英語課堂幽默

英語課堂幽默篇一：讓英語課堂變得更幽默些

讓英語課堂變得更幽默些

剛走上講臺時，聽其他老師說對學生要嚴肅一些，不能對他們有笑臉。我信以為真，始終板起面孔走進教室?可是學生并不服從我的管教?為此我很苦惱。

有一次上英語課，我安排學生用英語練習幾排幾號。我給他們創(chuàng)造了一個情境：“假如周杰倫要在吳江開演唱會，你好不容易買了一張票，進了現(xiàn)場，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被別人坐了，你怎么樣用英語來表達你的意思，稱心地看好這場演唱會呢？”沒想到學生的興致很高，他們幽默地表演讓課堂氣氛很活躍，一次普通的對話練習從而進展得非常順利。于是，我情不自禁地對他們微笑了一下。之后，我在一個學生交上來的班級周記中讀到這樣的話：“那一天，我們看見您笑了，我們心里非常高興。李老師，(轉(zhuǎn) 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:英語課堂幽默)我們知道您為了我們，每天都很辛苦，希望你身體健康，臉上露出微笑�！笨赐曛�后，我心里有種莫名的感動，也有一種震撼。

后來，我經(jīng)常在課堂上插入幾個與課堂內(nèi)容有關(guān)的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些。比如，在講到學習英語的重要性時，我講了這么一個小笑話：一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊�！边@個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。再比如說，在講到“ｃｏｍｐｕｔｅｒ”這個單詞時，我就插入有關(guān)電腦的小笑話。

除了在英語課堂中插入小笑話之外，我還通過其他形式制造幽默，而且盡量用英語來表達，這樣一來，學生的注意力更集中了，而且掌握的內(nèi)容也更不容易遺忘了。有一天英語課上，我講“ｌｉｋｅ”的用法，我告訴學生：“這個單詞用作動詞時有‘喜歡’的意思，用作介詞有‘像’的意思。舉例來說，‘Ｌｕｃｙ ｌｉｋｅｓ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜歡她的媽媽�！�‘ Ｌｕｃｙ ｉｓ ｌｉｋｅ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西長得像她的媽媽�！�”這時，我注意到一個調(diào)皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起來了。我問他：“Ａｒｅ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ａｎ ａｐｐｌｅ﹖”（你長得像一個蘋果嗎？）他以為我問他“你喜歡一個蘋果嗎？”他回答到：“Ｙｅｓ? Ｉ ａｍ．”（是的，我長得像。）我知道，他本來的意思是“是的，我喜歡�！庇谑�，全班學生哄堂大笑。這樣，課堂氣氛活躍起來，學生的注意力也集中了。

后來，有一位同學在班級周記中這樣寫道：“在上英語課的時候，我們感覺時間過得太快了，不一會兒就下課了，真希望以后還能這樣�！蔽以谠u語中寫道：“是的，老師也希望如此�！�

英語課堂幽默篇二：讓英語課堂變得更幽默些

讓英語課堂變得更幽默些

剛走上講臺時，聽其他老師說對學生要嚴肅一些，不能對他們有笑臉。我信以為真，

有一次上英語課，我安排學生用英語練習幾排幾號。我給他們創(chuàng)造了一個情境：“假如周杰倫要在吳江開演唱會，你好不容易買了一張票，進了現(xiàn)場，里面人很多，你要去找自己的座位，而你的座位正好被別人坐了，你怎么樣用英語來表達你的意思，稱心地看好這場演唱會呢？”沒想到學生的興致很高，他們幽默地表演讓課堂氣氛很活躍，一次普通的對話練習從而進展得非常順利。于是，我情不自禁地對他們微笑了一下。之后，我在一個學生交上來的班級周記中讀到這樣的話：“那一天，我們看見您笑了，我們心里非常高興。李老師，我們知道您為了我們，每天都很辛苦，希望你身體健康，臉上露出微笑�！笨赐曛�后，我心里有種莫名的感動，也有一種震撼。

