農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革原因和優(yōu)化策略

　農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革原因和優(yōu)化策略 【摘要】農(nóng)村地區(qū)相比城市發(fā)展緩慢，同時(shí)缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源。英語(yǔ)作為要求初中學(xué)生掌握的重點(diǎn)科目，農(nóng)村學(xué)生理解和學(xué)習(xí)較為艱難，因此大多數(shù)農(nóng)村的初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，且基本停留在會(huì)寫不會(huì)讀的階段，這也是應(yīng)試教育的弊端。本文從農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其教學(xué)改革提出了優(yōu)化策略。

　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革 1. 農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革的原因 與繁華的城市相比，農(nóng)村地區(qū)地廣人稀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后。在初中英語(yǔ)教學(xué)的建設(shè)中，農(nóng)村學(xué)校資金投入較少，人力、物力等教育資源緊缺。具體表現(xiàn)為：首先，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)普遍不高。許多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師為了自身發(fā)展會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向城市，留在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的英語(yǔ)教師大多沒(méi)有接受系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，也不了解這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)等，因而不能與初中學(xué)生靈活交流，也無(wú)法保證教學(xué)效果。其次，教學(xué)資源短缺。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，城市地區(qū)在教學(xué)過(guò)程中基本都引入了現(xiàn)代化教學(xué)模式，但農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施通常使用年限久，也沒(méi)有及時(shí)替換，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的教學(xué)課件也無(wú)法為學(xué)生展示，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。除此之外，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。初中生的認(rèn)知還不夠成熟，尤其農(nóng)村地區(qū)，他們中的多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是應(yīng)付考試，因而相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生在英語(yǔ)的讀與寫方面比較突出，也總會(huì)在考試成績(jī)上略勝一籌，但其并不擅長(zhǎng)聽與說(shuō)�；�礎(chǔ)較差的甚至都無(wú)法自主默寫單詞。這也導(dǎo)致班里學(xué)生的水平參差不齊，非常不利于教師的教學(xué)。因此，為了農(nóng)村初中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革刻不容緩。

　2. 淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革的優(yōu)化策略 2.1 加大教學(xué)投入 加大教學(xué)投入，為學(xué)生提供先進(jìn)的教學(xué)資源和高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革的物質(zhì)保障。相關(guān)部門應(yīng)為農(nóng)村學(xué)校配備英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，以利于教師借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造完善的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而刺激學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生盡快提升。同時(shí)，英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的主要通道，因此要求教師自身具有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，學(xué)�；蛳嚓P(guān)教育部門應(yīng)定期為教師安排培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的授課水平。另外，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升，盡快掌握初中階段學(xué)生的心理特征、興趣愛好及情緒變化等。對(duì)手頭的教材應(yīng)進(jìn)行開發(fā)延伸，在考慮學(xué)生能力水平的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而確保課堂教學(xué)的高效開展。

　2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂的參與度，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)教師而言，要始終明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷反思授課情況。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用情景教學(xué)的方式導(dǎo)入課程，其后結(jié)合提問(wèn)的方式逐漸引出課堂重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，從而及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。比如，在“Howdoyougettoschool?”的教學(xué)中，教師可以借助有趣的小視頻，先為學(xué)生展示其他人往返于學(xué)校和家之間的方式，讓學(xué)生觀察交通工具的多樣性，然后利用火車、飛機(jī)、汽車等圖片，詢問(wèn)班里學(xué)生是不是坐火車還是坐飛機(jī)來(lái)上學(xué)，活躍課堂氣氛，另外自然而然也能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本詞匯，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在輕松和諧的環(huán)境中完成知識(shí)的輸入工作。

　2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容 豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生活躍起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有力武器。像讓有特長(zhǎng)的學(xué)生演唱英文歌曲等均可，還能為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以教師為主，學(xué)生就是跟著讀、寫以及背誦，這種機(jī)械式的被動(dòng)學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越適應(yīng)考試，相對(duì)叛逆且基礎(chǔ)較差的中學(xué)生，很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。教育改革背景下，教師要巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的水平明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)張弛有度。日常教學(xué)中，教師就可以有目的的引入各種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)主題選擇性很多，比如設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓班內(nèi)學(xué)生組成小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽。比賽內(nèi)容如英語(yǔ)動(dòng)畫配音、英語(yǔ)詞匯接龍、看圖猜單詞等等。適當(dāng)?shù)脑谡n堂中加入游戲，能大幅度提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，同時(shí)還有助于學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體責(zé)任感。

　3. 結(jié)語(yǔ) 總而言之，農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)依然存在很多不足，為了讓農(nóng)村學(xué)生也能享受到公平的教育，必須進(jìn)行教學(xué)改革。相關(guān)部門要加大教學(xué)投入，為學(xué)生配備完善的教學(xué)資源。教師應(yīng)了解初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)的方法，全面提升教學(xué)水平，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　參考文獻(xiàn)：

　[1]馬高鋒.農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的反思[J].學(xué)周刊,2018(08):79-80. [2]劉佳宛.農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].現(xiàn)代交際,2017(21):155-157.

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