探索的過程中，各高校通過不同的方式形成了比較典型的三種教育模式：以中國人民大學(xué)為代表的學(xué)科導(dǎo)向模式，以北京航空航天大學(xué)為代表的實(shí)踐導(dǎo)向型模式，以上海交通大學(xué)為代表的綜合型模式。然而，地方高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尚存在一些問題，亟待以改革促進(jìn)進(jìn)一步的發(fā)展。

　2.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

　盡管各地方高校紛紛加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，眾多應(yīng)用型和教學(xué)型高

　校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學(xué)改革的范圍，但部分高校在實(shí)際操作中還存在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足、重視不夠的問題。部分高校只局限于歸納和總結(jié)的層面，有些高校將大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于參加國家和地方組織的各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，以參賽為目的，以獲獎(jiǎng)為目的，還有部分單純開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。此類活動(dòng)在這些高校中主要依托于團(tuán)委、學(xué)生工作處、就業(yè)辦、教務(wù)處等部門分別開展，尚未形成一體化的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其改革、實(shí)踐缺乏一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，未能聚集學(xué)校的合力，導(dǎo)致在各項(xiàng)工作開展中缺乏積極性和創(chuàng)造性，部分工作還存在重復(fù)性的問題，在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展及深化。

　2.2 大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)

　剛剛經(jīng)歷高考進(jìn)入大學(xué)，度過迷茫期，大學(xué)生還受到經(jīng)驗(yàn)缺乏和專業(yè)水平的制約。加上部分高校尚未形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)模糊、有限，并且沒有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。這些學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)僅僅是為了應(yīng)學(xué)校學(xué)分規(guī)定要求，缺乏興趣的培養(yǎng)和正確意識(shí)的樹立。部分高校過于強(qiáng)調(diào)"就業(yè)難"的問題，在強(qiáng)調(diào)就業(yè)率的同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的正確引導(dǎo)，也忽視了在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是為了學(xué)分、為了將來好就業(yè)。部分學(xué)生甚至簡單為了就業(yè)而創(chuàng)業(yè)，缺乏正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

　2.3 缺乏完善的課程體系

　目前，雖然各地方高校已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入了教育教學(xué)改革的范疇，但很多高校開展此項(xiàng)教育的形式比較單一，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和整體性。課程體系建設(shè)是教學(xué)的核心，以專業(yè)教育為依托建立完善的課程體系是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。很多高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課納入專業(yè)培養(yǎng)方案，但在課程設(shè)置及課程開發(fā)方面仍有較大的提升空間。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不相融。目前大部分地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾非常有限，主要是少部分對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣的、具有較好的創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生。學(xué)生通過參與科研和實(shí)踐活動(dòng)、參加相關(guān)的比賽享受到老師的專業(yè)指導(dǎo)，并能得到學(xué)校在這方面的資金支持，同時(shí)還能進(jìn)行學(xué)分置換。由于參與活動(dòng)的一般都是相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這些高校并未實(shí)現(xiàn)普及，尚未成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的重要手段，更不能成為促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。究其原因在于這類地方高校未能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育較好地融合在一起，與專業(yè)教育脫離，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就猶如無本之木、無源之水，沒有專業(yè)教育這塊沃土，實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的理論與技術(shù)支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終只是空談。另一方面，課程設(shè)置不夠完善。很多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置較為隨意和零散，主要由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況臨時(shí)安排。大多是相關(guān)比賽的指導(dǎo)和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，尚未形成系統(tǒng)的、完善的課程體系，加上大部分課程以選修課的形式存在，而學(xué)生不一定對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，單純依靠他們的興趣來選擇是否參與，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。一些地方高校借鑒試點(diǎn)高校的成功經(jīng)驗(yàn)在本校進(jìn)行實(shí)施，但缺乏可行性分析，結(jié)果并不符合本校的實(shí)際情況。目前大部分地方高校的學(xué)生對(duì)

　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，對(duì)該類課程并不十分了解，其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)在本校有可能讓學(xué)生難以接受。