后來，我經(jīng)常在課堂上插入幾個與課堂內(nèi)容有關(guān)的小笑話，嘗試著讓課堂氣氛變得更活躍些。比如，在講到學習英語的重要性時，我講了這么一個小笑話：一只母貓帶著一只小貓去森林里，他們看見一只狐貍在虎視眈眈地看著他們。這時，母貓學老虎叫了一聲，狐貍逃跑了。后來，母貓語重心長地對小貓說：“孩子，你看，學好一門外語是多么重要啊。”這個笑話不長，卻有一定的哲理性，學生非常感興趣。再比如說，在講到“ｃｏｍｐｕｔｅｒ”這個單詞時，我就插入有關(guān)電腦的小笑話。

除了在英語課堂中插入小笑話之外，我還通過其他形式制造幽默，而且盡量用英語來表達，這樣一來，學生的注意力更集中了，而且掌握的內(nèi)容也更不容易遺忘了。有一天英語課上，我講“ｌｉｋｅ”的用法，我告訴學生：“這個單詞用作動詞時有‘喜歡’的意思，用作介詞有‘像’的意思。舉例來說，‘Ｌｕｃｙ ｌｉｋｅｓ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西喜歡她的媽媽�！�‘ Ｌｕｃｙ ｉｓ ｌｉｋｅ ｈｅｒ ｍｏｔｈｅｒ．’意思是‘露西長得像她的媽媽�！�”這時，我注意到一個調(diào)皮的男生注意力有些分散，于是我叫了他的名字，他站起來了。我問他：“Ａｒｅ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ａｎ ａｐｐｌｅ﹖”（你長得像一個

Ｉ ａｍ．”（是的，

我長得像。）我知道，他本來的意思是“是的，我喜歡。”于是，全班學生哄堂大笑。這樣，課堂氣氛活躍起來，學生的注意力也集中了。

后來，有一位同學在班級周記中這樣寫道：“在上英語課的時候，我們感覺時間過得太快了，不一會兒就下課了，真希望以后還能這樣�！蔽以谠u語中寫道：“是的，老師也希望如此�！�

英語課堂幽默篇三：英語課堂中的幽默教學法

英語課堂中的幽默教學法

[摘要] 英語作為一門語言學科,其特點是比較枯燥乏味,英語教師應(yīng)該善于調(diào)節(jié)課堂氣氛,適當?shù)剡\用幽默,可以瞬間改善學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。幽默教學只要運用得恰如其分,就能達到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞] 英語課堂 幽默 教學法

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過:“教育家最主要的,也是第一位的助手,就是幽默。教學幽默不但可以活躍課堂氣氛,改善師生關(guān)系,而且還能提高教育教學效果,讓學生在幽默的氣氛中受到深刻的啟迪和教育,使教學事半功倍。”

英語教師更應(yīng)具備幽默感,因為相對其它學科來說,英語是比較乏味的,學生更容易產(chǎn)生厭倦感,平直呆板的說教絲毫激發(fā)不起學生的興趣。從教學調(diào)控藝術(shù)上說,教師恰當?shù)剡\用幽默能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。

本人在十余年的英語教學中,積累了豐富的課堂教學經(jīng)驗,現(xiàn)對常采用的幽默教學法總結(jié)如下。

一、即興發(fā)揮法

就是把新鮮的、新穎的事例信手拈來,結(jié)合教學內(nèi)容,臨場發(fā)揮的一種方法。這是我在平時教學中運用的最多的一種方法。

有一天下午,我在上課時,發(fā)現(xiàn)大家都沒大有精神,有個叫Becky的女生又在打盹,我靈機一動,隨口說一句:“Becky is very sleepy every day.”(Becky天天都在打盹)全班學生哈哈大笑,Becky也覺得不好意思,馬上坐直了,在歡笑聲中,學生們都振奮了精神。

在給一個班講單詞beat時,我講到“打”的意思,并與hit作比較,看到班長正在開小差,我隨機走到他面前說,“班長不帶頭好好聽講,欠揍。只hit他一下是不夠的,只好狠狠的beat了”。并做出連續(xù)擊打的樣子,同學們一下子就明白了兩個詞的區(qū)別。

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