小學(xué)主題班會(huì)“對(duì)集體負(fù)責(zé)”主題班會(huì)教案

　“對(duì)集體負(fù)責(zé)”主題班會(huì)教案

　四年級(jí)主題班會(huì)教案

　對(duì)集體負(fù)責(zé)

　? 一、班會(huì)背景

　該班共有學(xué)生 38 人。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是活潑好動(dòng)，善于思考和發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。缺點(diǎn)是發(fā)生問(wèn)題容易互相責(zé)怪，做事缺乏毅力，部分同學(xué)自控能力差。具體表現(xiàn)為當(dāng)班級(jí)遇到問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們首先想到的不是如何解決問(wèn)題而是互相責(zé)怪，雖然很有集體榮譽(yù)感，但對(duì)于如何為班級(jí)爭(zhēng)光思考的不多。另外，部分自控能力差的同學(xué)雖然認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，但是在改正的過(guò)程中卻缺少毅力，不能夠堅(jiān)持。

　? 二、班會(huì)目的

　1、通過(guò)溫馨的創(chuàng)建以及與此相關(guān)的班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)什么是為集體著想，什么是集體榮譽(yù)感。

　2、知道應(yīng)該怎樣做才是真正的對(duì)集體負(fù)責(zé)。

　3、讓同學(xué)感悟責(zé)任是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的，動(dòng)員同學(xué)停止對(duì)他人的責(zé)怪，從自身做起自覺(jué)履行責(zé)任，為班級(jí)爭(zhēng)光。

　? 三、班會(huì)準(zhǔn)備

　1 動(dòng)員全體同學(xué)參與溫馨教室的創(chuàng)建

　2 教唱班歌《讓愛(ài)住我家》

　3 問(wèn)卷調(diào)查“我眼中的四一班”

　? 四、班會(huì)過(guò)程

　活動(dòng)環(huán)節(jié)

　設(shè)計(jì)意圖

　引入：教師以溫馨教室的創(chuàng)建為話題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在創(chuàng)建過(guò)程中為班級(jí)做了什么貢獻(xiàn)以及學(xué)生最喜歡班級(jí)里面的哪一個(gè)部分。

　通過(guò)與學(xué)生交流溫馨教室創(chuàng)建中的體會(huì)感受，引導(dǎo)學(xué)生感受自己內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，以溫馨教室為載體讓同學(xué)明白是我們每一個(gè)成員為集體著想的心才使教室變的美麗。引出“為班級(jí)負(fù)責(zé)”這個(gè)主題。

　小組討論：以幫助趙老師解決難題的方式讓同學(xué)自己討論如何解決一些由于某些同學(xué)缺乏責(zé)任心而造成的問(wèn)題。

�、�

　教室花草魚(yú)蟲(chóng)無(wú)人打理。

�、�

　圖書(shū)角圖書(shū)缺失損壞嚴(yán)重。

�、�

　部分同學(xué)課間休息不文明，因?yàn)榇螋[而在墻壁上留下許多腳印。

　 通過(guò)例舉三個(gè)班級(jí)中的問(wèn)題，讓同學(xué)們自己思考是什么原因造成這些問(wèn)題，從而找出解決問(wèn)題的方法。教師最后根據(jù)同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出為集體負(fù)責(zé)的具體方式：一是自己做好自己的小崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)；二是每位同學(xué)都要自覺(jué)遵守紀(jì)律，不做有損集體利益的事。

　游戲：投球

　三人一組，一人投球，兩人撿球，一組五個(gè)球，把球投進(jìn)籃子里得一分，分高組勝出。

　 通過(guò)游戲，讓同學(xué)們自己體會(huì)出要獲得勝利不能只靠一個(gè)人的努力，必須講究團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都要心往一處想，力往一處使。游戲如此，為班爭(zhēng)光也是如此，同學(xué)們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，并且把自己的本職崗位做好。