　2.4 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

　由于很多地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式單一，往往是為某項(xiàng)賽事或某項(xiàng)課題臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)缺乏穩(wěn)定性，流動(dòng)性較大。此外，教師本身在做好自己的本職工作之外，還要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，工作任務(wù)繁重，很難對(duì)這類課程進(jìn)行更系統(tǒng)、深入的研究。而教師本身也可能由于時(shí)間的問題缺乏系統(tǒng)的研究和培訓(xùn)，加之目前各高校在人才引進(jìn)方面都強(qiáng)調(diào)科研能力和高學(xué)歷，因此很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授以學(xué)生工作、團(tuán)委和就業(yè)指導(dǎo)部門的人員為主，這樣的師資隊(duì)伍存在數(shù)量不足、專業(yè)性不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題。師資隊(duì)伍建設(shè)是開展教育的重要保障，因此把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實(shí)踐落到實(shí)處的前提是需要有一支既有專業(yè)背景、又能從事學(xué)術(shù)研究、更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。這對(duì)各高校的教師隊(duì)伍建設(shè)又提出了新的挑戰(zhàn)。

　2.5 激勵(lì)機(jī)制不夠完善

　在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，很多高校都忽略了制定和完善相應(yīng)的配套政策，缺乏針對(duì)學(xué)生和教師的激勵(lì)機(jī)制。從學(xué)生層面來說，很多學(xué)校通過學(xué)分置換來鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此對(duì)學(xué)生而言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是獲得學(xué)分的一個(gè)再尋常不過的途徑，部分學(xué)生只以應(yīng)付的心態(tài)完成任務(wù)，而缺乏積極性。從教師的層面來說，教師是高校科研的主體，而上到國家下到地方均是以科研能力為最重要的杠桿之一來衡量高校的綜合實(shí)

　力。因此，教師們?cè)诮淌谡n程之外關(guān)注的重點(diǎn)就是申報(bào)各類國家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目和課題。此外，與教師自身利益密切相關(guān)的問題也是他們關(guān)注的重點(diǎn)，例如職稱的晉升、工作量的認(rèn)定、獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)可等等。而由于目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有制定出相應(yīng)的對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、認(rèn)定辦法，因此教師在指導(dǎo)過程中積極性不高，很多教師還因?yàn)楣ぷ骱涂蒲腥蝿?wù)繁重等問題無法投入太多精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動(dòng)中產(chǎn)出的一些成果科技水平不高。

　3 地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略

　3.1 成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門

　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革事關(guān)國家的發(fā)展大計(jì)，各地方高校應(yīng)該高度重視此項(xiàng)改革的重要性及可操作性，而不能僅作紙上談兵。首先，應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)入手來統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實(shí)施，從學(xué)校層面開始推動(dòng)此項(xiàng)改革。成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為首、各相關(guān)職能部門和專業(yè)院系負(fù)責(zé)人共同組成的工作統(tǒng)籌和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。例如，成立"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會(huì)"專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)此項(xiàng)工作。該機(jī)構(gòu)有利于統(tǒng)一全校的思想及協(xié)調(diào)全校資源，有利于最大限度地匯聚力量深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以學(xué)生工作處、團(tuán)委、就業(yè)辦、教務(wù)處等部門分別開展相關(guān)工作的局面，成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門。例如，成立"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院"或"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心"，專門負(fù)責(zé)相關(guān)課程體系構(gòu)建和教學(xué)工作、師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)、平臺(tái)的建設(shè)、學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的組織和指導(dǎo)、實(shí)踐資源和實(shí)踐平臺(tái)的開發(fā)等工作。目前已有一些高校成立了這樣的部門，其教學(xué)和服務(wù)對(duì)象涵蓋了包括本科生和研究生在內(nèi)的全體在校學(xué)生。該部門利用資源優(yōu)勢(shì)從理論到實(shí)踐逐步培

　養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，取得了很多成績。3.2 營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍校園內(nèi)良好的氛圍是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度的外部推動(dòng)力，是產(chǎn)出豐碩成果的外部環(huán)境。各地方高�？梢詮膬蓚�(gè)方面營造良好的氛圍，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和推廣。一是學(xué)校可通過校園網(wǎng)、微信平臺(tái)、報(bào)刊等形式積極宣傳國家相關(guān)部委及高校在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的政策措施。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進(jìn)行宣傳，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掃盲，為學(xué)生樹立良好的意識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。二是可利用各種學(xué)生活動(dòng)大力宣傳學(xué)校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)的情況、參加活動(dòng)的意義、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持和鼓勵(lì)政策等。還可以開展專題教育或?qū)W術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。此外，學(xué)�？梢耘c創(chuàng)新技術(shù)含量高或創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)展開合作，組織學(xué)生參觀這類企業(yè)，請(qǐng)這些成功的創(chuàng)業(yè)者介紹他們的創(chuàng)業(yè)歷程，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　3.3 構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

