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部分課程簡介：
【小學(xué)特色課程】：小學(xué)英語
 授課對象：三~六年級學(xué)生　　　
 學(xué)習(xí)時間：周一至周日（根據(jù)孩子實際情況進行調(diào)整）
上課地點：各教學(xué)中心
音標(biāo) 句子成分及種類
名詞 主謂一致
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精銳教育綜合介紹
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招生對象：小學(xué)一年級至高中三年級
輔導(dǎo)科目：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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--教學(xué)心得
綜合分析教材的例題和習(xí)題，總結(jié)出經(jīng)典的物理學(xué)結(jié)論，找出適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，用新的視角解讀課標(biāo)，讓學(xué)生悟出命題的重點和思路，讓學(xué)生掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方案。

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智力與智商有什么區(qū)別
說到一個人的智力水平如何，許多人可能認(rèn)為智力就是聰明的程度，或著說是記憶力、理解力以及解決問題的能力等一些方面。引領(lǐng)右腦認(rèn)為智力其實是人類對客觀事物的認(rèn)識能力，是各種認(rèn)識能力的總和，是獲得知識的能力，是認(rèn)識、理解事物和運用知識與經(jīng)驗解決問題的能力。
智商是用來反映一個人智力水平的比值，它體現(xiàn)了一個人的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等方面。1916年特曼首次推出了一個公式，他認(rèn)為智商=智齡÷年齡×100。中國科技大學(xué)葉國華在1995年提出一種新的原則，把智力優(yōu)勢表現(xiàn)在記憶和思維兩個方面，主要指記憶占40分，觀察占20分，思維占60分。
以下對構(gòu)成智力的五種因素作簡單介紹：
觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認(rèn)識。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項目，通過訓(xùn)練來提高學(xué)員的觀察力和想像力。
注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關(guān)游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現(xiàn)。
記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。
思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們在學(xué)會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。
想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的�！∧敲礃�(gòu)成智力的五種因素是怎樣有機地結(jié)合在一起的呢?
我們可以用古代的天材少年曹沖來舉例，“曹沖稱象”的故事就反映了智力結(jié)構(gòu)的組合問題。當(dāng)大象拉到曹沖眼前時，他的觀察力告訴他大象不能用一般的秤來稱的，而石頭就可以用秤稱。他的記憶能力告訴他，船可以承載大象和石頭的重量。他憑理解力知道，可以用石頭的重量得出象的重量。于是他果斷地作出判斷，把大象拉到船上，在船與水的交界處劃上標(biāo)志，拉走大象，再把石頭一塊塊地放到船上，直到石頭重量與大象的重量一致。然后把一塊塊石頭的重量稱過記算出來，它的總和就是大象的重量。曹沖稱象的故事千古流傳，他是一個智力超常的典范。

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