　雛鷹爭(zhēng)章之責(zé)任章動(dòng)員：

�、�

　 請(qǐng)郭佩昀同學(xué)介紹由她所設(shè)計(jì)的責(zé)任章的含義。

�、�

　 老師說(shuō)明責(zé)任章的爭(zhēng)章要求。

�、�

　 同學(xué)們?cè)谛〖垪l上寫(xiě)下自己的爭(zhēng)章宣言，寫(xiě)明自己的崗位以及如何做好自己的小崗位。

　④

　 每個(gè)同學(xué)都把自己的小紙條貼在爭(zhēng)章欄上。

　將為集體負(fù)責(zé)與雛鷹爭(zhēng)章相結(jié)合，以活動(dòng)為載體，激勵(lì)每位同學(xué)無(wú)論是語(yǔ)言上還是在行為上都做到對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，同時(shí)也可以讓責(zé)任教育更好的貫徹下去，不只是一堂課，上過(guò)了就上過(guò)了。爭(zhēng)章宣言是對(duì)本次班會(huì)的反饋，同學(xué)們通過(guò)班會(huì)課后的所想所思可以在其中體現(xiàn)，便于教師把握教學(xué)情況。

　班主任發(fā)言

　同學(xué)們，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任。我們今天強(qiáng)調(diào)了這么多的責(zé)任，最終的目的就是想讓我們四一班這個(gè)大家庭變得更好不是嗎？如果沒(méi)有愛(ài)，有誰(shuí)會(huì)愿意背負(fù)那么多責(zé)任呢？今天的我們并不優(yōu)秀，甚至經(jīng)常為此互相埋怨，然而通過(guò)這節(jié)班會(huì)課希望大家都明白只要我們愛(ài)著四一班，只要我們?cè)敢鉃樗��?fù)責(zé)，只要我們心里想著為四一爭(zhēng)光，四一的明天一定會(huì)更美好！

　? 五、班會(huì)效果

�、� 同學(xué)們對(duì)于自己的崗位的認(rèn)識(shí)更明確了，在做自己的小崗位的工作時(shí)明顯比以前認(rèn)真負(fù)責(zé)許多。

　② 通過(guò)爭(zhēng)章欄上的爭(zhēng)章宣言，同學(xué)們不僅明確了自己的目標(biāo)也看到了他人的目標(biāo)，一種互相督促共同做好工作的風(fēng)氣出現(xiàn)了。

　③ 互相埋怨，對(duì)四一失去信心的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。

　? 六、反思 重建

　① 引入太長(zhǎng)，應(yīng)該縮短時(shí)間，盡快引到正題。為了讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“是為集體著想的心才讓我們教室變的美麗溫馨”，我問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，在這部分花了一些時(shí)間，導(dǎo)致下面的環(huán)節(jié)無(wú)法按時(shí)完成。我想在這里我應(yīng)該點(diǎn)到為止盡快引入主題的。

�、� 游戲時(shí)間應(yīng)該延長(zhǎng)至兩分鐘。原本的一分鐘時(shí)間實(shí)在太倉(cāng)促，很多問(wèn)題例如配合不默契，半途而廢，互相埋怨都沒(méi)有得到體現(xiàn)。

　③

　讓同學(xué)有更多說(shuō)的機(jī)會(huì)。縱觀整節(jié)班會(huì)課，老師說(shuō)的多，同學(xué)說(shuō)的少。除了討論環(huán)節(jié)外，其余的環(huán)節(jié)都是老師在說(shuō)。其實(shí)在游戲環(huán)節(jié)，老師可以先讓參加同學(xué)談一談?dòng)螒蚋惺�，再�?qǐng)同學(xué)總結(jié)出要想游戲獲勝應(yīng)該做些什么。在最后的爭(zhēng)章宣言環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)趯?xiě)之前先互相交流一下。另外教師在最后的班主任講話中也不用講那么多。

�、�

　重在突破而不是形式。為了能讓班會(huì)課按照自己的想法進(jìn)行下去，為了能使所有的精心準(zhǔn)備都得以呈現(xiàn)，在整節(jié)課的進(jìn)行中我是帶著“趕鴨子往前走”的方式的，比如在讓同學(xué)討論如何幫助老師解決三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我看時(shí)間來(lái)不及就自己先總結(jié)，比如在游戲體驗(yàn)的過(guò)程中，原本是想讓同學(xué)談?wù)勛约合敕ǖ�，但由于趕時(shí)間又沒(méi)有進(jìn)行。而最后的寫(xiě)爭(zhēng)章宣言原本可以讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)，但為了呈現(xiàn)最后這個(gè)貼紙條的形式，我并沒(méi)給時(shí)間讓同學(xué)交流。班會(huì)課的目的在于幫助學(xué)生明白道理，同學(xué)是否領(lǐng)悟是否有感觸才是關(guān)鍵，教師的責(zé)任是設(shè)置好的環(huán)節(jié)與問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生以完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

　四年級(jí)主題班會(huì)教案

相關(guān)熱詞搜索：班會(huì) 主題 教案