　各地方高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)中，并結(jié)合各高校的實(shí)際情況和專業(yè)特色構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。一方面，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入通識(shí)課程的范圍。要實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及、在全校范圍推廣，通識(shí)教育是必由之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程一旦成為通識(shí)課程，必然會(huì)引起全校師生的重視，切實(shí)改變以往教育受眾面積小、成果產(chǎn)出少的局面。在具體的課程設(shè)置方面，可以考慮開設(shè)類似"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)"、"職業(yè)規(guī)劃"等課程。在課程內(nèi)容上盡量實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育之間的融合，注重將本專業(yè)的理論與復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)在工作中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能

　力。在課程建設(shè)上，除了利用本校資源開發(fā)具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外，還可以依托慕課等利用校外的優(yōu)勢(shì)資源，豐富課程內(nèi)容與形式。另一方面，通過開設(shè)內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，構(gòu)建形式多樣的實(shí)踐平臺(tái)。通過通識(shí)課程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和專業(yè)課程中對(duì)意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)�？梢蚤_設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。例如，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法課程等。通過內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為學(xué)生提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)和渠道，鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，避免出現(xiàn)理論課程與實(shí)際操作脫節(jié)。各地方高校在開展實(shí)訓(xùn)課程中，一是可以利用好現(xiàn)有的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心來開展實(shí)踐教學(xué)，加快創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的場地改造和建設(shè);二是積極拓展政府、企業(yè)、校友等各類資源。加強(qiáng)校企合作，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地，邀請(qǐng)成功企業(yè)家和校友對(duì)實(shí)踐教學(xué)出謀劃策，為學(xué)生構(gòu)建形式多樣的實(shí)踐平臺(tái);三是開設(shè)競賽實(shí)訓(xùn)課程。通過國家級(jí)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和訓(xùn)練項(xiàng)目充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)培養(yǎng)出一支具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的隊(duì)伍。

　3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，人才的培養(yǎng)在很大程度上還取決于教師。因此，各地方高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過各種途徑培養(yǎng)一批致力于創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新方法訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)傳授的師資。具體可以從三個(gè)方面著手：首先，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的培訓(xùn)。支持和鼓勵(lì)教師到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉，積極參與新項(xiàng)目、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)。建立專業(yè)教師的校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織授課教師到校外

　實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)，以利于教師定期更新課程案例素材、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。其次，加強(qiáng)與各行各業(yè)的溝通與合作。聘請(qǐng)科學(xué)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的兼職教師，彌補(bǔ)校內(nèi)師資的不足，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。再次，支持教師參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研討，掌握該領(lǐng)域的國內(nèi)外新動(dòng)態(tài)，不斷提高教師的研究能力和指導(dǎo)能力。

　3.5 建立和完善針對(duì)師生的激勵(lì)機(jī)制

　建立和完善針對(duì)師生的激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)和學(xué)生積極參與的重要保障，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長期健康發(fā)展的重要支撐。在教師激勵(lì)方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師承擔(dān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、指導(dǎo)及培訓(xùn)工作給予與教學(xué)工作量同等的認(rèn)定，保證必要的經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)教師在參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中取得的獎(jiǎng)項(xiàng)或成果給予認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)定、課程建設(shè)、教材立項(xiàng)、科研項(xiàng)目、年度考核等方面予以傾斜。通過這些舉措激勵(lì)專家教授參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，提高產(chǎn)出成果的含金量。在學(xué)生激勵(lì)層面，學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)和學(xué)籍管理制度進(jìn)行改革，完善學(xué)分的轉(zhuǎn)換制度，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)分認(rèn)定范圍。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)作品實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)金。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面特別有潛質(zhì)的學(xué)生可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，例如舉辦"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班"等。進(jìn)入特色班的學(xué)生能參加更高層次的學(xué)習(xí)、獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。總之，通過不同層面的激勵(lì)，進(jìn)一步激活地方高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。

　參考文獻(xiàn)

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　教育改革的論文范文篇三：《淺談教育改革方法》

　【摘要】當(dāng)今教育改革的呼聲很高，文章從教育改革的實(shí)現(xiàn)方法出發(fā)，嘗試一些具備操作性的改革方法，供人們?nèi)ニ伎己徒梃b。

　【關(guān)鍵詞】教育改革;方法;操作性

　教育界對(duì)當(dāng)今教育的詬病已經(jīng)不絕于耳，但最終在教育改革上基本是裹足不前，這里面有一個(gè)原因是從教育教學(xué)理念上思考多，而從在實(shí)現(xiàn)方法上考慮的卻不多，再好的理論沒有現(xiàn)實(shí)的方法做支撐也是鏡中花水中月。因此，我們必須在充分了解中國的社會(huì)與教育現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，才能提出可操作的改革方法論，才能在教育改革上邁出新步伐。

　總結(jié)當(dāng)今中國社會(huì)與教育的現(xiàn)實(shí)，主要存在以下幾方面問題：

　第一：教育人口基數(shù)大，這個(gè)基本現(xiàn)實(shí)使得我們?cè)诮逃�改革必須所�?shí)施的策略是否具有現(xiàn)實(shí)性與可操作性。因?yàn)榻逃�人口�?shù)量越大采取個(gè)性化的

　改革策略就可能導(dǎo)致成本與時(shí)間上不具備可操作性，這最終會(huì)導(dǎo)致我們的改革目標(biāo)無法完成。

　第二：社會(huì)誠信缺失嚴(yán)重，過去 30 余年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致了一系列社會(huì)問題，社會(huì)誠信的缺失是最嚴(yán)重的問題之一，由于社會(huì)誠信缺失導(dǎo)致了"我們沒有任何一個(gè)體系能夠阻擋中國沒有誠信的社會(huì)現(xiàn)狀，目前高考是唯一一個(gè)還能夠阻擋權(quán)力和金錢滲透的，也許還可以給全體老百姓一個(gè)機(jī)會(huì)的考試"(俞洪敏語)，從這點(diǎn)考慮，我們所設(shè)計(jì)的教育改革方法上要比高考更注重公平與公正。

　第三：家長和社會(huì)對(duì)教育目的沒有共識(shí)，這是社會(huì)的深層次的原因，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的目的沒有共識(shí)的時(shí)候，我們所做的教育改革難度就越大。

　教育改革應(yīng)分步走：

　第一步：改革考試及錄取制度

　(一)加強(qiáng)學(xué)生信息采集，對(duì)學(xué)生身份信息采用指紋等多種且基于身體表征的獨(dú)一無二多重身份驗(yàn)證，保證學(xué)生自身信息的準(zhǔn)確。

　(二)加強(qiáng)考試制度，保證各類考試的公平，公證。

　1.建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化考場，這一類考場對(duì)對(duì)考試人數(shù)做標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置，內(nèi)部需配備攝像頭對(duì)考試的全過程進(jìn)行監(jiān)控，并對(duì)整個(gè)考試監(jiān)控過程用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)開放。

　2.考試試題用專用的出題軟件從試題庫中自動(dòng)生成。除運(yùn)輸?shù)缺仨毴肆�參與的流程，都由電腦的來處理。

　3.學(xué)生的參加考試，現(xiàn)場需進(jìn)行身體表征的身份驗(yàn)證。

　(三)徹底改革現(xiàn)行高考制度。

　1.將現(xiàn)有選拔性高考徹底改革為水平考試。且考試不與高校錄取直接掛鉤。

　2.將水平考試分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次的水平考試為基本素質(zhì)測(cè)試，這一層次的考試是對(duì)人需掌握的一些基本的知識(shí)能力的測(cè)試。屬于義務(wù)教育的范疇。對(duì)于學(xué)生來說也是必需要通過的考試。第二層次的水平考試，暫且稱之為選擇性專業(yè)能力水平測(cè)試，這一層次的考試主要測(cè)試的是他在選擇了他學(xué)習(xí)的方向后的帶有專業(yè)性的考試。這種專業(yè)性的考試可以是單一性的專業(yè)，也可以是多樣性的專業(yè)，也可以是一種綜合性專業(yè)選項(xiàng)。兩個(gè)層次的考試是交叉融合的。

　(四)改革高校錄取制度，采用軟件信息化的申請(qǐng)制度，學(xué)生通過第一和第二層次的考試后，所有信息被錄入統(tǒng)一的管理軟件當(dāng)中。學(xué)生可以有自己獨(dú)一無二的身份驗(yàn)證窗口進(jìn)入軟件，申請(qǐng)高校，一名學(xué)生可同時(shí)申請(qǐng)多所高校，軟件由第三方進(jìn)行管理，高校最終看到的只是對(duì)應(yīng)每個(gè)學(xué)生的編號(hào)，高校將在特定的時(shí)間和空間中對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生信息進(jìn)行審核，給出審核結(jié)論及錄取結(jié)果，第三方軟件管理機(jī)構(gòu)收到學(xué)生錄取情況后。通知并郵寄相關(guān)錄取信息，學(xué)生也可以通過端口進(jìn)行查詢錄取信息。

　第二步：學(xué)校改革

　改革現(xiàn)行的學(xué)校建設(shè)與編制，在學(xué)校的建設(shè)與設(shè)置中更加重視教育公平。

　(一)注重城市學(xué)校的特色建設(shè)。在考試及錄取制度改革有成效的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)在的學(xué)校建設(shè)引導(dǎo)到特色建設(shè)思路上來，而不是現(xiàn)在對(duì)學(xué)校建設(shè)求大(面積大)，求高(樓房搞)，求重點(diǎn)(重點(diǎn)中學(xué))。因?yàn)槿绻麤]有第一步

　的考試及錄取制度改革各學(xué)院就無法跳脫升學(xué)率這個(gè)圍城，其他任何在教育改革上的措施也都無法實(shí)施下去，這也是這些年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革沒有什么成效的原因所在。這樣就可以將教育經(jīng)費(fèi)及教育資源進(jìn)行合理化的分配，改變現(xiàn)在的教育經(jīng)費(fèi)和教育資源都流向部分重點(diǎn)學(xué)校的情況，在教育經(jīng)費(fèi)和資源相對(duì)短缺的情況下，還進(jìn)行集中配置，這必然導(dǎo)致更大的不公，從而形成了一種惡性的循環(huán)。無法保證低收入人群享有公平的教育權(quán)。

　(二)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。在一些鄉(xiāng)村上學(xué)難還是普遍的問題，造成這個(gè)問題的原因在于，一是教育經(jīng)費(fèi)偏重于城市，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)等偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育不夠重視，導(dǎo)致了一些地區(qū)上學(xué)難，二是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的自然條件確實(shí)比較惡劣，無法建設(shè)一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，三是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資從客觀上來說確實(shí)無法保證。為解決這些問題，我們可以一個(gè)地區(qū)范圍內(nèi)建設(shè)一批示范性的寄宿制學(xué)校，將這一地區(qū)的孩子集中在這幾個(gè)寄宿制的學(xué)校里，國家對(duì)學(xué)生的衣食住行進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)貼，讓他們有一個(gè)安穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。保證一些貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們有平等的教育機(jī)會(huì)。

　第三步：改革教師隊(duì)伍建設(shè)

　(一)提高教師待遇，保證教師社會(huì)地位

　在國家與地方財(cái)政允許的范圍內(nèi)，盡量提高教師的待遇，嚴(yán)格執(zhí)行教師編制制度，通過立法的形式確定各地的生師比，實(shí)行教師最低工資制度，教師待遇上力求做到讓教師能安定、安穩(wěn)、安心，努力提高教師的社會(huì)地位。

　(二)嚴(yán)格教師培養(yǎng)與選拔制度

　在教師待遇與社會(huì)地位有顯著提升的基礎(chǔ)上，我們對(duì)教師的培養(yǎng)和選拔

　提出更加嚴(yán)格的要求，一是要建立一批高水平的師范類的專業(yè)院校，二是對(duì)報(bào)考師范院校的學(xué)生需做專門的篩選，三是對(duì)接受師范類教育的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，注重自身知識(shí)素質(zhì)，心理素質(zhì)和思想素質(zhì)，及精神素質(zhì)的培養(yǎng)。四是對(duì)現(xiàn)崗位的教師分批進(jìn)行集中培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)試與評(píng)估，不合格者需繼續(xù)培訓(xùn)。直至合格為止。

　(三)加強(qiáng)支援落后地區(qū)的教師進(jìn)行制度保障

　由于各種原因落后地區(qū)的師資一直是一個(gè)老大難問題，我們需要建立長效機(jī)制確保落后地區(qū)師資問題得到解決，解決方法是建立一種能引導(dǎo)教師愿意去機(jī)制，這種機(jī)制最好的應(yīng)該是以國家的名義進(jìn)行建立相關(guān)制度，制度規(guī)定支教老師需有時(shí)間限制，支教期間有更加優(yōu)厚的補(bǔ)償措施，支教之后對(duì)其有相應(yīng)的待遇保障。

　教育改革之路必然是艱難和曲折的，但又是不能回避的，因?yàn)殛P(guān)系到中國的教育的未來，中國的未來。

　參考文獻(xiàn)：

　[1]國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定[M].中國教育年鑒，北京：人民教育出版社，2002.

　[2]孫振東.質(zhì)疑基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)的效度仁[EBOL].

　[3]王策三.保證基礎(chǔ)教育健康發(fā)展一一關(guān)于由"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2001(5).

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